【正文】 第一篇：第二課時教學設計教學過程一、談話導入新課同學們，今天我們的教室里來了幾位聽課的老師，你們用什么方式來歡迎老師們呢？掌聲這么熱烈，老師們一定感受到了我們五班同學是那么的熱情好客安老師今天有點兒緊張，你們怎么幫我呢？謝謝同學們，你們是想用掌聲告訴我什么呢？（鼓勵）小結：多好的掌聲啊，掌聲也是一種特殊的語言?？梢园研闹邢胝f的表達出來，這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習掌聲這一課，去進一步感受掌聲的美好。二、知識回顧。讀詞語。（課件1）回顧課文內容。（課件2）三、研讀課文。（一）交流印象默讀思考：文中的小英給你留下了什么印象？生交流（板書：憂郁、自卑、孤單、活潑、開朗、自信）師小結：大家在文中看到了那么多不同形象的小英，說明同學們對小英有不同的理解和感受。下面請同學們談談你們從哪里體會出英子的憂郁、自卑和孤單的。（二）走進文本第一、五小節(jié)，品讀體會變化，體驗情感（1）讀第一自然段。①從這段文字中，你讀出了一個怎樣的小英？為什么？②理解“默默地”，讀“默默地”一詞，你的腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面邊讀邊想，這段文字信息說明什么？③“落下了殘疾”是什么意思？那就讓我們一起走進落下了殘疾后的小英的生活吧！（看到操場上快樂游戲的同學，小英也想加入其中，可是看到翩翩起舞的姑娘，小英也想去舞蹈，可是，屋外的空氣清爽宜人，小英也想去林蔭道上散步，可是，這些一般人都能享受到的快樂，在小英的面前卻都變成了一個個可是，成為了幻想。）④這場可怕的災難留給小英的僅僅是身體的殘疾嗎？（身體的殘疾，使她的心蒙上了陰影，她不愿意和同學們說話，不愿讓別人看見她走路的姿勢，她在痛苦中掙扎。性格憂郁。）她憂郁的眼神，孤獨的背影深深地刺痛了我們的眼睛。你們能朗讀出小英的憂郁嗎？ ⑤讀第一小節(jié)后問：對憂郁的小英，你們是什么感情呢？(過渡)一個人失去了自信，就如鳥兒折斷了美麗的翅膀，享受不了五彩繽紛的生活！此時此刻，你最希望看到小英什么樣子的？ 一群善良的孩子，你們的愿望實現(xiàn)了，請看文字——（2）[出示（課件3）]：說也奇怪，從那以后，小英像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起交談、做游戲、排練節(jié)目……①指生讀（請一個同學來讀這段話，其余同學思考：誰讀懂了這個省略號？你又看到了一個怎樣的小英？②交流（自信，充滿笑容的孩子）（板書）開朗③真替小英的變化感到高興，讓我們再一次高興地來讀讀這一自然段吧。（三）回歸現(xiàn)場，設身感悟掌聲內涵，學習6自然段。過渡：憂郁和開朗是兩種截然不同的性格，怎么會出現(xiàn)在一個孩子身上呢？ 現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，是什么讓自卑的小英變得如此自信與樂觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？（不答）看看小英后來給作者董保綱的信是怎么說的——出示（課件4），學生齊讀。過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會改變一個人，讓我們回到那次難忘的故事演講中去。感悟重點，領會掌聲 掌聲前。（1）、請同學們默讀課文3自然段，用——畫出掌聲響起前描寫小英動作、神態(tài)的句子，細細地體會小英的內心。（課件5）（2）、生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導。（3）、交流。（先讓學生找出來再研讀）（4）、研讀三句話。（課件6）①第一句。思考：小英為什么立刻把頭低了下去？讓我們再次齊讀第一自然段，到第一自然段中去尋找答案吧?、诘诙洹！蔼q豫”是什么意思？小英到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）小英想上去嗎？不想。小英不上去，行嗎？不行。為什么？小英的內心活動是怎樣的？請同桌合作討論。學生交流：你們從“猶豫”、“慢慢地”、“紅紅的”體會什么?(無奈，痛苦，委屈）女生齊讀。③：第三句。師：在同學們的目光里，小英感到自己是那樣尷尬、痛苦、孤獨無助,她多么害怕她一搖一晃的樣子受到同學們的嘲笑??！在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英子終于——（引讀： 小英一搖一晃地向走上講臺。）每一步都像他的心情一般的沉重，這時候,小英是多么希望同學們（）,希望老師（）。掌聲時。（1）過渡：就在小英萬般無奈,無比痛苦時，迎接小英的到底是什么呢？掌聲共響了幾次？（課件7）請快輕聲讀第四自然段，用橫直線劃出描寫掌聲的句子。（課件8）（2）、指名讀第一次掌聲。（課件9）思考：“驟然間”你能換個詞嗎？好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學，請鼓起熱烈、持久的掌聲！你們想通過這熱烈而持久的掌聲的掌聲告訴小英什么？（讓學生各抒已見：為小英戰(zhàn)勝自卑，有勇氣走上講臺而高興、、代表著同學們的關愛、支持、鼓勵））是啊！這是什么樣的掌聲？（鼓勵、信任、佩服）請女生把同學們的鼓勵、信任、佩服小英的感動都讀出來吧?。?）（課件10）指名找讀第二次掌聲。如果說第一次掌聲是鼓勵、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同學們想告訴小英的又是什么?（演講成功的祝賀、贊揚）（4）聽到這樣的掌聲，小英千言萬語涌上心頭,此時,小英想說什么?請再次拿起筆,把小英想說的話寫下來？出示（課件11）小英想說：.但是她太激動了,什么也沒說，她只是— —（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里微笑著走下講臺。）小英用深深地鞠躬表達著什么？，(5)從微笑著走下講臺，你體會到了小英怎樣的心情？（開心，自信、）你打算如何讀這句話?（6）（課件12）對比掌聲前后的小英，你有什么感受？（7）發(fā)散：設想一下，如果沒有同學們的掌聲，小英的故事會講得怎么樣？她以后的人生很有可能又會是怎樣的？（8）、同學給了她持久熱烈的掌聲，對于小英來說不是普通的掌聲,這是刻骨銘心的掌聲，她怎能忘記？多年后，她依舊記得，同學們并沒有歧視她，都把她當做正常人來看。她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中——（出示（課件13））師范讀來信。相信大家也被感動了。來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧！你體會到了什么？（10）總結：掌聲給了小英極大的鼓勵，使小英鼓起勇氣微笑著面對生活。從掌聲中，英子終于明白身體上的殘疾并不可怕，可怕的是心理上的殘疾，只要鼓起勇氣，生活不再是陰天。讓我們帶著這份理解與感受，再次齊讀這封信。四、回歸課題，愛心顯現(xiàn)三讀課題是什么讓自卑的小英變得自信樂觀？——（掌聲）是什么能讓曾經失去自信的小英，重新找回了自信的，——（掌聲）是什么化解了她心中深沉的憂傷與孤寂？——（掌聲）是??！這一切都來自掌聲。讀到這里，想到這里，你們認為同學們送給小英的，僅僅是掌聲嗎？那是什么？五、拓展深化愛。在課文當中同學們把愛化作了掌聲，其實我們就生活在一個充滿愛的世界里。在生活中有許多平凡的小事，仔細想想哪些小事中蘊含著愛？師出示捐款、獻血等圖片并播放歌曲《掌聲響起來》（課件115）生自由說。出示小詩：生讀，補寫小詩，交流（課件117）讀到這里，你們一定對掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不