【正文】 課后，我找了幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)，才發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題在很多學(xué)生雖然理解了“男孩帶走了灰雀，又放了它”?！蔽?、小結(jié)：師：這個(gè)單元我們學(xué)了不少名人故事，每個(gè)故事總會(huì)給人許多知識(shí)，許多啟發(fā)，讓我們課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，為語(yǔ)文園地二中的展示臺(tái)作好準(zhǔn)備。它還活著。二、品讀課文，體會(huì)人物心理列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打招呼。配樂(lè)。）（2）展示分角色朗讀。”你能根據(jù)自己或別人說(shuō)謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話補(bǔ)充完整嗎？誰(shuí)能把這種感受融到這句話中讀一讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、低聲、緊張……）(生自由讀)（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。（2）學(xué)生交流。俗話說(shuō)：樹活一張皮，人活一張臉。3．小組代表發(fā)言。”(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。三只灰雀又重新在一起歡蹦亂跳地歌唱了。它還活著。B．你能把這種惋惜之情用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？（生有感情朗讀）五、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二，學(xué)習(xí)男孩說(shuō)的話1．剛才我們根據(jù)列寧說(shuō)的話體會(huì)到了列寧對(duì)灰雀擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，這些心理其實(shí)都可以總結(jié)為一個(gè)字，你們知道是什么嗎？（是愛(ài)）對(duì)，你們真聰明。師生總結(jié)：列寧愛(ài)灰雀，更愛(ài)男孩?！笨闯瞿泻㈤_始沒(méi)說(shuō)實(shí)話，因?yàn)橐撬麤](méi)看見(jiàn)，就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，而且還那么堅(jiān)定地說(shuō)?！翱上А睂懗隽肆袑帉?duì)灰雀的喜歡。（4）師：說(shuō)得好，我們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候，就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來(lái)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們昨天認(rèn)識(shí)的新朋友嗎？瞧，它們來(lái)了?。襟w出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。師：（創(chuàng)設(shè)情境）是啊，要是灰雀飛走了，那以后來(lái)公園就——（再也看不見(jiàn)它了。這個(gè)任務(wù)能完成嗎？（生認(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽(tīng)參與其中。怕列寧批評(píng)他。2．列寧說(shuō)了什么呢？同學(xué)們?cè)趨R報(bào)時(shí)可以匯報(bào)，也可以小組匯報(bào)。文中還有這樣的證據(jù)嗎？（2）那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎么樣了，列寧擔(dān)憂地說(shuō)生：“一定是飛走了或者是凍死了。2．教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛(ài)。2．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對(duì)話，再說(shuō)說(shuō)他們心里是怎么想的。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過(guò)程中，我先讓學(xué)生讀了讀列寧說(shuō)的一系列話，并對(duì)每一句話進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。播放鳥叫聲師：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)！列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。（二）品讀“男孩愛(ài)灰雀”。(生自讀)“愛(ài)的不同”。教師參與討論。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對(duì)話，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。，思考：列寧知道灰雀是被男孩捉走了么？你怎么知道的 ，為什么列寧不直接責(zé)問(wèn)男孩，而問(wèn)灰雀呢？預(yù)設(shè)：生回答不出：如果是你，收到了直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)，你有什么感受?(難過(guò)、難為情、不好意思)生1：因?yàn)榱袑幰呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。它還活著。我重點(diǎn)抓住了男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。生：我不該捉走灰雀，明天一定要把它放回來(lái)。師：是呀，從哪里發(fā)現(xiàn)的？（二）列寧愛(ài)灰雀，也沒(méi)有找到。課時(shí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對(duì)話，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。”（3）讀了這幾段，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)。剛才兩位同學(xué)找的句子中都有“一定會(huì)飛回來(lái)”，這兩句應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀讀看。師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。更讓學(xué)生懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理?！?3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知?，F(xiàn)在開始（同桌對(duì)讀）12．哪組同桌來(lái)給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們?cè)贀Q一種讀法來(lái)讀這幾個(gè)自然段?！@說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他在說(shuō)謊）B．如果我把這句話改一下，這樣寫（出示句子：男孩()地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。四、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，學(xué)習(xí)列寧說(shuō)的話 1．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：自由朗讀課文第3至10自然段：（1）把列寧說(shuō)的話用“——”畫出來(lái)，再體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心里是怎樣想的，把感想寫在旁邊。）師：大家再把這部分讀一讀，看有沒(méi)有不懂的地方。師：現(xiàn)在你們說(shuō)這個(gè)“自言自語(yǔ)”能不能看出列寧愛(ài)灰雀？ 能師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見(jiàn)了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧?。ň毩?xí)朗讀：個(gè)別讀——范讀——集體讀）（三）灰雀去哪里了？（媒體出示：偵查任務(wù)）師：聽(tīng)了你們動(dòng)情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀?。⊥瑢W(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？讓男孩捉走了?！边@句看出列寧愛(ài)灰雀。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過(guò)耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過(guò)。）（5）小結(jié)：列寧這么著急，看出他怎么樣？生：喜愛(ài)灰雀（指板書）（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)第3－10自然段那列寧到底找到灰雀了嗎？（媒體出示：學(xué)習(xí)要求）我們趕緊再讀讀課文3－10自然段，從哪些句子感受到列寧喜愛(ài)灰雀？請(qǐng)你把相關(guān)的句子畫出來(lái)。師：你在什么情況下會(huì)自言自語(yǔ)？我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。男孩為什么這么肯定？為什么抓走灰雀呢？（板書：男孩喜愛(ài)灰雀）師：列寧喜愛(ài)灰雀，男孩喜愛(ài)灰雀，兩個(gè)人的愛(ài)一樣嗎？（學(xué)生交流）師：好，下面，我們來(lái)分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。板書設(shè)計(jì)： 灰雀喜歡 愛(ài) 捉 放列寧 小男孩（教育誠(chéng)實(shí)）第二篇：《灰雀》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第五冊(cè)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 。我們是不是冤枉了這個(gè)男孩呀？（不會(huì)）3．現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)一回小偵探，看看灰雀的消失是不是真的與男孩有關(guān)。B．男孩說(shuō)這句話時(shí)語(yǔ)氣非常堅(jiān)定。6．學(xué)到這兒我們知道了列寧不僅愛(ài)灰雀，更愛(ài)孩子。)B．列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。同學(xué)們，這節(jié)課我們收獲了什么呢？偉大的列寧就像