【正文】 第一篇：《灰雀》第二課時教學設計? 《灰雀》第二課時教學設計教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。理解課文內(nèi)容，體會列寧對灰雀、誠實男孩的喜愛之情，并從人物的對話中懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過。教學難點：使學生透過人物的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。課前準備：多媒體課件 教學過程：一、創(chuàng)設情景，復習導入同學們，還記得我們昨天認識的新朋友嗎？瞧，它們來了！（媒體出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）教師引讀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。引讀：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。小結：讀到這兒，我們已經(jīng)知道，列寧和我們一樣都非?！合矏刍胰福ò鍟跋矏邸保┒⒏惺芰袑帎刍胰?、愛男孩（一）朗讀第2自然段今天我們請小朋友先讀一讀課文第二自然段，看看發(fā)生了什么事？從哪里感受到列寧喜愛灰雀？（指板書）請大家一邊讀一邊把找到的句子劃出來。教師巡視指導。反饋交流：(媒體出示：胸脯深紅的灰雀）（1）指名交流（2）這句話中，哪個詞最能看出列寧著急呢？（3）“找遍”是怎么找呢？師：是呀，找遍就是把每一棵樹都仔細地找了；每一個角落都找過；找了很長很長時間。（4）師：說得好，我們在讀這個句子的時候，就要注意強調這個詞，把列寧找灰雀的仔細、辛苦讀出來。（生個別讀、集體讀句子。）（5）小結：列寧這么著急，看出他怎么樣？生：喜愛灰雀（指板書）（二）繼續(xù)學習第3－10自然段那列寧到底找到灰雀了嗎？（媒體出示：學習要求）我們趕緊再讀讀課文3－10自然段，從哪些句子感受到列寧喜愛灰雀？請你把相關的句子畫出來。把你找到的句子讀一讀，想一想你讀懂什么？圈一圈從哪些詞語中讀懂得？好，把你找到的句子和同桌說一說。檢查交流誰先來說說你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀？（媒體出示：列寧對話）（1）從“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”這句看出列寧喜歡灰雀。因為要是列寧不喜歡，就不會去打聽灰雀的下落。（2)從“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷?！边@句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡，他就不會那么擔心了。師：（創(chuàng)設情境）是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就——（再也看不見它了。）師：要是凍死了，列寧心里會——（很難過）師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛的灰雀不知是生是死，你會怎么說這句話呢？（以多種形式進行朗讀練習）(3)從列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也不會飛回來了?！边@句看出列寧喜歡灰雀。師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀？從“多好的”這個詞能看出。還有“可惜——”，還有“自言自語”。師：到底這幾個詞是否能看出列寧喜歡灰雀？我們好好思考一下，簡單說說理由。“多好的”這個詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡?！翱上А睂懗隽肆袑帉胰傅南矚g。師：那“自言自語”呢？（生沉默）什么叫自言自語？“自言自語”就是自己給自己說話。師：你在什么情況下會自言自語？我很傷心的時候會自言自語。我很高興的時候會自言自語。師：大家說的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當人的感情很——激動、投入、強烈。師：列寧為誰激動起來？（為灰雀。）師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點情——情不自禁。師：現(xiàn)在你們說這個“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀？ 能師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對灰雀的喜愛之情表達出來吧?。ň毩暲首x：個別讀——范讀——集體讀）（三）灰雀去哪里了？（媒體出示：偵查任務）師：聽了你們動情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀?。⊥瑢W們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？讓男孩捉走了?？赡泻⒁婚_始不是說“沒看見”嗎？他撒謊！師：到底男孩說沒說實話，為了解開這個疑點，這回老師讓你們來當一回精明的小偵探，請你們仔細分析小男孩的行為，包括他想的、說的，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說的是不是實話。這個任務能完成嗎？（生認真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。）師：好，下面召集大家開會，進行案情分析，誰先來發(fā)表自己的高見？(媒體出示：男孩對話）從“那個男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒說實話。因為要是沒看見，不可能知道灰雀沒有死。這句話說他不敢講，正好說明他一開始就沒說實話，他怕現(xiàn)在說出來列寧批評他。師：這兩位偵探的任務完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。從“一定會飛回來。男孩堅定地說?！笨闯瞿泻㈤_始沒說實話，因為要是他沒看見，就不可能知道灰雀一定會飛回來，而且還那么堅定地說。師：你們認為男孩最后的兩次說話有什么不同？生：第二次的語氣比第一次更肯定。男孩為什么這么肯定？為什么抓走灰雀呢？（板書：男孩喜愛灰雀）師：列寧喜愛灰雀，男孩喜愛灰雀，兩個人的愛一樣嗎？（學生交流）師：好，下面，我們來分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。（師生分角色朗讀后，讓學生自己推薦兩位學生分角色朗讀，讀出語氣的變化。三、學習第11一13自然段師：男孩說灰雀會飛回來，是真的嗎？從剛才的研究看來，他開始說的那句話確實有問題，結果是不是呢？請大家聽老師讀最后一部分的課文。（媒體出示：1113自然段）灰雀是飛回來了，因為課文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱?！睅煟赫业煤茫矣X得這句話有一個詞用得特別好，你們讀一讀，看認為是哪個？（果然）師：為什么？（因為男孩說灰雀會飛回來，現(xiàn)在真的飛回來了，“果然”這個詞用得很準確。）師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。（生獨立思考后可與同學交流）那個男孩為什么會低著頭？（男孩覺得自己錯了。怕列寧批評他。）師：同學