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灰雀第二課時教學(xué)設(shè)計[推薦五篇]-免費閱讀

2024-10-03 14:25 上一頁面

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【正文】 從“灰雀哪兒去了”到“列寧愛男孩”這一環(huán)節(jié)過渡得太快,只關(guān)注了對話,沒有讓學(xué)生融入文本中,站在男孩的立場,想想當(dāng)時男孩的心情、想法。在學(xué)習(xí)這三句話時,我又抓住了省略號以及兩個一定,通過補白、有感情地朗讀,對標(biāo)點的分析引導(dǎo)學(xué)生理解句子。教學(xué)到這一環(huán)節(jié),我還不著急,我想總有學(xué)生沒讀懂文章。(補畫一顆愛心圖): 如果你是那個男孩,列寧問你:你昨天把灰雀藏到哪兒去了,還向我撒謊,你太不應(yīng)該了,你的心情會怎樣?(難過)多媒體出示列寧和小男孩觀賞三只灰雀的畫面:學(xué)到這兒我們可以看出,列寧不僅愛灰雀,更愛孩子。(4)師生互讀,老師問,學(xué)生讀。師:你怎么知道,找出理由。師:讀完以后你想說什么,先跟同桌交流一下吧。教學(xué)內(nèi)容1.目標(biāo)1的達成:通過朗讀課文中的對話;理解列寧對孩子的愛;通過對文中空白處的填補,如男孩的想法,來體會列寧的善解人意,對孩子的循循善誘。板書設(shè)計:愛列寧 小男孩(尊重、愛護)(誠實)第五篇:灰雀(第二課時)(第二課時)教材分析:《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章,課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。出示課文插圖你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧?。耗闷饡鴣?,美美地讀讀課文最后三個自然段。(1)自由讀最后三段話。)師小結(jié):其實列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀,只是他們愛的方式不同,列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥,因為鳥是屬于大自然的?。?0自然段,細細體會列寧和男孩的心理感受。它還活著。(1)男孩說:“沒……我沒看見。” 兩句話有什么不一樣的地方?哪句話寫的好?為什么?(4)指導(dǎo)讀出惋惜的語氣。此時,列寧會是怎樣的心情呢?(生:著急,擔(dān)心……)師:說明列寧對灰雀有一種怎樣的感情呢?(板書:愛)師:這時,他看見了一個小男孩,他和小男孩會說些什么?讓我們走進課文去尋找感受。第四篇:《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):,理解課文內(nèi)容,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。我猜測學(xué)生和文中的小男孩一樣,也有過類似的犯錯,何不借此機會讓他們大膽地表露出來這個提示點燃了學(xué)生思維的火花,猶如平靜的水中投了塊石頭,“一石激起千層浪”。板書設(shè)計:灰雀偉大的列寧愛灰雀,愛孩子 普通的孩子愛灰雀,也誠實行為 對話課后反思: 《灰雀》講得是列寧與小男孩都喜歡灰雀,但他們的表達方式不同。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段?!翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運。二、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。師:面對孩子的沉默,列寧自言自語地說 生:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。7.那么,現(xiàn)在老師有一個問題:男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因為喜歡)8.男孩喜歡灰雀,列寧也喜歡灰雀。(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。,體會人物的心理活動。讓我們的社會處處充滿愛吧!最后,讓我們心中充滿愛吧。三、學(xué)習(xí)第11一13自然段師:男孩說灰雀會飛回來,是真的嗎?從剛才的研究看來,他開始說的那句話確實有問題,結(jié)果是不是呢?請大家聽老師讀最后一部分的課文。這句話說他不敢講,正好說明他一開始就沒說實話,他怕現(xiàn)在說出來列寧批評他。師:大家說的情況雖然不一樣,但也有共同的地方,那就是當(dāng)人的感情很——激動、投入、強烈。師:你把這句話讀讀,看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀?從“多好的”這個詞能看出。檢查交流誰先來說說你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀?(媒體出示:列寧對話)(1)從“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”這句看出列寧喜歡灰雀。引讀:列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。第一篇:《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計? 《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。小結(jié):讀到這兒,我們已經(jīng)知道,列寧和我們一樣都非常——生:喜愛灰雀(板書“喜愛”)二、感受列寧愛灰雀、愛男孩(一)朗讀第2自然段今天我們請小朋友先讀一讀課文第二自然段,看看發(fā)生了什么事?從哪里感受到列寧喜愛灰雀?(指板書)請大家一邊讀一邊把找到的句子劃出來。因為要是列寧不喜歡,就不會去打聽灰雀的下落。還有“可惜——”,還有“自言自語”。師:列寧為誰激動起來?(為灰雀。師:這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好,說話口齒伶俐,分析得很有道理,接著往下說。(媒體出示:1113自然段)灰雀是飛回來了,因為課文說“第二天,列寧來到白樺林下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。四、總結(jié)拓展(媒體出示:拓展)聽,媒體出示:三只灰雀又在枝頭唧唧喳喳的歌唱,他們好象在。、循循善誘和對兒童的保護,懂得做錯事應(yīng)該改正的道理,同時受到保護鳥類等動物的教育?!?列寧想到了當(dāng)時的天氣很冷,說明他在擔(dān)心灰雀。5.全班交流(1)“男孩說:‘沒……我沒看見。A.男孩肯定地說灰雀一定會飛回來,也說明灰雀與他有關(guān)。他們的喜歡有什么不同呢?(生談想法理 9.你更贊同誰的做法呢?為什么?(生談)10.是什么讓男孩決定要放了灰雀呢?(是列寧對灰雀的愛感動了小男孩,使小男孩決定放了灰雀)11.體會得真透徹。”師:列寧的愛鳥之情打動了孩子的心,他看看列寧,再也忍不住了說 生:“會飛回來的,一定會飛回來的。教學(xué)重、難點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文,畫出列寧和小男孩的語言。)男孩的話:(1)男孩說:“沒??我沒看見。1.出示思考題。列寧喜歡它的方式就是讓灰雀自由,而小男孩卻想占灰雀為己有,但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。課堂上,部分同學(xué)們的興趣很高,爭先恐后地討論著?? 另外,我進一步反思自己在教學(xué)中,有時真的不如列寧那樣寬容,也不像列寧
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