【正文】 什么不問男孩，而是問灰雀區(qū)哪里了？（列寧懂得尊重別人的自尊心。男孩為什么這么肯定？為什么抓走灰雀呢？（板書：男孩喜愛灰雀）師：列寧喜愛灰雀，男孩喜愛灰雀，兩個人的愛一樣嗎？（學(xué)生交流）師：好，下面，我們來分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。）師：好，下面召集大家開會，進(jìn)行案情分析，誰先來發(fā)表自己的高見？(媒體出示：男孩對話）從“那個男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒說實(shí)話。師：你在什么情況下會自言自語？我很傷心的時(shí)候會自言自語。）師：要是凍死了，列寧心里會——（很難過）師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛的灰雀不知是生是死，你會怎么說這句話呢？（以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí)）(3)從列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也不會飛回來了。）（5）小結(jié)：列寧這么著急，看出他怎么樣？生：喜愛灰雀（指板書）（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)第3－10自然段那列寧到底找到灰雀了嗎？（媒體出示：學(xué)習(xí)要求）我們趕緊再讀讀課文3－10自然段，從哪些句子感受到列寧喜愛灰雀？請你把相關(guān)的句子畫出來。）教師引讀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過。反饋交流：(媒體出示：胸脯深紅的灰雀）（1）指名交流（2）這句話中，哪個詞最能看出列寧著急呢？（3）“找遍”是怎么找呢？師：是呀，找遍就是把每一棵樹都仔細(xì)地找了；每一個角落都找過；找了很長很長時(shí)間?！边@句看出列寧愛灰雀?！岸嗪玫摹边@個詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。師：現(xiàn)在你們說這個“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀？ 能師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對灰雀的喜愛之情表達(dá)出來吧！（練習(xí)朗讀：個別讀——范讀——集體讀）（三）灰雀去哪里了？（媒體出示：偵查任務(wù)）師：聽了你們動情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀??！同學(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？讓男孩捉走了。男孩堅(jiān)定地說。）師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。此時(shí)，你有什么話要說？學(xué)生在音樂聲中寫話。四、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，學(xué)習(xí)列寧說的話 1．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：自由朗讀課文第3至10自然段：（1）把列寧說的話用“——”畫出來，再體會列寧當(dāng)時(shí)的心里是怎樣想的，把感想寫在旁邊?！盇．能看出列寧有些傷心，覺得再也看不見那只灰雀了很惋惜?！@說明了什么？（說明他在說謊）B．如果我把這句話改一下，這樣寫（出示句子：男孩()地說：“沒……我沒看見。B．你能用肯定地語氣把這句話再讀一遍嗎？（4）“會飛回來的，一定會飛回來的?，F(xiàn)在開始（同桌對讀）12．哪組同桌來給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們再換一種讀法來讀這幾個自然段。” 師：真像孩子說的這樣嗎？列寧關(guān)心地問： 生：“會飛回來？”師：列寧愛鳥之情深深打動了孩子的心，他堅(jiān)定地說 生：“一定會飛回來！”六、學(xué)習(xí)課文第11—13自然段1．我們配合得多默契呀！灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？課文中的哪句話說明了這一點(diǎn)？（果然）2．在列寧的感染下，男孩真的把灰雀又送回了公園。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。)2．分組讀書、討論思考題。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實(shí)的道理。有時(shí)還不顧場合地對孩子惡語相加，甚至還憤怒地說：“我清清楚楚地看到了，你敢做，為什么不敢當(dāng)？你還敢??”冷靜下來想一想，做老師的大都只知道維護(hù)自己的尊嚴(yán)，卻常常忽視了學(xué)生的“面子”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。(生讀，師巡視)課件出示第3——10自然段:誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（生讀課文9自然段）課件出示課文第9自然段：四處找遍了也不見灰雀蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？（1）自己再讀讀列寧的話，體會列寧的心情。師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。出示男孩 地說：“沒……我沒看見。剛才兩位同學(xué)找的句子中都有“一定會飛回來”，這兩句應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀讀看。（同桌讀、男女對讀?！保?）讀了這幾段，你有什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問。交流。課時(shí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對話，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)。（開火車讀——齊讀）2．出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫：課文里是怎么來描寫這三只可愛的灰雀的呢，我們一起來讀第一自然段。師：是呀，從哪里發(fā)現(xiàn)的？（二）列寧愛灰雀，也沒有找到。”（2）你能讀出他這種既喜歡又矛盾的心情嗎？，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。生：我不該捉走灰雀，明天一定要把它放回來?！鄙?：我想對男孩說：“你捉了灰雀，后來又放了它，你還是誠實(shí)的。我重點(diǎn)抓住了男孩說：“沒??我沒看見。無論我怎么引導(dǎo)，學(xué)生就是說不出，“列寧為什么問灰雀不問男孩”。他們卻不知道列寧以及知道灰雀是男孩抓走的。它還活著。板書：列寧愛灰雀小男孩作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本第5題。，思考：列寧知道灰雀是被男孩捉走了么？你怎么知道的 ，為什么列寧不直接責(zé)問男孩，而問灰雀呢？預(yù)設(shè)：生回答不出：如果是你，收到了直截了當(dāng)?shù)呐u，你有什么感受?(難過、難為情、不好意思)生1：因?yàn)榱袑幰呀?jīng)知道男孩是誠實(shí)的?！保?）男孩怎么知道灰雀還活著呢？（2）男孩捉走了灰雀，但是他并沒有傷害灰雀，那么他可能為灰雀做了些什么事呢？ 3.“一定會飛回來！”男孩肯定地說。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?？墒怯幸惶欤袑巵淼桨讟鍢湎?，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對話，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)。師：（對照板書）孩子們，對別人的尊重和愛護(hù)是一種愛；誠實(shí)，知錯就改是一種愛；與小動物和諧相處更是一種愛。教師參與討論。三、再進(jìn)白樺林，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)：灰雀真的飛回來了嗎？課文1113自然段中哪個詞說明了這一點(diǎn)？（