小學(xué)二年級語文臺灣的蝴蝶谷課件【三篇】-文庫吧資料
2025-04-05 12:50本頁面
【正文】 句具體介紹了兩個蝴蝶谷里的迷人景象?！ 煟捍藭r，蝴蝶谷里什么樣兒?第三自然段有一句話告訴我們了，快速瀏覽第三自然段。那是一幅怎樣的情景啊?展開想像的翅膀一起來讀一讀。齊讀，體會用詞的準(zhǔn)確。再說全用“飛過”重復(fù)，顯得啰嗦，讀起來也不好聽。樹林里，有些樹木很高，蝴蝶只能穿過去。指名讀一讀。 ?、谥该x?！ ∫龑?dǎo)：臺灣的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什么嗎?能用上“因?yàn)椤浴闭f一說嗎? 師：有三個詞語朋友找不到家了，你能幫幫它們嗎? (課件顯示)：穿過越過飛過 每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，()花叢，()樹林，()小溪，趕到山谷里來聚會?！ ?二)學(xué)習(xí)第二自然段。 (課件顯示)：色彩斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛(齊讀) 二、細(xì)讀課文?！ ∧惝?dāng)火車頭……接著來…… (課件顯示)：飛過花叢、穿過樹林、越過小溪、趕到、聚會、上下翻飛、翩翩起舞) 這些詞語都與什么有關(guān)?(動作)想象蝴蝶飛舞時的樣子，一起讀好這些詞語。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文并試著練習(xí)背誦?！ ×私狻昂取泵值挠蓙?，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。想一想游客們?yōu)槭裁磿怀扇旱暮麍F(tuán)團(tuán)圍住?(蝴蝶多) (四)小結(jié)： 讀完這篇課文，你知道了什么? 最后讓學(xué)生有感情的把課文再讀一讀。] 第四自然段主要讓學(xué)生了解蝴蝶谷吸引了許多中外游客前來參觀，說明在世界上很有名。) [設(shè)置的這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓學(xué)生通過爭當(dāng)“小導(dǎo)游”的活動，引導(dǎo)學(xué)生將書面語言內(nèi)化為自身的語言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 (學(xué)生自由練說，師巡視輔導(dǎo)?！ ⌒〗M合作，爭當(dāng)小導(dǎo)游 師：請四人小組合作，用上“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。有了這樣的感性認(rèn)識，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了?！?出示相應(yīng)的句子) 讓學(xué)生再讀讀，說說迷人在哪里?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：五彩繽紛像……花瓣 接著多媒體放映一段蝴蝶飛舞的錄相。這時多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄像，師配樂敘述：你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!(學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。) 如果有的學(xué)生選“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。] 學(xué)習(xí)第三自然段時我放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。] 然后再指導(dǎo)朗讀第二段?？梢杂靡粋€什么詞語來形容呢?學(xué)生會根據(jù)以往積累的詞語回答：五顏六色五彩繽紛色色俱全 書中用了一個什么詞語?板書：色彩斑斕[解釋詞語的方法是多種多樣的，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激活了學(xué)生的思維活動] 第二段中的第二句話是本文的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分，我讓學(xué)生帶上蝴蝶的頭飾通過表演飛過、穿過、越過來體會蝴蝶趕到山谷里來聚會的生動情景 [通過師生共演及評委的點(diǎn)評，使學(xué)生在活動中真正讀懂課文，真切的體會到用詞的準(zhǔn)確性?！ ∽x完后檢查學(xué)生對這一段的理解(教師請一個學(xué)生帶上蝴蝶頭飾)老師問：只請一只蝴蝶行不行?為什么? 學(xué)生會回答不行，因?yàn)檫@里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚會了。課文的第二自然段非常優(yōu)美，請同學(xué)們仔細(xì)讀讀，待會老師要請同學(xué)們到前面來，把這一小結(jié)描繪的情形演一演，要想演的好就要讀的認(rèn)真。然后再指名讀、齊讀第一自然段?！ ?三)細(xì)讀課文，讀中感悟 新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。今天，讓我們走進(jìn)臺灣的蝴蝶谷，去領(lǐng)略那奇特迷人的景象吧!板書課題齊讀。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書、表演、評論，感悟臺灣蝴蝶谷
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