【正文】 與事件中的人物對(duì)話，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力，語(yǔ)言感受能力同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。、3．圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出疑問(wèn)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神 二說(shuō)一些感受 1．說(shuō)一說(shuō)藤野先生魯迅寫藤野先生，抓住他的外貌特征、衣著穿戴入手去寫他的“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”，衣著“模糊”，冬天穿一件“舊外套”，有時(shí)“忘記帶領(lǐng)結(jié)”；再寫他“挾著一疊大大小小的書”，放在講臺(tái)上，便用“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”向?qū)W生作自我介紹。但魯迅在回憶中說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹小?，“最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。②有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持發(fā)展。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運(yùn)用齊讀，精讀、默讀等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸，心靈融入濃濃情感之中３．質(zhì)疑探究法讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從而培養(yǎng)自己使祖國(guó)強(qiáng)盛為己任的愛國(guó)主義情操（二）、重點(diǎn)難點(diǎn)本文篇幅較長(zhǎng)，涉及的人和事較多。④比喻 反復(fù)（舉例略）⑤略第三篇：語(yǔ)文：第1課《藤野先生》說(shuō)課稿1(人教新課標(biāo)八年級(jí)下)《藤野先生》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《藤野先生》是八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文，本單元的學(xué)習(xí)要求是“融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；還要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含義豐富的語(yǔ)句。（8）①在描寫完江南的雪之后，用了一個(gè)峻急的“但是”，轉(zhuǎn)入對(duì)“朔方的雪”的描述，情感的傾向性更加明顯了。④北方。n轉(zhuǎn)動(dòng) zhuǎn旋轉(zhuǎn)（3）①形容明亮。n 粘液 chǔ處子 ch249。⑤試對(duì)你心目中的雪景描寫一番。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。①那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。B．“冰冷”“堅(jiān)硬”是北方雪的特征，“燦爛”是作者對(duì)雪有贊賞之情。②但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地____________（響 叫 鬧）著。灼灼：____________________________________________________________ ②博識(shí)的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？博識(shí)：____________________________________________________________ ③在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。④在無(wú)邊的曠野上，在lǐn li226。①孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩（）中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。3．北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思?！菊n本習(xí)題提示】一、作者的思想感情是通過(guò)對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來(lái)的。（3）寫作特點(diǎn)景物描寫細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確?？梢哉f(shuō)，在現(xiàn)代文學(xué)史上，《野草》開了中國(guó)散文詩(shī)的先河。（2）背景知識(shí)《野草》寫于1924年至1926年，以內(nèi)心抒發(fā)為主，交織著嚴(yán)肅的自剖和不倦的戰(zhàn)斗。（3）文章的最后一句“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，是文章的主旨所在。江南的雪是美的，但它是溫潤(rùn)的美，作者更為看重的是在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难?，是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動(dòng)力。【重點(diǎn)句子分析】（1）作者以滿懷感情的筆觸寫出了記憶中的江南的雪，它有著一個(gè)色彩斑斕的環(huán)境，各色各樣的花在雪野中生長(zhǎng)。升騰：（火焰、氣體等）向上升起。②（疑慮、嫌怨、痛苦等）消除；解除。）朔方（shu242。第二篇：第6課《雪》導(dǎo)學(xué)練測(cè)(人教新課標(biāo)八下)第6課《雪》導(dǎo)學(xué)練測(cè)【字詞綜合運(yùn)用】（1）注音磬（q236。(3)怎么不拿來(lái)給我看?(4)這在母親的心里是非常慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情。⑦正因?yàn)橄壬鷮?duì)每一個(gè)青年朋友這樣深切地關(guān)心，所以在柔石等五位烈士犧牲以后，他會(huì)寫出像《為了忘記的記念》那樣充滿悲憤的文章。⑥這以后《譯文》?？耍S源也失了業(yè)。④以前，他同他的學(xué)生孫伏園一起旅行陜西、廈門、廣州，他看見孫伏園體弱，便常常自動(dòng)地替孫伏園打鋪蓋卷。寄托著先生的希望。B.“瞥見”的“瞥”，注音。⑤每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。①他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。(1)東京也無(wú)非是這樣?！罢司印敝魉類和醇驳奈淖?。(1)油光可鑒() (2)深惡痛疾() (3)出言不遜() (4)托辭() ()。 教誨hu236。 深惡痛疾w249。這就強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念。前面說(shuō)明這個(gè)客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表露了作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意。