【正文】 從“灰雀哪兒去了”到“列寧愛(ài)男孩”這一環(huán)節(jié)過(guò)渡得太快，只關(guān)注了對(duì)話，沒(méi)有讓學(xué)生融入文本中，站在男孩的立場(chǎng)，想想當(dāng)時(shí)男孩的心情、想法。在學(xué)習(xí)這三句話時(shí)，我又抓住了省略號(hào)以及兩個(gè)一定，通過(guò)補(bǔ)白、有感情地朗讀，對(duì)標(biāo)點(diǎn)的分析引導(dǎo)學(xué)生理解句子。教學(xué)到這一環(huán)節(jié)，我還不著急，我想總有學(xué)生沒(méi)讀懂文章。（補(bǔ)畫(huà)一顆愛(ài)心圖）： 如果你是那個(gè)男孩，列寧問(wèn)你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會(huì)怎樣？（難過(guò)）多媒體出示列寧和小男孩觀賞三只灰雀的畫(huà)面：學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛(ài)灰雀，更愛(ài)孩子。（4）師生互讀，老師問(wèn)，學(xué)生讀。師：你怎么知道，找出理由。師：讀完以后你想說(shuō)什么，先跟同桌交流一下吧。教學(xué)內(nèi)容1．目標(biāo)1的達(dá)成：通過(guò)朗讀課文中的對(duì)話；理解列寧對(duì)孩子的愛(ài)；通過(guò)對(duì)文中空白處的填補(bǔ)，如男孩的想法，來(lái)體會(huì)列寧的善解人意，對(duì)孩子的循循善誘。板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)列寧 小男孩（尊重、愛(ài)護(hù)）（誠(chéng)實(shí)）第五篇：灰雀(第二課時(shí))（第二課時(shí)）教材分析：《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章，課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。出示課文插圖你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧?。耗闷饡?shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。（1）自由讀最后三段話。）師小結(jié)：其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛(ài)的方式不同，列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)是屬于大自然的?。?0自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受。它還活著。（1）男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！?兩句話有什么不一樣的地方？哪句話寫(xiě)的好？為什么？（4）指導(dǎo)讀出惋惜的語(yǔ)氣。此時(shí)，列寧會(huì)是怎樣的心情呢？（生:著急，擔(dān)心……）師：說(shuō)明列寧對(duì)灰雀有一種怎樣的感情呢?(板書(shū)：愛(ài))師：這時(shí)，他看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他和小男孩會(huì)說(shuō)些什么？讓我們走進(jìn)課文去尋找感受。第四篇：《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。我猜測(cè)學(xué)生和文中的小男孩一樣，也有過(guò)類(lèi)似的犯錯(cuò)，何不借此機(jī)會(huì)讓他們大膽地表露出來(lái)這個(gè)提示點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，猶如平靜的水中投了塊石頭，“一石激起千層浪”。板書(shū)設(shè)計(jì)：灰雀?jìng)ゴ蟮牧袑帎?ài)灰雀，愛(ài)孩子 普通的孩子愛(ài)灰雀，也誠(chéng)實(shí)行為 對(duì)話課后反思： 《灰雀》講得是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但他們的表達(dá)方式不同。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。二、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。2．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。師：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō) 生：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。7．那么，現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題：男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因?yàn)橄矚g）8．男孩喜歡灰雀，列寧也喜歡灰雀。（3）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。讓我們的社會(huì)處處充滿愛(ài)吧！最后，讓我們心中充滿愛(ài)吧。三、學(xué)習(xí)第11一13自然段師：男孩說(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái)，是真的嗎？從剛才的研究看來(lái)，他開(kāi)始說(shuō)的那句話確實(shí)有問(wèn)題，結(jié)果是不是呢？請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀最后一部分的課文。這句話說(shuō)他不敢講，正好說(shuō)明他一開(kāi)始就沒(méi)說(shuō)實(shí)話，他怕現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)列寧批評(píng)他。師：大家說(shuō)的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很——激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀？從“多好的”這個(gè)詞能看出。檢查交流誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到列寧喜愛(ài)灰雀？（媒體出示：列寧對(duì)話）（1）從“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”這句看出列寧喜歡灰雀。引讀：列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。第一篇：《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)? 《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。小結(jié)：讀到這兒，我們已經(jīng)知道，列寧和我們一樣都非?！合矏?ài)灰雀（板書(shū)“喜愛(ài)”）二、感受列寧愛(ài)灰雀、愛(ài)男孩（一）朗讀第2自然段今天我們請(qǐng)小朋友先讀一讀課文第二自然段，看看發(fā)生了什么事？從哪里感受到列寧喜愛(ài)灰雀？（指板書(shū)）請(qǐng)大家一邊讀一邊把找到的句子劃出來(lái)。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g，就不會(huì)去打聽(tīng)灰雀的下落。還有“可惜——”，還有“自言自語(yǔ)”。師：列寧為誰(shuí)激動(dòng)起來(lái)？（為灰雀。師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說(shuō)話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說(shuō)。（媒體出示：1113自然段）灰雀是飛回來(lái)了，因?yàn)檎n文說(shuō)“第二天，列寧來(lái)到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。四、總結(jié)拓展（媒體出示：拓展）聽(tīng)，媒體出示：三只灰雀又在枝頭唧唧喳喳的歌唱，他們好象在。、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。” 列寧想到了當(dāng)時(shí)的天氣很冷，說(shuō)明他在擔(dān)心灰雀。5．全班交流（1）“男孩說(shuō)：‘沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。A．男孩肯定地說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，也說(shuō)明灰雀與他有關(guān)。他們的喜歡有什么不同呢？（生談想法理 9．你更贊同誰(shuí)的做法呢？為什么？（生談）10．是什么讓男孩決定要放了灰雀呢？（是列寧對(duì)灰雀的愛(ài)感動(dòng)了小男孩，使小男孩決定放了灰雀）11．體會(huì)得真透徹?！睅煟毫袑幍膼?ài)鳥(niǎo)之情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了說(shuō) 生：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出列寧和小男孩的語(yǔ)言。)男孩的話：(1)男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。1．出示思考題。列寧喜歡它的方式就是讓灰雀自由，而小男孩卻想占灰雀為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。課堂上，部分同學(xué)們的興趣很高，爭(zhēng)先恐后地討論著?? 另外，我進(jìn)一步反思自己在教學(xué)中，有時(shí)真的不如列寧那樣寬容，也不像列寧