【正文】 我們的爸爸媽媽一樣，他可沒有高高在上，他就在咱們身邊，他也有普普通通的感情。今后我一定要注意場合、注意分寸，注意調查研究，不會讓學生下不了臺。（3）比較句子：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。師：這一句話可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的，誰找到了理由更充分的句子？（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。課件出示畫面：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。這節(jié)課中，我們感受到了愛的存在，以后讓我們把自己的愛送給親人、朋友，送給周圍的人，更送給我們身邊的小動物吧！五、布置作業(yè)，積累提高，看誰演得最棒。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。（1）你來看看這個句子和前面那個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 都有一定會飛回來。教學反思：《灰雀》是一篇要求學生能根據(jù)課文內(nèi)容進行邏輯判斷，并能說出自己的想法的文章。所以對最后列寧為什么問灰雀只停留在因為灰雀回來了所以問灰雀，更不能體會到列寧對孩子的愛。緊接著“列寧愛男孩”這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生并不能很好的理解，這是我事前沒有想到的。師：小朋友，讀了課文，你想對小男孩或想對列寧說句什么話嗎？ 預設：生1：我想對男孩說：“你以后不要捉灰雀了。”（1）這里的省略號表示什么意思呀？猜猜看，男孩這樣吞吞吐吐的，是在想什么呢？ 填一填：男孩（）地說：“沒??我沒看見。教學準備：課件 教學過程:一、復習導入：1．復習生字詞語：這節(jié)課我們繼續(xù)學習發(fā)生在列寧和小男孩之間故事《灰雀》，首先我們復習下上節(jié)課學過的詞語。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。（1）指導分角色朗讀對話。)師：省略號也證明他說謊了。，把列寧說的話畫出來，再體會一下列寧當時的心情。遇到事情不假思索，也許會傷害一顆脆弱的童心。(1)小男孩為什么低著頭?(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?(4)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。列寧的話：A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。它還活著?？隙ㄕf明他肯定會讓灰雀回來。（3）“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。（指名2—3名）現(xiàn)在如果你是列寧、男孩或灰雀中的一個。從“一定會飛回來。師：到底這幾個詞是否能看出列寧喜歡灰雀？我們好好思考一下，簡單說說理由。教師巡視指導。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。”這句看出列寧喜歡灰雀。因為要是沒看見，不可能知道灰雀沒有死。）（媒體出示：思考問題）從這里我們看到列寧不僅愛灰雀，更（愛小男孩）小男孩都撒謊了，為什么還說他是誠實的？（知錯就改也是個誠實的孩子）師小結：同學們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個小孩子變得誠實、可愛。B．你能把列寧對灰雀的關心讀出來嗎？（生有感情朗讀）（2）“一定是飛走了或者是凍死了。B．為什么不敢講？因為他害怕列寧批評他，所以不敢講?！?師：列寧愛鳥之情觸動了孩子的心生：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。（1）你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？4．復習詞語，學生朗讀。)3．討論：小灰雀到底去哪了？4．討論：小男孩為什么要捉走灰雀？小男孩對灰雀的愛和列寧對灰雀的愛有什么不同？5．分角色有感情地朗讀課文，體會課文中人物思想感情的變化。緊接著，再設疑:同學們，小男孩兒為什么不直接告訴列寧呢？我提示學生可以與自己在生活中做過類似的事情聯(lián)系起來，回憶自己當時的感受，然后再來討論。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。（生自由讀，師巡視）？誰說說你的發(fā)現(xiàn)？課件出示第10自然段。男孩為什么要捉那只灰雀呢？（喜愛灰雀）他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？出示議一議：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的愛？為什么？（小組討論，發(fā)表看法，相互補充，匯報體會?！?師：可以看出男孩什么品質？（板書：誠實）：列寧愛灰雀，更愛孩子，他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子的自尊心，（板書：尊重 愛護）也讓我們重新看到了這樣和諧的畫面。教學難點：學習課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對話，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護。到白樺樹下看看呢？說明什么？（三）灰雀哪里去了師：灰雀去了哪里？你知道么？ 生：被小男孩捉走了。生2：因為小男孩已經(jīng)改正了錯誤，他把灰雀放了??師：你的意思我明白了，小男孩已經(jīng)改正了錯誤，列寧就不再去追究了，是吧？從這兒我們可以看出列寧對改正錯誤的小男孩的——（生：愛）“愛”這個詞用得真好。這三句話。給學生獨立思考的空間太少。我就請那些回答“灰雀被男孩捉走了”的同學說說，“從什么地方可以看出是被小男孩兒捉走的。（5）男孩，灰雀一定會飛回來？你怎么想的。（同桌交流）生2；我發(fā)現(xiàn)列寧很愛灰雀。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。（2）師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱?！蔽矣X得如果灰雀不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。指生讀，評價。，提高學生朗讀能力。列寧喜歡它的方式就是讓灰雀自由，而小男孩卻想占灰雀為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。)男孩的話：(1)男孩說：“沒??我沒看見。教學重、難點：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。他們的喜歡有什么不同呢？（生談想法理 9．你更贊同誰的做法呢？為什么？（生談）10．是什么讓男孩決定要放了灰雀呢？（是列寧對灰雀的愛感動了小男孩，使小男孩決定放了灰雀）11．體會得真透徹。5．全班交流（1）“男孩說：‘沒……我沒看見。、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。（媒體出示：1113自然段）灰雀是飛回來了，因為課文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。師：列寧