【正文】 明》?；脽羝常汉脤W、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。這天，家里為她請來了一位教師──安妮吐溫幻燈片２：海倫不重復不羅嗦，適合多媒體演示。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。４、知識薈萃：設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的自學習慣，體現(xiàn)新課標要求培養(yǎng)學生具有搜集信息和處理信息的能力目標?！菊f學法】為了充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，根據(jù)新課程理念和教材學情特點，采用“自主合作探究的學習方式，以個性學習和小組討論為主，這節(jié)課繼續(xù)重點訓練學生勾畫點評的學習方法，繼續(xù)訓練通過朗讀感悟思想感情的方法。（解決辦法：誦讀感悟）⑵ 教學難點：理解課文標題“再塑生命”的含義。莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。４、教學目標及確定的理論依據(jù)：依據(jù)新課程標準對閱讀者的要求，即：“欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。２、地位和作用：本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。本文敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。)利爪(zhuǎ)．．．．D．漲紅(zh224。)預兆(zh224。五、達標測評1．下列加點字中注音有兩處錯誤的一項是()A．搓捻(cuō niǎn)恍然(huǎnɡ)遷徙(xǐ)鑰匙(yu226。①在遇到莎莉文老師之前，海倫的生活狀態(tài)是什么樣子的？莎莉文老師來了以后，教“我”認識具體事物，教“我”走進大自然，海倫的世界發(fā)生了怎樣的變化？遇到莎莉文老師之前：請你摘錄兩句莎莉文老師來了以后，表明海倫生活變化的語句：②結(jié)合文章中的細節(jié)，說說莎莉文老師是怎樣的一個老師？“我”是怎樣一個學生？莎莉文老師：細節(jié)性格海倫：細節(jié)性格（二）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學生。5分鐘（二）借助工具書給加點的字注音并解釋詞語。概括主要內(nèi)容，理解標題“再塑生命”的含義通過品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。愛心，是沖破黑暗的曙光；愛心，是解除干涸的清泉；愛心，是寒冬里的溫暖；愛心，是酷暑里的清風，愛心無價，愿愛心滿人間?、瓴シ鸥枨稅鄣姆瞰I》。（繞開前行）第四幕：（向前走，來到一個施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個消防栓。㈣ 小品表演 ：《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場：學生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。教師導言：㈡ 初讀課文，理解內(nèi)容。⑵ 品味文章清新樸實的語言。九、教學過程流程圖朗讀導入——初讀課文，理解內(nèi)容——重點研討，賞析語言——小品表演——教師總結(jié)，播放歌曲。但在某些地方，人們卻忽視了它的存在，我們在享受一己便利的同時，是否也想到了這些需要幫助的人們了呢？。好，觀眾朋友，我們來到了外環(huán)的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。㈢ 重點研討，賞析語言。中間用屏幕展示初讀課文和重點研討階段的學習任務，以節(jié)省板書時間，結(jié)尾播放歌曲《愛的奉獻》，以烘托課堂高潮，結(jié)束教學。針對這個情況，在教學中，我注意從研討課文和激發(fā)學生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點，充實課堂內(nèi)容，并利用多媒體播放影音文件，設(shè)計各種表演活動，以調(diào)動學生的積極性，另一方面，注意采用合作學習探究的方式，引入討論式、啟發(fā)式教學，結(jié)合聽說讀寫訓練，培養(yǎng)學生的自主學習能力?！都偃缃o我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細致入微的心理描寫，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。⑴ 學會復述課文，把握敘事性作品的特點。⑵ 理解人物形象。二、教材內(nèi)容及重點、難點分析㈠ 教材分析《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學目的在于讓學生了解敘事性作品的特點，學習人物描寫方法，理解人物性格，學習人物品格，進行情感教育。三、教學對象分析我所任教的初二班級學生，活潑好動，加之初中生形象思維占優(yōu)勢，而注意的持久性較差，對文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，表達能力較差。五、教學媒體設(shè)計用多媒體制作課件，《假如給我三天光明》中的一段文字，以渲染氛圍，引導學生進入特定情境。，教師出示思考題：⑴用自己的話復述課文大意⑵⑶文章為什么以“再塑生命”為題？全班交流，自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納。：盲道示意圖、摩托車和汽車圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣：第一幕：（記者上）記者：（開場白）我市的環(huán)城公路已竣工通車，極大緩解了市區(qū)的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢？人們卻很少關(guān)注，今天，我們就此問題做了一個采訪，記者請到一位盲人朋友，{盲人上}請她和記者一起，親身體驗一下，使用盲道是否便利，是否達到的設(shè)計時的初衷。第五幕：（記者結(jié)束采訪）記者：盲道，本是人們關(guān)愛弱勢群體的一種安全方便的設(shè)施，是人性化社會的體現(xiàn)。七、板書《再塑生命》師：關(guān)愛善導熱愛生活愛——獲得光明、勇氣、信心、新生——關(guān)愛他人生：好學自強扶助弱者八、練習設(shè)計將觀后感整理成文。⑴ 學會復述課文，把握敘事性作品的特點。三、教學過程㈠ 導入：《假如給我三天光明》中的一段文字，全班富有感情地朗讀這段文字。：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來讀一讀，說說為什么？ ，教師總結(jié)。（二人前行）第二幕：（盲人走到一個集市前，摩托車和汽車堵住了道路，盲人用棍試探）盲人（疑惑地）：這是什么？怎么走不通了？記者：啊，這是菜市，我們繞開走吧?。ɡ^續(xù)前進）第三幕：（沒走多遠，路邊攤販一字排開，有些攤販占住了人行道，盲人又沒法走了）盲人（吃驚地）：這又怎么了？記者：這是路邊的攤販把路擋住了。㈤教師總結(jié):同學們熱情的發(fā)言中，閃耀著顆顆金子般的愛心。第三篇：第5課++再塑生命第5課 《再塑生命》（8）編寫人：胡桂芬審核：八年級語文組【學習目標】通過速讀課文，理清文章思路