【正文】 課后，我找了幾個學生進行詢問，才發(fā)現(xiàn)關鍵問題在很多學生雖然理解了“男孩帶走了灰雀，又放了它”?！蔽?、小結：師：這個單元我們學了不少名人故事，每個故事總會給人許多知識，許多啟發(fā)，讓我們課外再讀讀有關列寧或者名人的故事，為語文園地二中的展示臺作好準備。它還活著。二、品讀課文，體會人物心理列寧每天來到這兒，都和它們打招呼。配樂。）（2）展示分角色朗讀?！蹦隳芨鶕约夯騽e人說謊時的表現(xiàn)把這句話補充完整嗎？誰能把這種感受融到這句話中讀一讀？（吞吞吐吐、結結巴巴、低聲、緊張……）(生自由讀)（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。（2）學生交流。俗話說：樹活一張皮，人活一張臉。3．小組代表發(fā)言?！?飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。三只灰雀又重新在一起歡蹦亂跳地歌唱了。它還活著。B．你能把這種惋惜之情用聲音表達出來嗎？（生有感情朗讀）五、出示學習指導二，學習男孩說的話1．剛才我們根據列寧說的話體會到了列寧對灰雀擔心、惋惜、關心，這些心理其實都可以總結為一個字，你們知道是什么嗎？（是愛）對，你們真聰明。師生總結：列寧愛灰雀，更愛男孩?！笨闯瞿泻㈤_始沒說實話，因為要是他沒看見，就不可能知道灰雀一定會飛回來，而且還那么堅定地說?！翱上А睂懗隽肆袑帉胰傅南矚g。（4）師：說得好，我們在讀這個句子的時候，就要注意強調這個詞，把列寧找灰雀的仔細、辛苦讀出來。課前準備：多媒體課件 教學過程：一、創(chuàng)設情景，復習導入同學們，還記得我們昨天認識的新朋友嗎？瞧，它們來了?。襟w出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。師：（創(chuàng)設情境）是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就——（再也看不見它了。這個任務能完成嗎？（生認真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。怕列寧批評他。2．列寧說了什么呢？同學們在匯報時可以匯報，也可以小組匯報。文中還有這樣的證據嗎？（2）那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎么樣了，列寧擔憂地說生：“一定是飛走了或者是凍死了。2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。2．指導學生讀一讀列寧與小男孩的對話，再說說他們心里是怎么想的。在教學列寧尋找灰雀的過程中，我先讓學生讀了讀列寧說的一系列話，并對每一句話進行了情感處理，讓學生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的那種著急、擔心、惋惜的復雜心理，喚起學生的共鳴。播放鳥叫聲師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛！列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。（二）品讀“男孩愛灰雀”。(生自讀)“愛的不同”。教師參與討論。教學重點：1．學習課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對話，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護。天氣嚴寒，它怕冷。，思考：列寧知道灰雀是被男孩捉走了么？你怎么知道的 ，為什么列寧不直接責問男孩，而問灰雀呢？預設：生回答不出：如果是你，收到了直截了當?shù)呐u，你有什么感受?(難過、難為情、不好意思)生1：因為列寧已經知道男孩是誠實的。它還活著。我重點抓住了男孩說：“沒??我沒看見。生：我不該捉走灰雀，明天一定要把它放回來。師：是呀，從哪里發(fā)現(xiàn)的？（二）列寧愛灰雀，也沒有找到。課時目標：1．學習課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對話，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護?！保?）讀了這幾段，你有什么問題嗎？學生交流、提出疑問。剛才兩位同學找的句子中都有“一定會飛回來”，這兩句應該怎樣讀呢？自己試著讀讀看。師：列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。教學重點、難點、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內容。更讓學生懂得了做人要誠實的道理?！?3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。教學過程：一、復習導入，學習新知。現(xiàn)在開始（同桌對讀）12．哪組同桌來給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們再換一種讀法來讀這幾個自然段。’這說明了什么？（說明他在說謊）B．如果我把這句話改一下，這樣寫（出示句子：男孩()地說：“沒……我沒看見。四、出示學習指導一，學習列寧說的話 1．出示學習指導一：自由朗讀課文第3至10自然段：（1）把列寧說的話用“——”畫出來，再體會列寧當時的心里是怎樣想的，把感想寫在旁邊。）師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。師：現(xiàn)在你們說這個“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀？ 能師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對灰雀的喜愛之情表達出來吧?。ň毩暲首x：個別讀——范讀——集體讀）（三）灰雀去哪里了？（媒體出示：偵查任務）師：聽了你們動情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀??！同學們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？讓男孩捉走了?！边@句看出列寧愛灰雀。教學重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經過。）（5）小結：列寧這么著急，看出他怎么樣？生：喜愛灰雀（指板書）（二）繼續(xù)學習第3－10自然段那列寧到底找到灰雀了嗎？（媒體出示：學習要求）我們趕緊再讀讀課文3－10自然段，從哪些句子感受到列寧喜愛灰雀？請你把相關的句子畫出來。師：你在什么情況下會自言自語？我很傷心的時候會自言自語。男孩為什么這么肯定？為什么抓走灰雀呢？（板書：男孩喜愛灰雀）師：列寧喜愛灰雀，男孩喜愛灰雀，兩個人的愛一樣嗎？（學生交流）師：好，下面，我們來分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。板書設計： 灰雀喜歡 愛 捉 放列寧 小男孩（教育誠實）第二篇：《灰雀》第二課時 教學設計第五冊《灰雀》第二課時教學設計[學習目標] 。我們是不是冤枉了這個男孩呀？（不會）3．現(xiàn)在，我們就來當一回小偵探，看看灰雀的消失是不是真的與男孩有關。B．男孩說這句話時語氣非常堅定。6．學到這兒我們知道了列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。)B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。同學們，這節(jié)課我們收獲了什么呢？偉大的列寧就像