【正文】 白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到（驅(qū)使 這時候我意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。 困難）和（羞愧 “費奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！……”伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。 教室里一陣笑聲。 “奧爾加我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。這時候，我清清楚楚聽老師說，按照進(jìn)化論的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。老師開始給我們上生物課。 《童年的發(fā)現(xiàn)》節(jié)選 （5）此題主要考查對文題的理解能力。 （3）本題考查評價分析人物形象。 【點評】（1）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。示例二：我覺得是城里人父子，因為是他們促使農(nóng)民改變了想法，才讓他有了發(fā)芽、開花、結(jié)果的希望。 （3）農(nóng)民是一個寬厚友善、知錯就改、有責(zé)任心的父親。 故答案為：（1）挑種種地、種下癟種 （2）冷落(“漠視”或“拋棄”)。 （4）談自己的看法，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認(rèn)識，言之有理，沒有語病。意思表述合理即可。 【解析】【分析】（1）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。示例二：我覺得是城里人父子，因為是他們促使農(nóng)民改變了想法，才讓他有了發(fā)芽、開花、結(jié)果的希望。（3）農(nóng)民是一個寬厚友善、知錯就改、有責(zé)任心的父親。 （5）選文的標(biāo)題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義？ 【答案】 （1）挑種種地；種下癟種（2）冷落(“漠視”或“拋棄”)。（農(nóng)民為什么要做出“既夸張又慈愛的姿勢”？）（3）文中的農(nóng)民是一個怎樣的父親形象？ （4）美國作家海倫？凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命”的人。 ①他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。（1）用簡潔的語言在橫線上寫出主要故事情節(jié)。 “再弱的種子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！”作為一名種地的老把勢，這個道理，他懂！ 現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家伙，急匆匆向家里趕去。 這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。””今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽嗎？……所以，我希望你能把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵、一個希望。半晌，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說：“因為一場醫(yī)療事故，我兒子的兩個耳朵聽力嚴(yán)重受損，非要附耳說話才能聽清。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以!我指望著莊稼吃飯呢，癟種子長出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎？”城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動。 開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。6．拓展閱讀廳。（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（2）此題主要考查對文題的理解能力?！军c評】（1）考查學(xué)生對引號的作用的掌握。熟視無睹的事物，也有它的獨特之處。（4）因為痛楚能讓馬修體驗到生命的“存在”，感受到自己還活著，病情在不斷康復(fù)中，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。（3）馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊一一病痛總是早上光臨。（5）談自己的感想，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認(rèn)識，言之有理，沒有語病。解答時要帶著問題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（2）理解文題（尤其是文學(xué)作品的題目）一定要著眼于全篇，對一些含有比喻、象征性意味的題目，要透過字面把握它內(nèi)在的含義。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對破折號的作用的理解及判斷能力。（5）不要麻木不仁地活著，也不要不珍惜眼前所擁有的東西。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而縮。 【答案】 （1）B；A（2）希望有疼痛。 （3）在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來。((請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的括號中。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個方向努カ，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。從某種意義上說，這甚至是一種價值體現(xiàn)——醫(yī)療價值與康復(fù)價值的體現(xiàn)。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣的話，無知覺則是死寂的沙漠。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ?馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它一一痛楚讓我感到我還活著。當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊一一病痛總是早上光臨。 盼望痛楚 （5）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。 （3）此題主要考查對人物心理活動的揣摩能力。 【點評】（1）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。 （4）他是一位嚴(yán)于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。 （3）孩子，對不起，我難為你了。 （2）①“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。 （4）評價人物形象要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。 （3）心理活動的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。一般來說，要求學(xué)生賞析的詞語往往具有某一特色，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。 【解析】【分析】（1）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。（4）他是一位嚴(yán)于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。（3）孩子，對不起，我難為你了。（2）①“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。（30字左右） （4）結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。（3）第（10）段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。 ①諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭 ， 羞愧得有點兒臉紅?！崩蠋熣Z重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”選自《愛的教育》（1）請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。待他倆坐好后。讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。 紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。 燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意。 可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。 燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。 “是這位先生在抱怨您兒子。問是怎么回事。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。回到家里。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。 諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。注意，做這樣的題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。 （2）此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。 （5）、（6）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。只要平時注意積累和識記，做起來就不難。 （3）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。 （2）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。對家鄉(xiāng)木橋的喜愛和對母親的贊美【答案】 （1）“我”小心翼翼地過橋，害怕掉進(jìn)江里；沒有；母親很疼愛自己，一切為“我”著想（2）C（3）人生中經(jīng)歷的挫折和磨礪；未來生活和前途中的不順及苦難挫折；母親對“我”人生的指引（4）啼哭；痛哭流涕；失聲痛哭（5）B（6）B 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。對家鄉(xiāng)木橋的喜愛B.）之情。 主要寫了“我”小時候兩次過橋