【正文】 三年級的課文慢慢有些深了，需要給與學(xué)生更多思考的時間，也更需要老師自己先理解教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，這些都是以后需要注意的。所以對最后列寧為什么問灰雀只停留在因為灰雀回來了所以問灰雀，更不能體會到列寧對孩子的愛。緊接著“列寧愛男孩”這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好的理解，這是我事前沒有想到的?！?“一定會飛回來！”男孩肯定地說?！苯M織學(xué)生對小男孩兒說的進(jìn)行分析討論。教學(xué)反思：《灰雀》是一篇要求學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行邏輯判斷，并能說出自己的想法的文章。師：小朋友，讀了課文，你想對小男孩或想對列寧說句什么話嗎？ 預(yù)設(shè)：生1：我想對男孩說：“你以后不要捉灰雀了。師：男孩是誠實的，列寧為什么就不問他了呢？我還是不太明白。生：列寧那么喜歡灰雀，我一定要把它放回來。（1）你來看看這個句子和前面那個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 都有一定會飛回來?！保?）這里的省略號表示什么意思呀？猜猜看，男孩這樣吞吞吐吐的，是在想什么呢？ 填一填：男孩（）地說：“沒??我沒看見?！?你知道什么是嚴(yán)寒嗎？還有什么詞也表示天氣冷？ ，知道此時此刻列寧的心情嗎？ 。/列寧很擔(dān)心灰雀。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．復(fù)習(xí)生字詞語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧和小男孩之間故事《灰雀》，首先我們復(fù)習(xí)下上節(jié)課學(xué)過的詞語。，知道要保護(hù)鳥類等動物。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實和天真。這節(jié)課中，我們感受到了愛的存在，以后讓我們把自己的愛送給親人、朋友，送給周圍的人，更送給我們身邊的小動物吧！五、布置作業(yè)，積累提高，看誰演得最棒。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。）（4）男孩站在白樺樹旁，低著頭，這是對男孩的什么描寫？此時他心里在想些什么？出示句式：小男孩在心里默默地對＿＿＿說：“＿＿＿＿＿＿。此時的它會對列寧說點什么呢？又會對小男孩說些什么呢？出示句式：灰雀在枝頭歡唱，好像在對＿＿＿說：“＿＿＿＿＿。課件出示畫面：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。（1）指導(dǎo)分角色朗讀對話。師：你們真會讀書，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。師：他知道灰雀沒有死，說明灰雀一定和他有關(guān)系。師：這一句話可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的，誰找到了理由更充分的句子？（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。)師：省略號也證明他說謊了。：列寧喜愛的灰雀究竟到哪兒去了？(被小男孩捉去了)課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀？（不會）那就請你再仔細(xì)讀一讀這一部分課文，課件出示第3——10自然段找出相關(guān)的句子。齊讀這三個句子，體會列寧當(dāng)時的心情。（3）比較句子：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。，把列寧說的話畫出來，再體會一下列寧當(dāng)時的心情?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了。繼續(xù)了解偉人崇高品質(zhì)。今后我一定要注意場合、注意分寸，注意調(diào)查研究，不會讓學(xué)生下不了臺。遇到事情不假思索，也許會傷害一顆脆弱的童心。然后，提問：那聰明的孩子，你們知道灰雀去哪了嗎？那只灰雀是真的飛走了呢還是凍死了呢？還是??請你來幫幫列寧的忙吧！這樣一來，學(xué)生的積極性上來，大家都紛紛發(fā)表自己的意見，盡管說有一半的學(xué)生還沒真正的讀懂這篇文章，還把思維停留在文字的表面，但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來論證，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，學(xué)生是真正的意識到了列寧對鳥的愛與男孩對鳥的愛的不同，同時，也為男孩知錯就改的思想所折服。通過這個故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥，更愛下一代的優(yōu)秀品質(zhì)。同學(xué)們，這節(jié)課我們收獲了什么呢？偉大的列寧就像我們的爸爸媽媽一樣，他可沒有高高在上，他就在咱們身邊，他也有普普通通的感情。(1)小男孩為什么低著頭?(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?(4)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?(因為男孩能認(rèn)識錯誤，用實際行動改正錯誤。（1）引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。”(2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。)B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。列寧的話：A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。你看它們可愛嗎?3．復(fù)習(xí)第一、二自然段學(xué)習(xí)的內(nèi)容。、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。6．學(xué)到這兒我們知道了列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。它還活著。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。讓我們把列寧與男孩的對話重溫一下，好嗎？請同桌之間分角色朗讀，一人讀列寧的話，一人讀男孩的話。B．男孩說這句話時語氣非常堅定。肯定說明他肯定會讓灰雀回來。A．想告訴列寧灰雀沒有死，也說明灰雀與男孩有關(guān)。’ A．為什么男孩不這樣說：‘我沒看見’，而是說‘沒……我沒看見。我們是不是冤枉了這個男孩呀？（不會）3．現(xiàn)在，我們就來當(dāng)一回小偵探，看看灰雀的消失是不是真的與男孩有關(guān)。（3）“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。3．全班交流（1）“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” A．說明列寧很關(guān)心灰雀。[學(xué)習(xí)過程]一、課前演練認(rèn)讀詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳二、導(dǎo)入新課 1．（拖出灰雀圖）同學(xué)們，你們記得這是什么鳥嗎？（是灰雀）2．有一位偉人非常喜歡這種鳥，他就是（邊說邊拖出列出圖）3．有一天當(dāng)列寧再來看灰雀時卻發(fā)現(xiàn)有一只不見了，它去哪了呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課（板書課題）三、明確目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀。板書設(shè)計： 灰雀喜歡 愛 捉 放列寧 小男孩（教育誠實）第二篇：《灰雀》第二課時 教學(xué)設(shè)計第五冊《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 。（指名2—3名）現(xiàn)在如果你是列寧、男孩或灰雀中的一個。）師：同學(xué)們再想想，男孩錯在哪里？（捉灰雀、說謊）男孩為