灰雀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦五篇]-文庫(kù)吧資料
2024-10-03 14:25本頁(yè)面
【正文】 的故事內(nèi)容。，提高學(xué)生朗讀能力。能不點(diǎn)名批評(píng)時(shí)盡量不點(diǎn)名批評(píng)，能個(gè)別批評(píng)時(shí)盡量個(gè)別批評(píng)。不管是學(xué)生還是老師，都有自己的自尊心，都愛面子。有時(shí)還不顧場(chǎng)合地對(duì)孩子惡語(yǔ)相加，甚至還憤怒地說：“我清清楚楚地看到了，你敢做，為什么不敢當(dāng)？你還敢??”冷靜下來(lái)想一想，做老師的大都只知道維護(hù)自己的尊嚴(yán)，卻常常忽視了學(xué)生的“面子”。課堂上，部分同學(xué)們的興趣很高，爭(zhēng)先恐后地討論著?? 另外，我進(jìn)一步反思自己在教學(xué)中，有時(shí)真的不如列寧那樣寬容，也不像列寧那樣尊重和愛護(hù)孩子的誠(chéng)實(shí)和天真。緊接著，再設(shè)疑:同學(xué)們，小男孩兒為什么不直接告訴列寧呢？我提示學(xué)生可以與自己在生活中做過類似的事情聯(lián)系起來(lái)，回憶自己當(dāng)時(shí)的感受，然后再來(lái)討論。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中，我先讓學(xué)生讀了讀列寧說的一系列話，并對(duì)每一句話進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時(shí)的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。更讓學(xué)生懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理。列寧喜歡它的方式就是讓灰雀自由，而小男孩卻想占灰雀為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。普通的男孩他也有著非常偉大的品質(zhì)。：列寧是一個(gè)怎樣的人？小男孩是一個(gè)怎樣的人？四、總結(jié)全文課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。)2．分組讀書、討論思考題。1．出示思考題。)3．討論：小灰雀到底去哪了？4．討論：小男孩為什么要捉走灰雀？小男孩對(duì)灰雀的愛和列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同？5．分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中人物思想感情的變化。2．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對(duì)話，再說說他們心里是怎么想的?！?3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說。)男孩的話：(1)男孩說：“沒??我沒看見?！?“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說給小男孩聽的。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出列寧和小男孩的語(yǔ)言。（1）你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？4．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。七、總結(jié)全文學(xué)完本課，你有什么話要說嗎？八、寫生字 低和誠(chéng)第三篇：灰雀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)臨城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王愛琴教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3．之后列寧做了這樣一件事，讓我們齊讀第12自然段（生齊讀第12自然段），老師有一個(gè)問題想問大家：列寧為什么不問男孩灰雀去哪了，而是問不會(huì)說話的灰雀自己去哪了呢？（列寧知道男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，就不再追究了）4．如果列寧直接問男孩：你昨天把灰雀捉到哪去了？如果你是那個(gè)男孩，你會(huì)怎樣？（不好意思）5．列寧不直接問男孩是為了保護(hù)男孩，他用一顆寬容的心原諒了孩子，使孩子改正了錯(cuò)誤，這其實(shí)也是列寧對(duì)男孩的愛?！?師：真像孩子說的這樣嗎？列寧關(guān)心地問： 生：“會(huì)飛回來(lái)？”師：列寧愛鳥之情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說 生：“一定會(huì)飛回來(lái)！”六、學(xué)習(xí)課文第11—13自然段1．我們配合得多默契呀！灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來(lái)了嗎？課文中的哪句話說明了這一點(diǎn)？（果然）2．在列寧的感染下，男孩真的把灰雀又送回了公園。”師：列寧的愛鳥之情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了說 生：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的?！?師：列寧愛鳥之情觸動(dòng)了孩子的心生：那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎么樣了，列寧擔(dān)憂地說生：“一定是飛走了或者是凍死了?，F(xiàn)在開始（同桌對(duì)讀）12．哪組同桌來(lái)給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們?cè)贀Q一種讀法來(lái)讀這幾個(gè)自然段。他們的喜歡有什么不同呢？（生談想法理 9．你更贊同誰(shuí)的做法呢？為什么？（生談）10．是什么讓男孩決定要放了灰雀呢？（是列寧對(duì)灰雀的愛感動(dòng)了小男孩，使小男孩決定放了灰雀）11．體會(huì)得真透徹。你們能也非常堅(jiān)定地說這句話嗎？（生練讀）6．師總結(jié)：從剛才你們這些小偵探有理有據(jù)的分析，我們知道了灰雀的失蹤的的確確與男孩有關(guān)?！盇．從它還活著這句話更能看出灰雀的消失與男孩有關(guān)。B．你能用肯定地語(yǔ)氣把這句話再讀一遍嗎？（4）“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。A．男孩肯定地說灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，也說明灰雀與他有關(guān)。B．為什么不敢講？因?yàn)樗ε铝袑幣u(píng)他，所以不敢講。文中還有這樣的證據(jù)嗎？（2）那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！@說明了什么？（說明他在說謊）B．如果我把這句話改一下，這樣寫（出示句子：男孩()地說：“沒……我沒看見。5．全班交流（1）“男孩說：‘沒……我沒看見。4．（出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二）再次自由朗讀課文第3至10自然段：“﹋”畫出來(lái)，并說明理由。那么，那只失蹤了的灰雀究竟去哪了呢？聰明的同學(xué)們，你們知道嗎？（知道，被男孩捉走了）2．課文中并沒有明確告訴我們灰雀是被男孩捉走的?！盇．能看出列寧有些傷心，覺得再也看不見那只灰雀了很惋惜?！?列寧想到了當(dāng)時(shí)的天氣很冷，說明他在擔(dān)心灰雀。B．你能把列寧對(duì)灰雀的關(guān)心讀出來(lái)嗎？（生有感情朗讀）（2）“一定是飛走了或者是凍死了。2．列寧說了什么呢？同學(xué)們?cè)趨R報(bào)時(shí)可以匯報(bào)，也可以小組匯報(bào)。四、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，學(xué)習(xí)列寧說的話 1．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：自由朗讀課文第3至10自然段：（1）把列寧說的話用“——”畫出來(lái)，再體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心里是怎樣想的，把感想寫在旁邊。、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。教師擦去板書“喜”字。此時(shí)，你有什么話要說？學(xué)生在音樂聲中寫話。四、總結(jié)拓展（媒體出示：拓展）聽，媒體出示：三只灰雀又在枝頭唧唧喳喳的歌唱，他們好象在。）（媒體出示：思考問題）從這里我們看到列寧不僅愛灰雀，更（愛小男孩）小男孩都撒謊了，為什么還說他是誠(chéng)實(shí)的？（知錯(cuò)就改也是個(gè)誠(chéng)實(shí)的
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