【正文】 自己的名聲，文中的主人公竟然不顧一切地去報仇雪恥，對于他的行為，你怎么看? 這是一種強(qiáng)悍的作風(fēng)，恰恰體現(xiàn)了哈尼族獵人的性格特點。長大的了戈文亮有可能成為數(shù)學(xué)家，因為他喜愛他的數(shù)學(xué)；也可能成為護(hù)山員，為保護(hù)野生動物盡職盡責(zé)，因為他的心地非常善良。 3這篇文章，哪個部分令你印象深刻?理由是什么? 略 3想想看，今天哈尼山寨的狩獵風(fēng)俗還會保留嗎?長大了的戈文亮?xí)墒裁茨? 今天哈尼山寨的狩獵風(fēng)俗不會保留了。主人公戈文亮雖然并沒有捉回紅狐，卻在捉放紅狐過程中，表現(xiàn)出了勇敢、沉著與機(jī)智。知識改變命運(yùn)，教育成就未來。 3戈文亮的父母以莊嚴(yán)的慶典儀式，來為戈文亮慶祝，這說明了什么?另外，戈文亮只帶回一只死灰兔，他并沒有滿載而歸，適合用這樣的儀式嗎? 這個儀式實際上是戈文亮的成人儀式，盡管他空手而歸，他卻完成了成人的洗禮，收獲了成熟的心靈。 3戈文亮向父親說明獵狐經(jīng)過后，父親做了什么事?父親為何要這樣呢? 父親認(rèn)真察看粘在鐵夾上的狐毛和狐血，還抓起灰兔捋開綿軟的兔毛，察看頸窩處狐貍留下的齒痕。 戈文亮并沒有告訴父親要去獵紅狐，當(dāng)他回來后，父親揶揄他為勇敢的獵手，父親為何要這樣?還有，他怎么會知道戈文亮去獵紅狐? 父親看到戈文亮沮喪的神態(tài)，想用嘲笑的方法來激發(fā)他的斗志，激將法。 2這部分的內(nèi)容在描述什么? 略 2戈文亮放走母狐和小狐后，在回家途中，最擔(dān)心的事是什么?他為什么會這樣? 最擔(dān)心的事是人們的嘲笑。 2一只死兔子和一張上等狐皮的價值相差極大，可是在此時，它們的價值似乎又無法相比，這怎么解釋呢? 價植相差是從人的角度評定的，而在此時它們的價值中包念著深深的情義；小狐貍費(fèi)力拖拉死兔，飽含了小狐貍救母狐之心切，飽含了一種弱小動物的乞求。 開始進(jìn)行的是細(xì)節(jié)描寫，是從戈文亮的角度對紅狐的行為進(jìn)行的觀察。 2母狐做了哪些事來保護(hù)小狐?這讓你想到什么? 母狐奮力吼叫，企圖激怒戈文亮以求速死；繼而溫順乞求速死，目的是以絕小狐救母之念，使它們遠(yuǎn)離危險境地。 2這部分的內(nèi)容在描述什么? 描寫了戈文亮放棄了射殺小狐貍的念頭轉(zhuǎn)而企圖用煙火趕走小狐貍。她在處理小黃鸝一事上，采取的辦法使戈文亮突然產(chǎn)生了一種對弱小動物的同情和憐愛。從此戈文亮內(nèi)心產(chǎn)生了一種愛的力量。這時韋老師走過來，輕聲對戈文亮說，“它媽媽在盼它回去”。 1戈文亮想到什么往事?他為什么偏偏想到了這件往事? 戈文亮想到了一次在教室里捕捉小黃鸝的事。后來小狐貍怎么也趕不走，才產(chǎn)生了射殺的念頭。第二問略。此時戈文亮感到終于可以揚(yáng)眉吐氣了。 1這部分的內(nèi)容在描述什么? 這部分內(nèi)容描述了主人公戈文亮在獵到紅狐后那興奮痛快的心理感情。 1當(dāng)戈文亮被父親奚落、羞辱和鄰居嘲笑時，你有何感受，你可曾有過類似的經(jīng)歷?請說出你的經(jīng)歷和感受。膽怯懦弱在哈尼族受到嗤笑，遭人唾棄。因而他知道自己并不是因為害怕而叫的。 戈文亮看到紅狐拖拽著茶花雞，從自己身邊擦過而發(fā)出尖叫后，他怎么會知道自己并不是因為“害怕”而叫? 因為他當(dāng)時全部精力都集中在數(shù)學(xué)題上面，尤其是一道分雞的題，正當(dāng)他在想如果有一只狐貍叼走一只雞，這道題就好算了的時候，巧事出現(xiàn)了。 接下來文章會提到些什么? 接下來文章會提到紅狐如何會毀了哈尼少年的名聲。 父親是怎樣的人?從哪里可以知道? 戈文亮的父親胸脯厚實、下巴堅毅，目光鷹隼似的銳利，是方圓百里首屈一指的好獵手，威震山林。他雖然才十四歲，個頭卻已超過了阿媽，寬肩細(xì)腰，是個標(biāo)準(zhǔn)的英俊少年。 他是個怎樣的人?這時候，他的心情是怎樣的?請圈畫出相關(guān)的語句。 他為什么要在半夜行動，甚至不敢驚動任何人或動物? 