【正文】 說(shuō)課】第1課 藤野先生《藤野先生》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《藤野先生》（板書(shū)：課題、作者）下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。四、做一次比較“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”這句話告訴我們一個(gè)道理——比較，是人們認(rèn)識(shí)、鑒別事物的一種有效方法?比較閱讀是一教高的閱讀層次，有利于調(diào)動(dòng)閱讀的積極性和主動(dòng)性,更加深刻地理解讀物的內(nèi)容,提高閱讀效果?在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好適合于學(xué)生的“臺(tái)階”，讓學(xué)生達(dá)到自學(xué)的效果。讓學(xué)生以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆?！蔽闹卸嗵庍\(yùn)用巧妙的說(shuō)法進(jìn)行諷刺，如：“形成一座富士山”“油光可鑒”，“宛如小姑娘的發(fā)髻一般”“精通時(shí)事的人”日本的“愛(ài)國(guó)青年”等?！痹偃纾骸八哪樕路鹩行┍?，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。如開(kāi)頭寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”和中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的文字。三品一處妙筆本文帶有較多的文學(xué)性，這不僅從選材和描寫(xiě)上可以看出來(lái)，而且從語(yǔ)言運(yùn)用上也顯示出它的文學(xué)性。”3．寫(xiě)藤野先生與愛(ài)國(guó)是否沖突？二者有無(wú)交點(diǎn)？這三個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相連，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生一步一步理清文章的脈絡(luò)二者并不矛盾，因?yàn)閻?ài)國(guó)而學(xué)醫(yī)、因?qū)W醫(yī)而見(jiàn)藤野先生、因愛(ài)國(guó)而棄醫(yī)、因棄醫(yī)而別藤野先生！，文章的主題也水到渠成。可是，當(dāng)在學(xué)醫(yī)的過(guò)程中，看到了槍斃中國(guó)人的影片后，而且圍著看的也是一群中國(guó)人，魯迅受到了極大的刺激，于是促進(jìn)了魯迅棄醫(yī)從文的思想產(chǎn)生。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題1．本文是魯迅離別了藤野先生二十年后寫(xiě)的，你能不能讀出字里行間魯迅流露出的情感呢？學(xué)生速讀課文，找出能體現(xiàn)魯迅對(duì)藤野先生懷念的文字新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載2．文章這篇課文題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅卻沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生，從這些文字中你能看到一個(gè)什么樣的魯迅呢？在第二個(gè)問(wèn)題的回答中，教師穿插介紹魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的動(dòng)機(jī)，在《吶喊》自序中寫(xiě)到“我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治象我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面有促進(jìn)了國(guó)人對(duì)維新的信仰。讓學(xué)生以“從中，我感受到藤野先生的”這樣的句型說(shuō)話，通過(guò)小組討論探究引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藤野先生的形象，學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象的方法在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對(duì)話，與事件中的人物對(duì)話，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力，語(yǔ)言感受能力同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。再通過(guò)一些典型事例表現(xiàn)他的精神品質(zhì)。、3．圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出疑問(wèn)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神 二說(shuō)一些感受 1．說(shuō)一說(shuō)藤野先生魯迅寫(xiě)藤野先生，抓住他的外貌特征、衣著穿戴入手去寫(xiě)他的“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”，衣著“模糊”，冬天穿一件“舊外套”，有時(shí)“忘記帶領(lǐng)結(jié)”；再寫(xiě)他“挾著一疊大大小小的書(shū)”，放在講臺(tái)上，便用“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”向?qū)W生作自我介紹。藤野先生是怎樣的一個(gè)人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天，我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷、認(rèn)新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載識(shí)這位給魯迅以鞭策的先生好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，再配以《思念》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然引出本課內(nèi)容。但魯迅在回憶中說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹小保白钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。具體操作模式：自主探究，小組合作。②有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持發(fā)展。討論是一種雙向或多向的活動(dòng)，當(dāng)中體現(xiàn)了個(gè)體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運(yùn)用齊讀，精讀、默讀等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸，心靈融入濃濃情感之中３．質(zhì)疑探究法讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點(diǎn)，落實(shí)教材因素和學(xué)生因素，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以我設(shè)計(jì)的本課重點(diǎn)為：。從而培養(yǎng)自己使祖國(guó)強(qiáng)盛為己任的愛(ài)國(guó)主義情操（二）、重點(diǎn)難點(diǎn)本文篇幅較長(zhǎng)，涉及的人和事較多。