【正文】 般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結(jié)全文。十二、說明文閱讀常見題型及答題技巧如下：題型一：分析說明文的句子作用這種題型的特點是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。十一、說明語段的作用這種題目答題的角度：（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。十、說明文寫法分析結(jié)合說明方法談規(guī)范性的答題模式如下：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）結(jié)合修辭手法談規(guī)范性的答題模式如下：這是一篇生動的說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。類型從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（2）定性。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。類型3：限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。對策：答：（1）不可以。答：準(zhǔn)確、生動形象地說明了事物“……”的特征（事理）。規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了說明文準(zhǔn)確、生動形象（簡明平實）的特點，如“……”一句，就準(zhǔn)確、生動形象（簡明平實）地說明了事物“……”的特征（事理）。形象生動、簡明平實是針對不同語言風(fēng)格的角度談。九、 說明文的語言品析對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：A、準(zhǔn)確形象生動；B、準(zhǔn)確簡明平實。（其他文體文章也如此）概括文段的中心句對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。判斷多為概括性較強的句子。事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。邏輯順序：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部等，包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”。按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進行說明。空間順序：從上到下，從里到外，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部（建筑物布局），一般都有常用方位詞。例如介紹工作程序的文章，以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。六、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的事物的特點。D、引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。B、通過引用名言（格言、諺語），說明了該事物特點，使說明更有說服力。④作比較：將……和……加以比較，突出強調(diào)了被說明對象的特點（地位、影響等）。②列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點，使說明更有說服力。五、說明方法：常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、引用、打比方、分類別、下定義、畫圖表、摹狀貌、作詮釋。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。四、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。二、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達(dá)角度） 。事物說明文指出被說明事物即可。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。一般來說，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點的附近。其次，讀題很重要，要給重要詞語做上標(biāo)記。(2)給段落標(biāo)上序號。解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題做標(biāo)記，找出范圍對應(yīng)句，比較選項看差異。按總分總的順序答題：A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。（二）問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。答案可以這樣組成：由文中（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。其中描寫可細(xì)分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。③語言：樸實或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。①選材：材料典型、真實、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。先用“我認(rèn)為……。答題時還可以用“我認(rèn)為……。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際?？捶愒囶}一般的問題是“談?wù)勀愕目捶ā?、“你認(rèn)為……”，而所給的答案往往都是“言之成理即可得分”。二、想象、看法類試題解答試題在考查學(xué)生語文閱讀能力、分析理解能力、語言表達(dá)能力的同時，著重考查學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。書寫越來越得到重視，這是我們學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。第四，形成文字，在草稿紙上修改加工，以保證語言規(guī)范通順，條理清楚，層次分明。第三，整理思路，形成觀點，同時鏈接生活，找到自己生活中與文章的切口。無論題目中有沒有這個條件，都必須緊扣文章。具體操作時要分這樣的幾個步驟：第一，在完成其他題目的基礎(chǔ)上（這樣的開放題往往放在閱讀的最后一題），反復(fù)揣摩文章的主旨走進文本，這是答題的基礎(chǔ)。這一點題干常常沒有明確的要求，我們做題中也常常忽視了，信手涂鴉，最好成為影響得分的關(guān)鍵。這樣才是完整的。老師嚴(yán)厲的教育不是不可以，但應(yīng)嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有法，才能取得良好的效果等等。這道題必須首先亮出自己的觀點。在那時那地，壽鏡吾先生的做法是難能可貴的。有時還必須考慮字?jǐn)?shù)的要求。這道題要我們在理解蔡云芝老師對學(xué)生的情感基礎(chǔ)上來來作答的，蔡老師的偉大之處在于對學(xué)生無私的愛，那么你的老師和蔡老師有共同點嗎？他們不同在什么地方？由此展開你才能比較好的把握題旨，答案才不會無的放矢。蔡云芝先生讓魏巍終身難忘。這樣的題目事實已經(jīng)成為我們訓(xùn)練、考試的主要失分點之一。我們有時洋洋灑灑寫了一大段，卻只是重復(fù)著一層意思，不能從多個側(cè)面多個角度來思考問題，沒有一定的層次。我們有時只滿足于空談大道理，沒能把自己的獨特體驗融會其中，常常套用名人名言，來一句干巴巴的說教，缺乏說服力。我們常常拉起筆就答，要么就文章說文章，要么踢開文章“另起爐灶”，只談自己的生活或體驗。究其原因，主要容易出現(xiàn)下列三種現(xiàn)象：一是“偏”。緊扣文本，與我們的生活實際聯(lián)系緊密，拓展性比較強；或從文本的全篇入手，或從某個句段生發(fā)，觸發(fā)學(xué)生的思考，由此溝通我們學(xué)生的生活、情感、思想?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。）（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。）④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。二十二、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。 中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。 C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。 B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側(cè)面點評。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進行。167。167。167?！?67。167。言外之意句：167。例２：《摯愛無痕》的第４題。 亨利一生的幸福比我的名聲更重要，表現(xiàn)了卡巴舍己為人的高尚品質(zhì)。怎樣理解最后一段中卡巴的“而亨利的人生，是我的名聲所不能承受之重”這句話的含義。方法：著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復(fù)述句意?！绊褖牧俗约旱哪_”有損于自己的品質(zhì)，“路”既指現(xiàn)實的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指誤入歧途?！?67。 方法：一要答出本義，二要答出深層含義；167。例3：《呵護那一點點光》中的最后一句的含義。 川端康成在文學(xué)創(chuàng)造領(lǐng)域中會有更高的造詣。例2 ： 一?！惰従?7題。分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境；167。167。修辭句（比喻）：167。：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。十八、常用標(biāo)點符號的作用引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出⑤特殊含義破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進十九、人稱的作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。十七、文中劃線句子運用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了…，描寫了…，介紹了…，通過…，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)…、抒發(fā)…、贊美…、歌頌…、揭露……、鞭撻…、諷刺…、說明…、揭示…、反映…等。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。概括歸納記敘文中心內(nèi)容把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上進行合理、精確、完備的概括。聯(lián)系母親臨去世前舍不得吃一顆荔枝的舉動，母親對兒孫深深的疼愛之情著實令人感動。對索溪峪的贊美之情溢于言表對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。需根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答。十五、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。二是通過對人物描寫167。從兩個方面入手：167。（12）借物喻人：描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。（9） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題.（6） 襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（3） 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（9） 對比：強調(diào) ，突出了修辭用的比較多的還有就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用（7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。作用：在于能突出文章的中心，表達(dá)強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。（4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。作用:抒發(fā)作者的某種思想感情。：議論的目的在于揭示記敘事物所蘊涵的思想意義，起“畫龍點睛”的作用。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。167。自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物