他一方面是為了瞞住阿爸；更重要的是白天置放捕獸鐵夾只能逮住愚蠢的豪豬，而逮不住狐貍；狐貍是晝伏夜出的動物，必須在天亮前置放好捕獸鐵夾。第三問略。 他走進(jìn)了一座怎樣的森林?這時候，他的心情是怎樣的?你有過這樣的夜行體會嗎? 他走進(jìn)了一座白天看起來那么迷人，在夜里卻是陰森可怖，是野獸世界的森林。戈文亮的性格正是在這種激烈的沖撞中成熟起來。后來，他走進(jìn)學(xué)堂，接受著現(xiàn)代文明的教育，學(xué)習(xí)著現(xiàn)代科學(xué)知識。她畢業(yè)于師范學(xué)校，文弱纖細(xì)，充滿了女性的溫情，柔聲柔氣的話語，清澈憂郁的目光，富有愛心，同情弱小，無不在孩童們幼小的心靈中產(chǎn)生震撼。在“崇尚勇敢，崇尚力量”的哈尼山寨，“很受人尊敬”，也是哈尼族古老文明的代表與象征。 戈文亮的阿爸“是方圓百里首屈一指的好獵手，威震山林”，有一副獵人的英姿。這不能不說是蛇足之憾。 無奈小說作者為了“善終”，作了單向度的延伸，使得兩種文明的沖突與融合，不僅在單個人物個體身上得到了實現(xiàn)，而且在更大范圍內(nèi)獲得表現(xiàn)。冤有頭，債有主，不殺無辜的正直，使他暫緩殺狐；同情弱小、憫憐小狐的善良，讓他不忍當(dāng)面殺狐；紅狐母子臨難互救的真情，讓他不愿殺狐；韋老師的教誨，學(xué)校教育，讓他選擇寧愿己身蒙羞，最終放狐歸山，做一個“正直勇敢”“真正的男子漢”?！彼裕钜箽v險，誘捕紅狐的目的主要是為了雪恥，為了名譽(yù)，為了自己的名譽(yù)、學(xué)校的名譽(yù)、阿爸的名譽(yù)。開始，戈文亮深夜歷險的沖動來自阿爸的奚落嘲諷和對阿爸的理解。好獵手與好學(xué)生可以畫等號嗎?隨著一只紅狐的出現(xiàn)，這個難題不可避免地產(chǎn)生了。以至于阿爸因為他一時的茫然無計，放走紅狐，遷怒學(xué)?！氨M培養(yǎng)些不男不女的東西”的時候，他要用自己的行動向阿爸證明，“學(xué)校并不是制造不男不女東西的地方”。十四歲的他“還是個孩子”，無需像阿爸當(dāng)年一樣去闖黑山，他可以坐在初二甲班的教室里讀書，成為“全校師生公認(rèn)的最勤奮的學(xué)生”?？梢韵胂笕绻皇菚r代和社會因素的原因，戈文亮如果不進(jìn)學(xué)校念書，他絕對是山寨里新一代人中的優(yōu)秀獵手。他擁有那樣豐富的狩獵知識。這些成長因素決定了戈文亮精神世界與情感價值取向的復(fù)雜性。小說主人公戈文亮的阿爸“很受人尊敬”，不僅因為他“胸脯厚實、下巴堅毅，目光鷹隼似的銳利”，有一副獵人的英姿，更重要的是他“是方圓百里首屈一指的好獵手，威震山林”。他們“祟尚勇敢，崇尚力量。小說讓故事發(fā)生在現(xiàn)代哈尼族山寨“一個還保留著狩獵古風(fēng)的哈尼族寨子”。這樣一個成人儀式由阿爸阿媽以獨特的哈尼風(fēng)格來舉辦，盡管有些不倫不類，但作為成長小說的特征，一個成長的儀式無疑是必不可少的。 戈文亮實現(xiàn)了性格的突變，此前游離的信念、情感、價值觀有了一個明確而堅定的指向。 在殺放狐的過程中，激烈的心理沖突和復(fù)雜幽微的情感糾葛，是戈文亮心志成熟過程的集中表現(xiàn)。 成為一名獵手固然不容易，它需要勇敢的品質(zhì)、智慧的頭腦和強(qiáng)健的體魄。在復(fù)仇的過隉中，他先是沖動，接著又加入了為阿爸的榮譽(yù)和學(xué)校的榮譽(yù)的責(zé)任因素，產(chǎn)生復(fù)仇心理。這一過程在一個人實際成長的歷程中可能是漫長的，經(jīng)歷的庸凡瑣細(xì)的矛盾沖突是零星的，但在小說中則往往是短暫的，歷事也常常頗具戲劇性，矛盾沖突較集中而劇烈。成熟不是一種唾手可得、與生俱來的本能，必須經(jīng)過自身的努力、學(xué)習(xí)、選擇、磨練才能獲得。正是這種側(cè)重，決定了小說敘述方式的選擇，用順敘演繹戈文亮的心理邏輯，用插敘貫穿山寨風(fēng)情與學(xué)校生活(影響成長的社會因素)，用補(bǔ)敘點綴肖像、體格、力量等生理表征。 《獵狐》在講敘戈文亮成長過程的時候，是有所側(cè)重的。 衡量一個人成長的標(biāo)準(zhǔn)是多維的：生理的、心理的、社會的，一個都不能少。 四、重難點導(dǎo)析