二泉映月(第二課時教學(xué)設(shè)計)推薦五篇-wenkub.com
2024-10-14 02:32 本頁面
【正文】 你還了解我國哪些傳統(tǒng)的民族樂器、民族樂曲？課余時間收集，下節(jié)課我們不妨開個音樂欣賞會。2．指導(dǎo)背誦。5．放音樂，師隨著音樂的旋律朗讀有關(guān)片段（注意朗讀與音樂的結(jié)合要恰當(dāng)）。四、理解重點片段（2）并指導(dǎo)美讀1．出示他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。所謂美讀，就是在文章的激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉。后來，他又流落街頭，賣藝為生。）5．師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：阿炳，原名華彥鈞，江蘇無錫人。3．一生有感情地朗讀。三、理解重點片段(1)并指導(dǎo)美讀1．教師出示他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。錄音機及二泉映月的磁帶投影片一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了故事的內(nèi)容，同學(xué)們提出了許多自己不懂的問題，讓我感受到同學(xué)們個個都是善于思考的好孩子。從而能理解、欣賞音樂《二泉映月》。因為二泉映月這是阿炳一生坎坷命運的真實寫照，表達了他對悲慘命運的抗?fàn)幒蛯γ篮梦磥淼臒o限向往。(配樂)（1）此時的樂曲是: 舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩板書: 舒緩起伏恬靜激蕩愛（2）阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們什么？（3）指名生讀（4）同學(xué)們你們想想看,除了這四個”愛”,阿炳他可能還會愛些什么呢?（5）請同學(xué)們好好讀讀這四個“愛”,細(xì)細(xì)體味阿炳當(dāng)時的心情.（6）那誰有勇氣能把這四個“愛”讀好呢？（指名讀——生生評議——再讀——引讀）就這樣，一首不朽的樂曲誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。那同學(xué)們思考一下，阿炳想通過樂曲抗?fàn)幮┦裁茨?，同樣的又向往些什么呢？如果你就是阿炳，你會怎么說呢？(抗?fàn)幮┦裁聪蛲┦裁?（4）那阿炳在這里拉的樂曲又是怎樣的呢，讓我們一起來聆聽。指名讀——生生評議——指名讀，最后請全體女生來把這部分讀好。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。傾吐（板書：琴聲————情懷）這時候的阿炳所拉出來的到底是一首怎樣的二胡曲呢？請同學(xué)們拿起課本，聽老師來朗讀課文。此時的阿炳與小時侯有些什么區(qū)別呢？（眼睛失明、恩師去世、生活困苦，賣藝度日）阿炳在這個中秋夜,又一次的來到二泉邊,聽到這泉水聲他會想到些什么呢?他的內(nèi)心會是怎么樣的呢?(想__聽)（嘆息什么？為什么哭泣？傾訴什么？吶喊什么？）二、探究學(xué)文于是，這時候的阿炳想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。讓我們再一次欣賞這首美妙的樂曲，感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。（阿炳通過琴聲表達自己的情感板書：看到阿炳的堅強）②指導(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……①再聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵?！皟A吐”即“傾訴”。三、學(xué)習(xí)第五自然段 1．自由讀（1）找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“——”畫出；（聽著，聽著，......他的手......瀉出來。（自己坎坷的人生）阿炳為_________而傷心地哭泣。）（他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。這一次的到來和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我們帶著這個問題學(xué)習(xí)第四自然段。教具準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已離開人世。第三篇：《二泉映月》第二課時教學(xué)設(shè)計《二泉映月》第二課時教學(xué)設(shè)計丹陽市折柳中心小學(xué) 鄭夕清教學(xué)目標(biāo)：1．通過創(chuàng)設(shè)具體的語言情境使學(xué)生理解并感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語的意思。一開始是一個簡短的引子，接著作者的感情由沉思到感慨以至怒號那血淚的控訴，使聽者無不為之動容。（具體由課件展示）作品欣賞播放《二泉映月》片斷，感受樂曲哀婉、凄涼的情緒。弓夾在兩弦中，琴筒上蒙蟒皮。表現(xiàn)作者內(nèi)心的生活感受和頑強的生活意志。其次，它的旋律發(fā)展，使用了中國民間的樂句首尾銜接，同音承遞的旋法，使音樂呈現(xiàn)出行云流水般的起伏連綿的律動美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨愴然而涕下”之感。樂曲名稱為后人根據(jù)此境命名。（出示二胡圖片，認(rèn)識二胡）今天我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)二胡的民族樂曲，請討論后例舉中國著名的二胡演奏家或二胡名曲，導(dǎo)入課題——《二泉映月》。2．通過欣賞，能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞（阿炳）那種倔強、剛毅的性格，同時學(xué)習(xí)他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。小澤征爾跪的是什么？他跪的是阿炳的什么精神？（板書：向命運抗?fàn)?對美好未來的無限向往）總結(jié)：生命的榮耀不在于命運的悲慘，而在于他能夠在悲慘的命運前堅強的站立起來，像阿炳那樣不屈不服的向命運抗?fàn)?，像阿炳一樣身處逆境，卻對未來充滿向往，希
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