【正文】 每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了。列寧找遍了周?chē)臉?shù)林，都沒(méi)有找到。此時(shí)，列寧會(huì)是怎樣的心情呢？（生:著急，擔(dān)心……）師：說(shuō)明列寧對(duì)灰雀有一種怎樣的感情呢?(板書(shū)：愛(ài))師：這時(shí)，他看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他和小男孩會(huì)說(shuō)些什么？讓我們走進(jìn)課文去尋找感受。二、走進(jìn)語(yǔ)言世界,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)（一）品讀“列寧愛(ài)灰雀”。，把列寧說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)，再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。(生讀，師巡視)課件出示第3——10自然段:誰(shuí)愿意把列寧說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（生讀課文9自然段）課件出示課文第9自然段：四處找遍了也不見(jiàn)灰雀蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著怎樣的心情呢？（1）自己再讀讀列寧的話，體會(huì)列寧的心情。（2）學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。（3）比較句子：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！绷袑幷f(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。” 兩句話有什么不一樣的地方？哪句話寫(xiě)的好？為什么？（4）指導(dǎo)讀出惋惜的語(yǔ)氣。指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀這三個(gè)句子，體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？隨機(jī)板書(shū)：愛(ài)。（二）品讀“男孩愛(ài)灰雀”。：列寧喜愛(ài)的灰雀究竟到哪兒去了？(被小男孩捉去了)課文中沒(méi)有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀？（不會(huì)）那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這一部分課文，課件出示第3——10自然段找出相關(guān)的句子。（生自由讀，師巡視）？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？課件出示第10自然段。（1）男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！蹦泻⒄f(shuō)話時(shí)為什么要停頓一下呢？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？(孩子擔(dān)心列寧知道是他捉走灰雀、想說(shuō)又不敢說(shuō)。)師：省略號(hào)也證明他說(shuō)謊了。出示男孩 地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”你能根據(jù)自己或別人說(shuō)謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話補(bǔ)充完整嗎？誰(shuí)能把這種感受融到這句話中讀一讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、低聲、緊張……）(生自由讀)（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。”這句話說(shuō)明了灰雀可能是男孩捉去的，因?yàn)樗桓抑v。師：這一句話可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說(shuō)灰雀是男孩捉去的，誰(shuí)找到了理由更充分的句子？（3）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。師：這時(shí)候，男孩會(huì)想些什么呢？（4）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！蔽矣X(jué)得如果灰雀不是男孩捉的他就不會(huì)這么說(shuō)，而且他不會(huì)知道灰雀到底死了沒(méi)有。師：他知道灰雀沒(méi)有死，說(shuō)明灰雀一定和他有關(guān)系。剛才兩位同學(xué)找的句子中都有“一定會(huì)飛回來(lái)”，這兩句應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀讀看。（出示兩句話）（指名讀）師：你覺(jué)得他剛才讀這兩句的語(yǔ)氣有變化嗎？（師范讀，把“一定”和“肯定”讀得很響亮）突出了這兩個(gè)詞，語(yǔ)氣變得怎樣了？（堅(jiān)定）再讀這個(gè)句子，把這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。(生自讀)“愛(ài)的不同”。師：你們真會(huì)讀書(shū)，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。男孩為什么要捉那只灰雀呢？（喜愛(ài)灰雀）他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？出示議一議：列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同？你更贊同誰(shuí)的愛(ài)？為什么？（小組討論，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。）師小結(jié)：其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛(ài)的方式不同，列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)是屬于大自然的?。?0自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受。課件出示“列寧和小男孩的對(duì)話”。（1）指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話。（同桌讀、男女對(duì)讀。）（2）展示分角色朗讀。三、再進(jìn)白樺林，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)：灰雀真的飛回來(lái)了嗎？課文1113自然段中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)？（果然）師：男孩在列寧真愛(ài)的感染下，真的把灰雀送回了公園。課件出示畫(huà)面：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。──13自然段，自由朗讀體會(huì)。（1）自由讀最后三段話。（2）師：聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。此時(shí)的它會(huì)對(duì)列寧說(shuō)點(diǎn)什么呢？又會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么呢？出示句式：灰雀在枝頭歡唱，好像在對(duì)＿＿＿說(shuō)：“＿＿＿＿＿?！保?）讀了這幾段，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)?；胰富厝チ?，男孩為什么還低著頭？ 列寧為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀？ 為什么列寧認(rèn)為男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？（小組討論，解答上面列出的問(wèn)題。教師參與討論。）（4）男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭，這是對(duì)男孩的什么描寫(xiě)？此時(shí)他心里在想些什么？出示句式：小男孩在心里默默地對(duì)＿＿＿說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿。” 師：可以看出男孩什么品質(zhì)？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）：列寧愛(ài)灰雀，更愛(ài)孩子，他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子的自尊心，（板書(shū)：尊重 愛(ài)護(hù)）也讓我們重新看到了這樣和諧的畫(huà)面。出示課文插圖你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧?。耗闷饡?shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。四、課堂練筆，總結(jié)升華:課件出示課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫(xiě)了第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。，交流。配樂(lè)。師：（對(duì)照板書(shū)）孩子們，對(duì)別人的尊重和愛(ài)護(hù)是一種愛(ài)；誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改是一種愛(ài)；與小動(dòng)物和諧相處更是一種愛(ài)。這節(jié)課中，我們感受到了愛(ài)的存在，以后讓我們把自己的愛(ài)送給親人、朋友，送給周?chē)娜?，更送給我們身邊的小動(dòng)物吧！五、布置作業(yè)，積累提高，看誰(shuí)演得最棒。，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)列寧 小男孩（尊重、愛(ài)護(hù)）（誠(chéng)實(shí)）第五篇：灰雀(第二課時(shí))（第二課時(shí)）教材分析：《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章，課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。課時(shí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物