【正文】 皮，而全在于她。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長(zhǎng)的路往醫(yī)院趕的。 ⑨回家的時(shí)候，天早已經(jīng)全黑了。 ⑤她站在一邊不說(shuō)話(huà)，看我醒過(guò)來(lái)，就伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的臉。等我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在醫(yī)院里了。 ④孩子沒(méi)有一盞是省油的燈，大人的心操不完?！焙脦状我估?，我聽(tīng)見(jiàn)爸爸在和她商量“把照片取下來(lái)吧”，而她總是說(shuō)：“不礙事兒，掛著吧！”頭一次，我對(duì)她產(chǎn)生了一種說(shuō)不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我愣是把她堵在門(mén)口，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“這不是我媽。爸爸指著她，對(duì)我和弟弟說(shuō)：“快，叫媽媽?zhuān)　钡艿車(chē)樀枚阍谖疑砗螅亦僦∽?，任爸爸怎么說(shuō)，就是不吭聲。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。母親肖復(fù)興這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。文章主旨是指文章的寫(xiě)作意圖，它是文章的靈魂。答題的關(guān)鍵是要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合具體語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章情節(jié)的能力，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)和心情的概括方式概括出其它情節(jié) ⑵本題考查對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。 ⑶ 第①句是市民轉(zhuǎn)述小孩子的話(huà)，表明他們不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；第②句是市民的話(huà)，表明他們已認(rèn)可這個(gè)事實(shí)，用“實(shí)在”加以強(qiáng)調(diào)。刪去以后表示肯定，無(wú)法突出皇帝的虛偽愚蠢、自欺欺人。 故答案為：⑴ 皇帝穿上新衣，群臣極力贊美 ⑵ ①“似乎”一詞不能刪去。 （4）這篇童話(huà)中皇帝、大臣、百姓這些大人明明自己看不到新衣服，但是為了向被人證明自己并不愚蠢，自己是一個(gè)稱(chēng)職的人，都跟著說(shuō)假話(huà)，而一個(gè)孩子說(shuō)出了真話(huà)，由此看來(lái)，孩子不在意別人對(duì)自己的看法，他們看到什么就說(shuō)什么，不會(huì)自欺欺人，不像大人一樣顧慮重重。 （3）結(jié)合語(yǔ)境分析，他并沒(méi)有穿什么衣服！這句話(huà)是那個(gè)市民轉(zhuǎn)述小孩子的話(huà)，表明他還不敢承認(rèn)自己看不見(jiàn)新衣服。②“東摸西摸”“開(kāi)不走”“托著”都是對(duì)內(nèi)臣的動(dòng)作描寫(xiě)，他們每個(gè)人都知道皇帝沒(méi)有穿衣服，但他們還必須裝模作樣，因?yàn)椴荒菢拥脑?huà)就會(huì)被認(rèn)為愚蠢、不稱(chēng)職，會(huì)被人嘲笑。如刪去以后表示肯定，無(wú)法突出皇帝的虛偽愚蠢、自欺欺人，故不能刪去。“似乎”表示猜測(cè)，不確定，結(jié)合語(yǔ)境分析，皇帝理智上知道自己被騙了，但是情感上他還不愿接受這個(gè)事實(shí)，因?yàn)槌姓J(rèn)自己被騙就是承認(rèn)自己的愚蠢，但被騙就是事實(shí)，不承認(rèn)只能說(shuō)明皇帝的虛偽和自欺欺人。 【解析】【分析】（1）這篇童話(huà)以“新衣”為線索，因此概括時(shí)要圍繞“新衣”進(jìn)行概括，選文第 ①—⑧段主要寫(xiě)騙子為皇帝穿上新衣，然后群臣都極力地贊美。（3）第①句是市民轉(zhuǎn)述小孩子的話(huà)，表明他們不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；第②句是市民的話(huà)，表明他們已認(rèn)可這個(gè)事實(shí)，用“實(shí)在”加以強(qiáng)調(diào)。刪去以后表示肯定，無(wú)法突出皇帝的虛偽愚蠢、自欺欺人。 ①他并沒(méi)有穿什么衣服！②他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服?。。?）作者讓一個(gè)小孩子說(shuō)出了事情的真相，目的是什么？ 【答案】 （1）皇帝穿上新衣，群臣極力贊美（2）①“似乎”一詞不能刪去。他們開(kāi)步走 ， 手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話(huà)是真的。（2）揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)里的問(wèn)題。 ①—⑧：________。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。不過(guò)他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。 ?“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說(shuō)。 ?“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。 ⑩“可是他什么衣服也沒(méi)有穿??！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)?；实鬯械囊路膩?lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱(chēng)贊。 ⑨這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。他們開(kāi)步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。 ⑤“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看??！”大家都說(shuō)，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他?！薄彼械尿T士都說(shuō)?！?①皇帝親自帶著他的一群最高貴的騎士來(lái)了。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。想象是神話(huà)故事的特征。 想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。有力地表現(xiàn)出盤(pán)古偉大、崇高的獻(xiàn)身精神。 ⑵ 通過(guò)聯(lián)想和想象，將形似的兩者相關(guān)聯(lián)。 （3）結(jié)合這段話(huà)的內(nèi)容進(jìn)行分析，這段話(huà)中的幾句話(huà)分別寫(xiě)盤(pán)古的氣、聲音、肌肉、筋脈、手足、骨頭和牙齒、血液、汗水、汗毛、精靈等變成的自然萬(wàn)物，運(yùn)用了排比的修辭手法，有力地表現(xiàn)出盤(pán)古偉大、崇高的獻(xiàn)身精神。 （2）自然界的萬(wàn)物本不是盤(pán)古的身體變成的，神話(huà)故事采用聯(lián)想和想象的手法，將形似的兩者聯(lián)系起來(lái)。文章第一段概括寫(xiě)宇宙最初的景象；從第二段到第五段寫(xiě)盤(pán)古把天和地分開(kāi)的經(jīng)過(guò)；第六段到文章結(jié)尾寫(xiě)盤(pán)古倒下后他的身體各部分變成世界萬(wàn)物的經(jīng)過(guò)。有力地表現(xiàn)出盤(pán)古偉大、崇高的獻(xiàn)身精神。（2）通過(guò)聯(lián)想和想象，將形似的兩者相關(guān)聯(lián)。（1）從內(nèi)容上看，本文主要寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。他的血液變成了滾滾的江河，汗水變成了雨露。他的肌肉變成了土壤，筋脈變成了道路。 他嘴里呼出來(lái)的氣變成了春風(fēng)、云霧，使得萬(wàn)物生長(zhǎng)。 他的頭發(fā)和眉毛，變成了天上的星星，灑滿(mǎn)天空，伴著月亮走，跟著月亮行。 盤(pán)古的左眼，變成了又圓又大又明亮的太陽(yáng)，高掛天上，給大地送暖；右眼變成了月亮，給大地照明。它們像巨大的石柱一樣聳立在大地上，各自支撐著天的一角。 盤(pán)古的頭變成了東山，他的腳變成了西山，他的身軀變成了中山，他的左臂變成了南山，他的右臂變成了北山。 于是，盤(pán)古的身體使宇宙具有了形狀，同時(shí)也使宇宙中有了物質(zhì)。最后，他想：把我的身體留給世間吧。可是他已經(jīng)累倒了。盤(pán)古是累死的，他開(kāi)天辟地，耗盡心血，流盡了汗水。 于是盤(pán)古躺下身來(lái)，睡著了。他斷定天地之間已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)木嚯x，他可以躺下休息，而不必?fù)?dān)心天會(huì)塌下來(lái)壓碎大地了。 天終于高高定位于大地的上方，而盤(pán)古卻感到疲憊不堪。天地被他撐開(kāi)了九萬(wàn)里，他也長(zhǎng)成了一個(gè)高九萬(wàn)里的巨人。開(kāi)始，他只能用胳膊肘撐著，伏在膝蓋上休息，因?yàn)樗仨毥弑M全力，用雙手把天往上推。日復(fù)一日，年復(fù)一年，光陰過(guò)去了一萬(wàn)八千年。最后，他斷定，只有他把天托住，世上眾生才能繁衍和生存。他意識(shí)到天若不高高地升到高空，那么地上就永遠(yuǎn)不可能有生命存在。 天地一分開(kāi)，盤(pán)古覺(jué)得舒坦多了。輕的、清的一部分（陽(yáng)）便飄動(dòng)起來(lái)，冉冉上升，變成了藍(lán)天；而較重的一部分（陰）則漸漸沉降，變成了大地。他這一踢一打呀，凝聚了一萬(wàn)八千年的混沌黑暗，被踢打得稀里嘩啦亂動(dòng)。盤(pán)古急了，掄起拳頭就砸，抬起腳就踢。 盤(pán)古胳膊一伸，腿腳一蹬，大雞蛋就被撐碎了。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)他生活在黑暗混沌的大雞蛋里，心里憋悶得慌，渾身像被繩子束縛一樣難受，又看不見(jiàn)一絲光明，于是，他決心舒展一下筋骨，捅破這個(gè)大雞蛋。 萬(wàn)物之初，一只雞蛋包含著整個(gè)宇宙。二、現(xiàn)代文閱讀2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答問(wèn)題?！袼枷敫星橛校簯n(yōu)國(guó)憂(yōu)民之感慨、國(guó)破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛(ài)、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂(lè)、黑暗官場(chǎng)之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之感慨等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）?！