【正文】 課后，我找了幾個學(xué)生進(jìn)行詢問，才發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題在很多學(xué)生雖然理解了“男孩帶走了灰雀，又放了它”?！蔽濉⑿〗Y(jié)：師：這個單元我們學(xué)了不少名人故事，每個故事總會給人許多知識，許多啟發(fā)，讓我們課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，為語文園地二中的展示臺作好準(zhǔn)備。它還活著。二、品讀課文，體會人物心理列寧每天來到這兒，都和它們打招呼。配樂。）（2）展示分角色朗讀?！蹦隳芨鶕?jù)自己或別人說謊時的表現(xiàn)把這句話補充完整嗎？誰能把這種感受融到這句話中讀一讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、低聲、緊張……）(生自由讀)（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。（2）學(xué)生交流。俗話說：樹活一張皮，人活一張臉。3．小組代表發(fā)言?！?飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。三只灰雀又重新在一起歡蹦亂跳地歌唱了。它還活著。B．你能把這種惋惜之情用聲音表達(dá)出來嗎？（生有感情朗讀）五、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二，學(xué)習(xí)男孩說的話1．剛才我們根據(jù)列寧說的話體會到了列寧對灰雀擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，這些心理其實都可以總結(jié)為一個字，你們知道是什么嗎？（是愛）對，你們真聰明。師生總結(jié)：列寧愛灰雀，更愛男孩?！笨闯瞿泻㈤_始沒說實話，因為要是他沒看見，就不可能知道灰雀一定會飛回來，而且還那么堅定地說?！翱上А睂懗隽肆袑帉胰傅南矚g。（4）師：說得好，我們在讀這個句子的時候，就要注意強(qiáng)調(diào)這個詞，把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們昨天認(rèn)識的新朋友嗎？瞧，它們來了?。襟w出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。師：（創(chuàng)設(shè)情境）是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就——（再也看不見它了。這個任務(wù)能完成嗎？（生認(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。怕列寧批評他。2．列寧說了什么呢？同學(xué)們在匯報時可以匯報，也可以小組匯報。文中還有這樣的證據(jù)嗎？（2）那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎么樣了，列寧擔(dān)憂地說生：“一定是飛走了或者是凍死了。2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。2．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對話，再說說他們心里是怎么想的。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中，我先讓學(xué)生讀了讀列寧說的一系列話，并對每一句話進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。播放鳥叫聲師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛！列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。（二）品讀“男孩愛灰雀”。(生自讀)“愛的不同”。教師參與討論。教學(xué)重點：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對話，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。，思考：列寧知道灰雀是被男孩捉走了么？你怎么知道的 ，為什么列寧不直接責(zé)問男孩，而問灰雀呢？預(yù)設(shè)：生回答不出：如果是你，收到了直截了當(dāng)?shù)呐u，你有什么感受?(難過、難為情、不好意思)生1：因為列寧已經(jīng)知道男孩是誠實的。它還活著。我重點抓住了男孩說：“沒??我沒看見。生：我不該捉走灰雀，明天一定要把它放回來。師：是呀，從哪里發(fā)現(xiàn)的？（二）列寧愛灰雀，也沒有找到。課時目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對話，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)。”（3）讀了這幾段，你有什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問。剛才兩位同學(xué)找的句子中都有“一定會飛回來”，這兩句應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀讀看。師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。教學(xué)重點、難點、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實的道理?！?3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知?，F(xiàn)在開始（同桌對讀）12．哪組同桌來給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們再換一種讀法來讀這幾個自然段。’這說明了什么？（說明他在說謊）B．如果我把這句話改一下，這樣寫（出示句子：男孩()地說：“沒……我沒看見。四、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，學(xué)習(xí)列寧說的話 1．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：自由朗讀課文第3至10自然段：（1）把列寧說的話用“——”畫出來，再體會列寧當(dāng)時的心里是怎樣想的，把感想寫在旁邊。）師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。師：現(xiàn)在你們說這個“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀？ 能師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對灰雀的喜愛之情表達(dá)出來吧?。ň毩?xí)朗讀：個別讀——范讀——集體讀）（三）灰雀去哪里了？（媒體出示：偵查任務(wù)）師：聽了你們動情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀??！同學(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？讓男孩捉走了?！边@句看出列寧愛灰雀。教學(xué)重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過。）（5）小結(jié)：列寧這么著急，看出他怎么樣？生：喜愛灰雀（指板書）（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)第3－10自然段那列寧到底找到灰雀了嗎？（媒體出示：學(xué)習(xí)要求）我們趕緊再讀讀課文3－10自然段，從哪些句子感受到列寧喜愛灰雀？請你把相關(guān)的句子畫出來。師：你在什么情況下會自言自語？我很傷心的時候會自言自語。男孩為什么這么肯定？為什么抓走灰雀呢？（板書：男孩喜愛灰雀）師：列寧喜愛灰雀，男孩喜愛灰雀，兩個人的愛一樣嗎？（學(xué)生交流）師：好，下面，我們來分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。板書設(shè)計： 灰雀喜歡 愛 捉 放列寧 小男孩（教育誠實）第二篇：《灰雀》第二課時 教學(xué)設(shè)計第五冊《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 。我們是不是冤枉了這個男孩呀？（不會）3．現(xiàn)在，我們就來當(dāng)一回小偵探，看看灰雀的消失是不是真的與男孩有關(guān)。B．男孩說這句話時語氣非常堅定。6．學(xué)到這兒我們知道了列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。)B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。同學(xué)們，這節(jié)課我們收獲了什么呢？偉大的列寧就像