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正文內(nèi)容

灰雀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦五篇]-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 從“灰雀哪兒去了”到“列寧愛(ài)男孩”這一環(huán)節(jié)過(guò)渡得太快,只關(guān)注了對(duì)話,沒(méi)有讓學(xué)生融入文本中,站在男孩的立場(chǎng),想想當(dāng)時(shí)男孩的心情、想法。在學(xué)習(xí)這三句話時(shí),我又抓住了省略號(hào)以及兩個(gè)一定,通過(guò)補(bǔ)白、有感情地朗讀,對(duì)標(biāo)點(diǎn)的分析引導(dǎo)學(xué)生理解句子。教學(xué)到這一環(huán)節(jié),我還不著急,我想總有學(xué)生沒(méi)讀懂文章。(補(bǔ)畫(huà)一顆愛(ài)心圖): 如果你是那個(gè)男孩,列寧問(wèn)你:你昨天把灰雀藏到哪兒去了,還向我撒謊,你太不應(yīng)該了,你的心情會(huì)怎樣?(難過(guò))多媒體出示列寧和小男孩觀賞三只灰雀的畫(huà)面:學(xué)到這兒我們可以看出,列寧不僅愛(ài)灰雀,更愛(ài)孩子。(4)師生互讀,老師問(wèn),學(xué)生讀。師:你怎么知道,找出理由。師:讀完以后你想說(shuō)什么,先跟同桌交流一下吧。教學(xué)內(nèi)容1.目標(biāo)1的達(dá)成:通過(guò)朗讀課文中的對(duì)話;理解列寧對(duì)孩子的愛(ài);通過(guò)對(duì)文中空白處的填補(bǔ),如男孩的想法,來(lái)體會(huì)列寧的善解人意,對(duì)孩子的循循善誘。板書(shū)設(shè)計(jì):愛(ài)列寧 小男孩(尊重、愛(ài)護(hù))(誠(chéng)實(shí))第五篇:灰雀(第二課時(shí))(第二課時(shí))教材分析:《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章,課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。出示課文插圖你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧?。耗闷饡?shū)來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。(1)自由讀最后三段話。)師小結(jié):其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀,只是他們愛(ài)的方式不同,列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo),因?yàn)轼B(niǎo)是屬于大自然的?。?0自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受。它還活著。(1)男孩說(shuō):“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?!?兩句話有什么不一樣的地方?哪句話寫(xiě)的好?為什么?(4)指導(dǎo)讀出惋惜的語(yǔ)氣。此時(shí),列寧會(huì)是怎樣的心情呢?(生:著急,擔(dān)心……)師:說(shuō)明列寧對(duì)灰雀有一種怎樣的感情呢?(板書(shū):愛(ài))師:這時(shí),他看見(jiàn)了一個(gè)小男孩,他和小男孩會(huì)說(shuō)些什么?讓我們走進(jìn)課文去尋找感受。第四篇:《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):,理解課文內(nèi)容,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。我猜測(cè)學(xué)生和文中的小男孩一樣,也有過(guò)類(lèi)似的犯錯(cuò),何不借此機(jī)會(huì)讓他們大膽地表露出來(lái)這個(gè)提示點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,猶如平靜的水中投了塊石頭,“一石激起千層浪”。板書(shū)設(shè)計(jì):灰雀?jìng)ゴ蟮牧袑帎?ài)灰雀,愛(ài)孩子 普通的孩子愛(ài)灰雀,也誠(chéng)實(shí)行為 對(duì)話課后反思: 《灰雀》講得是列寧與小男孩都喜歡灰雀,但他們的表達(dá)方式不同。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段?!翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。二、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。2.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。師:面對(duì)孩子的沉默,列寧自言自語(yǔ)地說(shuō) 生:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。7.那么,現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題:男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因?yàn)橄矚g)8.男孩喜歡灰雀,列寧也喜歡灰雀。(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。讓我們的社會(huì)處處充滿愛(ài)吧!最后,讓我們心中充滿愛(ài)吧。三、學(xué)習(xí)第11一13自然段師:男孩說(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái),是真的嗎?從剛才的研究看來(lái),他開(kāi)始說(shuō)的那句話確實(shí)有問(wèn)題,結(jié)果是不是呢?請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀最后一部分的課文。這句話說(shuō)他不敢講,正好說(shuō)明他一開(kāi)始就沒(méi)說(shuō)實(shí)話,他怕現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)列寧批評(píng)他。師:大家說(shuō)的情況雖然不一樣,但也有共同的地方,那就是當(dāng)人的感情很——激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。師:你把這句話讀讀,看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀?從“多好的”這個(gè)詞能看出。檢查交流誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到列寧喜愛(ài)灰雀?(媒體出示:列寧對(duì)話)(1)從“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”這句看出列寧喜歡灰雀。引讀:列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。第一篇:《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)? 《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。小結(jié):讀到這兒,我們已經(jīng)知道,列寧和我們一樣都非?!合矏?ài)灰雀(板書(shū)“喜愛(ài)”)二、感受列寧愛(ài)灰雀、愛(ài)男孩(一)朗讀第2自然段今天我們請(qǐng)小朋友先讀一讀課文第二自然段,看看發(fā)生了什么事?從哪里感受到列寧喜愛(ài)灰雀?(指板書(shū))請(qǐng)大家一邊讀一邊把找到的句子劃出來(lái)。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g,就不會(huì)去打聽(tīng)灰雀的下落。還有“可惜——”,還有“自言自語(yǔ)”。師:列寧為誰(shuí)激動(dòng)起來(lái)?(為灰雀。師:這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好,說(shuō)話口齒伶俐,分析得很有道理,接著往下說(shuō)。(媒體出示:1113自然段)灰雀是飛回來(lái)了,因?yàn)檎n文說(shuō)“第二天,列寧來(lái)到白樺林下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。四、總結(jié)拓展(媒體出示:拓展)聽(tīng),媒體出示:三只灰雀又在枝頭唧唧喳喳的歌唱,他們好象在。、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。” 列寧想到了當(dāng)時(shí)的天氣很冷,說(shuō)明他在擔(dān)心灰雀。5.全班交流(1)“男孩說(shuō):‘沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。A.男孩肯定地說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái),也說(shuō)明灰雀與他有關(guān)。他們的喜歡有什么不同呢?(生談想法理 9.你更贊同誰(shuí)的做法呢?為什么?(生談)10.是什么讓男孩決定要放了灰雀呢?(是列寧對(duì)灰雀的愛(ài)感動(dòng)了小男孩,使小男孩決定放了灰雀)11.體會(huì)得真透徹?!睅煟毫袑幍膼?ài)鳥(niǎo)之情打動(dòng)了孩子的心,他看看列寧,再也忍不住了說(shuō) 生:“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。教學(xué)重、難點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫(huà)出列寧和小男孩的語(yǔ)言。)男孩的話:(1)男孩說(shuō):“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。1.出示思考題。列寧喜歡它的方式就是讓灰雀自由,而小男孩卻想占灰雀為己有,但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。課堂上,部分同學(xué)們的興趣很高,爭(zhēng)先恐后地討論著?? 另外,我進(jìn)一步反思自己在教學(xué)中,有時(shí)真的不如列寧那樣寬容,也不像列寧
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