裥揶o方法：夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。（3）省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略；②表語(yǔ)言斷續(xù)；③表話(huà)未說(shuō)完；④表心情矛盾；⑤表思維跳躍；⑥表思索正在進(jìn)行。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：（1）引號(hào)的五種用法：①表引用；②表特定稱(chēng)謂；③、表強(qiáng)調(diào)/表著重指出；④表特殊含義；⑤表諷刺或否定。其方法一般可以概括為下列六個(gè)步驟：⑴看標(biāo)題信息，揣摩記敘類(lèi)型；⑵抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；⑶理行文線索，分清段落層次； ⑷辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)； ⑸挖中心思想，理解作品意義；⑹析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。它適用于閱讀一切以記敘述，描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的寫(xiě)人、寫(xiě)事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類(lèi)型文章。⑷從文章的語(yǔ)言運(yùn)用方面看。⑵從文章結(jié)構(gòu)布局方面看。（4）從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。（2）從側(cè)面描寫(xiě)入手。 本文記敘了（描寫(xiě)了）……的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。（6）從概括段意或分析人物事件入手。 （4）從分析篇末入手。（2）從分析材料入手。概括一件事的框架（方法）是：誰(shuí)（一般是文章的主人公）干了什么。（5）按總——分——總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。（3）按描述內(nèi)容的角度劃分。1劃分記敘文的段落層次： 劃分段落層次要注意掌握以下幾種方法：（1）按時(shí)間先后劃分。排比句作用是節(jié)奏明快，語(yǔ)氣連貫，讀起來(lái)酣暢淋漓，氣勢(shì)磅礴，表達(dá)出強(qiáng)烈的感情。（以上三種題型回答時(shí)格式為：在內(nèi)容上，起到的作用；在結(jié)構(gòu)上，起到的作用。（3）注意句中隱含的意思（即言外之意）。（2）試用同義或近義詞語(yǔ)替換作比較，理解詞語(yǔ)的含義。對(duì)于關(guān)鍵詞語(yǔ)，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面分析。 ④看相同或相近的語(yǔ)句、段復(fù)疊式照應(yīng)。 ②看開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)。（2）照應(yīng)。 ②記敘、議論、抒情間的轉(zhuǎn)換?！锃h(huán)境描寫(xiě)的作用：①表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌、展現(xiàn)風(fēng)土人情②襯托人物心理、表現(xiàn)人物性格③深化主題④交代背景、渲染氣氛⑤感染讀者⑥推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展⑥交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫(xiě)靜、概括與具體相結(jié)合、由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。間接描寫(xiě)就是通過(guò)描寫(xiě)其它人物的言行、心理或者環(huán)境來(lái)表現(xiàn)主人公。描寫(xiě)人物可以進(jìn)行正面描寫(xiě)，也可以進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)。點(diǎn)（詳寫(xiě)），體現(xiàn)文章的深度，突出主題思想；面（略寫(xiě)），體現(xiàn)文章的廣度，使文章全面、豐滿(mǎn)，完全不寫(xiě)次要材料，會(huì)使文章的面受到影響。閱讀記敘文，應(yīng)注意材料的詳略處理是如何為主題服務(wù)的。 敘述的人稱(chēng)：第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng),有時(shí)也用第二人稱(chēng)記敘文的詳略： 敘述中的詳略問(wèn)題是一個(gè)取材、組材如何扣緊中心，體現(xiàn)主題的問(wèn)題。（7）以感情為線索。（5）以見(jiàn)聞為線索。記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述的順序: 順敘、倒敘、插敘記敘線索：（1）以時(shí)間為線索（2）以事件為線索（3）以某物為線索。而這種題的答法應(yīng)該是“先運(yùn)用何種論證方法從哪個(gè)角度(正面或反面)證明了什么觀點(diǎn)，然后運(yùn)用何種論證方法從哪個(gè)角度(正面或反面)證明了什么觀點(diǎn)，前后是否形成對(duì)比?！瘼郯选罢撟C上有何特點(diǎn)”簡(jiǎn)單理解成“運(yùn)用何種論證方法”。議論文中舉例論證、比喻論證與說(shuō)明文中的舉例子、打比方常?；鞛橐徽劇?shí)際上論題是作者所要議論的問(wèn)題，而論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解