副詞在句中表達(dá)思想感情的作用是本課的難點(diǎn)，真正理解并掌握了這些副詞的作用，對(duì)提高學(xué)生用詞造句的能力很有好處?！菊n本難題解答】課后習(xí)題七：試聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句中加線的副詞對(duì)表達(dá)意思的作用。 這樣既突出了藤野先生精神境界的高尚，又使藤野先生的形象在前文敘述的基礎(chǔ)上得到了升華，臻于完美。這在當(dāng)時(shí)，是十分難能可貴的?！魅绾卫斫饩渥印霸谖宜J(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。作者滿懷熱望來(lái)到東京，抱著“我以我血薦軒轅”的救國(guó)救民的志向、抱負(fù)來(lái)到東京，而東京只不過(guò)是這樣，叫人大失所望。一、脈絡(luò)分明，記敘有序。【課文主要內(nèi)容】這篇回憶錄表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯的懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。第二個(gè)層次到“但他也偶有使我很為難的時(shí)候”，記與藤野先生相識(shí)和相處的幾件事，寫出藤野先生的高尚品質(zhì)。【課文結(jié)構(gòu)分析】 。文中“標(biāo)致”一詞，原義是漂亮，這里用來(lái)描寫清國(guó)留學(xué)生，當(dāng)然不是說(shuō)他們漂亮，這是運(yùn)用反語(yǔ)的修辭方法。上面一段文字中，作者使用了三種修辭方法?！菊n文閱讀指導(dǎo)】東京也無(wú)非是這樣?！局R(shí)延伸檢索】 白描手法的運(yùn)用“白描”本是國(guó)畫的一種畫法，純用線條勾畫，不加彩色渲染?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)講解】 重點(diǎn)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是選取典型事例突出人物品質(zhì)的方法以及用感情線索組織材料的方法。“教誨”著重指耐心、親切地開導(dǎo)、啟發(fā)，常用于上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩；“教導(dǎo)”著重指指導(dǎo)、引導(dǎo)，指明方向，帶尊敬色彩。深惡痛疾：也作“深惡痛絕”，指厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。匿名：匿，隱藏，不具名或不寫真名。揚(yáng)頓挫cu242。 驛y236。1902年魯迅去日本學(xué)醫(yī)，目的是想將來(lái)以行醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，在《自題小像》中發(fā)出了“我以我血薦軒轅”的誓言。本文即寫于此時(shí)?！咀衷~綜合運(yùn)用】 緋紅fēi 發(fā)髻j236。痛疾 抑y236。不遜：沒有禮貌，驕傲、蠻橫。瞥見：一眼看見。教誨 教導(dǎo) 都是動(dòng)詞，都有通過(guò)語(yǔ)言或其他手段，使人懂得某種道理，獲得某種知識(shí)或技能的意思?！捌骋姟敝敢谎劭吹剑翱匆姟眲t可以時(shí)間較長(zhǎng)。如“精通時(shí)事的人”“標(biāo)致極了”等反語(yǔ)強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙夷和反感：“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”是引用了帝國(guó)主義對(duì)弱國(guó)人的一種輕蔑的說(shuō)法，在本無(wú)因果關(guān)系的“弱國(guó)”和“低能兒”之間加上“所以”，再加上“當(dāng)然”強(qiáng)調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬，表達(dá)了作者的憤慨之情；“他們也何嘗不酒醉似的喝采”中，副詞“也”、“何嘗”“不”等充分加以肯定，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治下人們精神麻木的悲哀和痛恨。如寫藤野先生，一是抓住他的外貌特征，寫他的“黑瘦”，“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著模糊，冬天穿舊外套等，幾句話勾勒出一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象；二是寫他對(duì)“我”的關(guān)心，只抓住了他對(duì)“我”的講義的修訂一事，就表現(xiàn)了藤野先生工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。實(shí)在標(biāo)致極了。形象、生動(dòng)地描繪出清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，表達(dá)了作者的厭惡、鄙夷之情。作者厭惡、痛恨清國(guó)留學(xué)生，不直接表達(dá)，而用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)，其作用在于諷刺，使它原形畢露。第一個(gè)層次到“大概是物以稀為貴吧”，寫往仙臺(tái)途中所見和初到仙臺(tái)受到的“優(yōu)待”。第三部分，從“我離開仙臺(tái)之后”到結(jié)束，這一部分寫離開仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)。有如下特點(diǎn)?！驹~句品味鑒賞】△“東京也無(wú)非是這樣”是什么意思? ——“東京也無(wú)非是這樣”，起句劈空而來(lái)，將文意引入東京，“無(wú)非”，“只不過(guò)”的意思，表露了對(duì)東京的失望之情。因此，這一句是寓新奇于平淡的傳神之筆，具有劈空抓來(lái)，就勢(shì)擲去的藝術(shù)力量。希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)”。這段議論表明了作者對(duì)藤野先生的熱愛和對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)人類的熱愛融匯在一起了。) 。3.“居然”表示出乎意料，想不到。5.“似乎”表明事實(shí)并未真的出現(xiàn)，不過(guò)是作者想像中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。 驛站y236。 抑揚(yáng)頓挫cu242。n 杳yǎo 。似乎想說(shuō)話。(2)再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。改為一般語(yǔ)序：(3)拿來(lái)我看!改為疑問(wèn)句：(4)這在母親的心里是多少慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情啊!改為陳述句：，回答問(wèn)題。④只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。A.“寂無(wú)”的“寂”，注音。，有極大的收藏價(jià)值。③對(duì)付敵人他可以利用他那些關(guān)于舊社會(huì)的知識(shí)，可以利用他那些“人情世故”；對(duì)待青年他卻非常天真而且善良。這個(gè)青年編輯就是《譯文》期刊的編輯黃源。”這是很自然地說(shuō)出來(lái)的。⑥段中“很自然地”應(yīng)如何理解? ⑥段中開頭兩句話刪掉行不行? 為什么?參考答案【同步達(dá)綱練習(xí)】 、C、B、B