【正文】 什么不問(wèn)男孩，而是問(wèn)灰雀區(qū)哪里了？（列寧懂得尊重別人的自尊心。男孩為什么這么肯定？為什么抓走灰雀呢？（板書(shū)：男孩喜愛(ài)灰雀）師：列寧喜愛(ài)灰雀，男孩喜愛(ài)灰雀，兩個(gè)人的愛(ài)一樣嗎？（學(xué)生交流）師：好，下面，我們來(lái)分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。）師：好，下面召集大家開(kāi)會(huì)，進(jìn)行案情分析，誰(shuí)先來(lái)發(fā)表自己的高見(jiàn)？(媒體出示：男孩對(duì)話）從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒(méi)說(shuō)實(shí)話。師：你在什么情況下會(huì)自言自語(yǔ)？我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。）師：要是凍死了，列寧心里會(huì)——（很難過(guò)）師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛(ài)的灰雀不知是生是死，你會(huì)怎么說(shuō)這句話呢？（以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí)）(3)從列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀啊，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。）（5）小結(jié)：列寧這么著急，看出他怎么樣？生：喜愛(ài)灰雀（指板書(shū)）（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)第3－10自然段那列寧到底找到灰雀了嗎？（媒體出示：學(xué)習(xí)要求）我們趕緊再讀讀課文3－10自然段，從哪些句子感受到列寧喜愛(ài)灰雀？請(qǐng)你把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。）教師引讀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過(guò)耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過(guò)。反饋交流：(媒體出示：胸脯深紅的灰雀）（1）指名交流（2）這句話中，哪個(gè)詞最能看出列寧著急呢？（3）“找遍”是怎么找呢？師：是呀，找遍就是把每一棵樹(shù)都仔細(xì)地找了；每一個(gè)角落都找過(guò)；找了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。”這句看出列寧愛(ài)灰雀?！岸嗪玫摹边@個(gè)詞直接寫(xiě)出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。師：現(xiàn)在你們說(shuō)這個(gè)“自言自語(yǔ)”能不能看出列寧愛(ài)灰雀？ 能師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見(jiàn)了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧?。ň毩?xí)朗讀：個(gè)別讀——范讀——集體讀）（三）灰雀去哪里了？（媒體出示：偵查任務(wù)）師：聽(tīng)了你們動(dòng)情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀??！同學(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？讓男孩捉走了。男孩堅(jiān)定地說(shuō)。）師：大家再把這部分讀一讀，看有沒(méi)有不懂的地方。此時(shí)，你有什么話要說(shuō)？學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話。四、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，學(xué)習(xí)列寧說(shuō)的話 1．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：自由朗讀課文第3至10自然段：（1）把列寧說(shuō)的話用“——”畫(huà)出來(lái)，再體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心里是怎樣想的，把感想寫(xiě)在旁邊?！盇．能看出列寧有些傷心，覺(jué)得再也看不見(jiàn)那只灰雀了很惋惜?！@說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他在說(shuō)謊）B．如果我把這句話改一下，這樣寫(xiě)（出示句子：男孩()地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。B．你能用肯定地語(yǔ)氣把這句話再讀一遍嗎？（4）“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的?，F(xiàn)在開(kāi)始（同桌對(duì)讀）12．哪組同桌來(lái)給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們?cè)贀Q一種讀法來(lái)讀這幾個(gè)自然段?！?師：真像孩子說(shuō)的這樣嗎？列寧關(guān)心地問(wèn)： 生：“會(huì)飛回來(lái)？”師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)之情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說(shuō) 生：“一定會(huì)飛回來(lái)！”六、學(xué)習(xí)課文第11—13自然段1．我們配合得多默契呀！灰雀真的如小男孩說(shuō)的那樣飛回來(lái)了嗎？課文中的哪句話說(shuō)明了這一點(diǎn)？（果然）2．在列寧的感染下，男孩真的把灰雀又送回了公園。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。)2．分組讀書(shū)、討論思考題。更讓學(xué)生懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理。有時(shí)還不顧場(chǎng)合地對(duì)孩子惡語(yǔ)相加，甚至還憤怒地說(shuō)：“我清清楚楚地看到了，你敢做，為什么不敢當(dāng)？你還敢??”冷靜下來(lái)想一想，做老師的大都只知道維護(hù)自己的尊嚴(yán)，卻常常忽視了學(xué)生的“面子”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事內(nèi)容。(生讀，師巡視)課件出示第3——10自然段:誰(shuí)愿意把列寧說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（生讀課文9自然段）課件出示課文第9自然段：四處找遍了也不見(jiàn)灰雀蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著怎樣的心情呢？（1）自己再讀讀列寧的話，體會(huì)列寧的心情。師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。出示男孩 地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。剛才兩位同學(xué)找的句子中都有“一定會(huì)飛回來(lái)”，這兩句應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀讀看。（同桌讀、男女對(duì)讀。”（3）讀了這幾段，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)。交流。課時(shí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對(duì)話，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。（開(kāi)火車(chē)讀——齊讀）2．出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)：課文里是怎么來(lái)描寫(xiě)這三只可愛(ài)的灰雀的呢，我們一起來(lái)讀第一自然段。師：是呀，從哪里發(fā)現(xiàn)的？（二）列寧愛(ài)灰雀，也沒(méi)有找到?！保?）你能讀出他這種既喜歡又矛盾的心情嗎？，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。生：我不該捉走灰雀，明天一定要把它放回來(lái)?！鄙?：我想對(duì)男孩說(shuō)：“你捉了灰雀，后來(lái)又放了它，你還是誠(chéng)實(shí)的。我重點(diǎn)抓住了男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。無(wú)論我怎么引導(dǎo)，學(xué)生就是說(shuō)不出，“列寧為什么問(wèn)灰雀不問(wèn)男孩”。他們卻不知道列寧以及知道灰雀是男孩抓走的。它還活著。板書(shū)：列寧愛(ài)灰雀小男孩作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本第5題。，思考：列寧知道灰雀是被男孩捉走了么？你怎么知道的 ，為什么列寧不直接責(zé)問(wèn)男孩，而問(wèn)灰雀呢？預(yù)設(shè)：生回答不出：如果是你，收到了直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)，你有什么感受?(難過(guò)、難為情、不好意思)生1：因?yàn)榱袑幰呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的?！保?）男孩怎么知道灰雀還活著呢？（2）男孩捉走了灰雀，但是他并沒(méi)有傷害灰雀，那么他可能為灰雀做了些什么事呢？ 3.“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。可是有一天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對(duì)話，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。師：（對(duì)照板書(shū)）孩子們，對(duì)別人的尊重和愛(ài)護(hù)是一種愛(ài)；誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改是一種愛(ài)；與小動(dòng)物和諧相處更是一種愛(ài)。教師參與討論。三、再進(jìn)白樺林，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)：灰雀真的飛回來(lái)了嗎？課文1113自然段中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)？（