作者追述了自己棄醫(yī)學(xué)文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。④比喻 反復(fù)（舉例略）⑤略第三篇：語(yǔ)文：第1課《藤野先生》說(shuō)課稿1(人教新課標(biāo)八年級(jí)下)《藤野先生》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《藤野先生》是八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文，本單元的學(xué)習(xí)要求是“融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；還要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含義豐富的語(yǔ)句。③包含作者的感情，是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈的、斗爭(zhēng)的品格的歌頌。（8）①在描寫(xiě)完江南的雪之后，用了一個(gè)峻急的“但是”，轉(zhuǎn)入對(duì)“朔方的雪”的描述，情感的傾向性更加明顯了。②北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。④北方。③向上升起。n轉(zhuǎn)動(dòng) zhuǎn旋轉(zhuǎn)（3）①形容明亮。褪盡 t249。n 粘液 chǔ處子 ch249。n ②tu236。⑤試對(duì)你心目中的雪景描寫(xiě)一番。在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂?? 是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷！肮陋?dú)的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”分別是什么意思？（8）閱讀下面文段，回答下列問(wèn)題。①那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。D．“冰冷”“堅(jiān)硬”強(qiáng)調(diào)雪的不近人情，“燦爛”是用來(lái)形容雪孤芳自賞的精神的。B．“冰冷”“堅(jiān)硬”是北方雪的特征，“燦爛”是作者對(duì)雪有贊賞之情。（5）作者寫(xiě)懷念中的江南的雪，主要抓住了兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，一是寫(xiě)____________，意在表現(xiàn)____________；一是寫(xiě)____________，意在表現(xiàn)____________。②但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地____________（響 叫 鬧）著。朔方：____________________________________________________________（4）選詞填空。灼灼：____________________________________________________________ ②博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？博識(shí)：____________________________________________________________ ③在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。（3）結(jié)合語(yǔ)境，解釋句中加粗的詞語(yǔ)。④在無(wú)邊的曠野上，在lǐn li226。③雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的q236。①孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩（）中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。三、略。3．北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。二、1．“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的?！菊n本習(xí)題提示】一、作者的思想感情是通過(guò)對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來(lái)的?！菊n文寫(xiě)作特色】1．互相對(duì)照，贊美朔方的雪。（3）寫(xiě)作特點(diǎn)景物描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。第二部分（4～6段），描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中朔方的雪景，抒發(fā)了反抗黑暗、勇猛奮戰(zhàn)的激情?？梢哉f(shuō)，在現(xiàn)代文學(xué)史上，《野草》開(kāi)了中國(guó)散文詩(shī)的先河。但也有不少像《雪》和《好的故事》一類景物清新，格調(diào)明麗，而又寄意深遠(yuǎn)的作品。（2）背景知識(shí)《野草》寫(xiě)于1924年至1926年，以內(nèi)心抒發(fā)為主，交織著嚴(yán)肅的自剖和不倦的戰(zhàn)斗。【課文背景知識(shí)】（1）作家作品魯迅（1881～1936），本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。（3）文章的最后一句“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，是文章的主旨所在?！痹谖闹校狈降难皼Q不粘連”，“奮飛”’，“旋轉(zhuǎn)”，“升騰”，正是這種精神最為形象的體現(xiàn)。江南的雪是美的，但它是溫潤(rùn)的美，作者更為看重的是在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难且环N獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動(dòng)力。對(duì)塑雪羅漢的生動(dòng)描寫(xiě)滲透了作者脈脈的溫情，“潔白”、“明艷”、“閃閃生光”這些形象的詞語(yǔ)既融進(jìn)了作者對(duì)于南方冬天的美好回憶，也是在通過(guò)孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場(chǎng)景?！局攸c(diǎn)句子分析】（1）作者以滿懷感情的筆觸寫(xiě)出了記憶中的江南的雪，它有著一個(gè)色彩斑斕的環(huán)境，各色各樣的花在雪野中生長(zhǎng)。朔方：北方。升騰：（火焰、氣體等）向上升起。褪：脫（衣服、羽毛、顏色等）。②（疑慮、嫌怨、痛苦等）消除；解除。）（2）形似字區(qū)別（3）多音字辨析（4）解詞博識(shí)：學(xué)識(shí)豐富。）朔方（shu242。n）灼灼（zhu243。第二篇：第6課《雪》導(dǎo)學(xué)練測(cè)(人教新課標(biāo)八下)第6課《雪》導(dǎo)學(xué)練測(cè)【字詞綜合運(yùn)用】（1）注音磬（q236?！緞?chuàng)新能力訓(xùn)練】 對(duì)比 青年 魯迅看不慣這種背后指責(zé)的作風(fēng)，表現(xiàn)出魯迅正直善良的品質(zhì)。(3)怎么不拿來(lái)給我看?(4)這在母親的心里是非常慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情。⑤段“先生不滿意這種缺席裁判，不待席終便拂袖而去”一句中“拂袖而去”寫(xiě)出了魯迅 的心里，這句話的含義是，作用是。⑦正因?yàn)橄壬鷮?duì)每一個(gè)青年朋友這樣深切地關(guān)心，所以在柔石等五位烈士犧牲以后，他會(huì)寫(xiě)出像