【正文】 答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者觀點(diǎn)情感的句子和文章主題的句子回答，再結(jié)合文中和生活中內(nèi)容，多角度多側(cè)面闡明啟發(fā) 。⑷本題考查分析人物的心理情感。結(jié)果是青楊的長(zhǎng)臂被人鋸下，青楊比以前簡(jiǎn)拔清秀生機(jī)沁出。結(jié)合前幾段的詞句分析手法。③青楊的長(zhǎng)臂被鋸斷后反而更顯生機(jī)，告訴人們應(yīng)勇于面對(duì)生命中的挫折與傷痛。⑷①驚嘆砍樹的人身手好，“我”和先生謀劃許久的難事，被人很好地完成了。結(jié)果：那青楊肇禍的長(zhǎng)臂，被他人鋸下；青楊比以前簡(jiǎn)拔清秀生機(jī)沁出。第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，把它與旁邊的樹木對(duì)比。對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。⑷“好身手”在這里有雙重含意：一是驚嘆砍樹的人身手好；二是贊嘆樹的身手好，被鋸斷長(zhǎng)臂的青楊，比以前更有生機(jī)。⑶賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵（景物人物特點(diǎn)）+感情、主題。第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，側(cè)面襯托楊樹的特征。④人有時(shí)候需要壯士斷腕的男氣，那會(huì)給我們開辟更廣闊的天地。②贊嘆樹的身手好，被鋸斷長(zhǎng)臂的青楊，比以前更有生機(jī)。（3）比喻，把行人久不鍛煉的硬軀比作濁重的冬瓜。從側(cè)面襯托出它的特征。”聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“我”和先生因?yàn)槭裁炊@嘆。（1）選文前三段，突出了楊樹怎樣的特點(diǎn)？結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)①③兩段分別用什么方法來(lái)突出它的特點(diǎn)。?想不到，青楊依舊屹立長(zhǎng)街畔，竟比以前挺拔簡(jiǎn)秀多了，沁出蓬勃生氣。每逢路過(guò)孱弱青楊的時(shí)候，都對(duì)它輕聲說(shuō)，再堅(jiān)持幾天啊，就要為你刮骨療毒了。?先生道，樹杈高過(guò)頭頂，你如何砍得到呢？?我運(yùn)刀成風(fēng)，比畫著說(shuō)，助跑幾步，凌空一躍，大功便告成。丟卒保車，讓企圖翻杠的人無(wú)所依托，青楊才有一線生機(jī)。先生問(wèn)，不會(huì)在策劃一件謀殺案吧？⑧我答，你猜得不錯(cuò)。⑦然而，無(wú)奈。⑤青楊全身哆嗦著，久久無(wú)法在搖撼下平息。那樹在一人多高的位置，橫空翹出一道水平樹杈，拳頭粗細(xì)，孤零零地探著，竟是天造地設(shè)的一副單杠。仿佛家境貧寒的失學(xué)少年，怯怯張望高大的同學(xué)。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣；含蓄雋永、意味深長(zhǎng)的題目，能引起讀者的思考。答題時(shí)應(yīng)注意，審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)做答。 要點(diǎn)：不懂事，不能接受后媽，表達(dá)了“我”對(duì)繼母的反感和對(duì)生母的思念。全文順序：反感→接受（好感）→感謝（感激）→懷念（思念、愧疚）。（5）采用比喻的修辭，把母親比喻成一本書；表達(dá)出作者對(duì)母親的念念不忘，會(huì)一直懷念著母親；母親的精神品質(zhì)也影響著作者的一生，就像書中的知識(shí)一樣。（3）繼母在三年自然災(zāi)害時(shí)期，為了減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，將親生女兒遠(yuǎn)嫁。②為兒子終于理解和接納了自己而欣慰。（4）“望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個(gè)勁兒往上涌。是由于“我”年少不懂事，心理上還不能接受后媽，于是有意掛出生母的照片，一方面表達(dá)了“我”對(duì)繼母的反感，同時(shí)也包含著剛失去母親的“我”對(duì)生母的思念。隨著繼母的到來(lái)，我特別的反感，可是繼母并沒(méi)有因?yàn)槲业膽B(tài)度而減少對(duì)我的關(guān)愛，“頭一次，我對(duì)她產(chǎn)生了一種說(shuō)不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。母親流淚的原因是：①為女兒遠(yuǎn)嫁而傷心。（5）文章題目新穎別致，說(shuō)說(shuō)你的理解。反感→________→________→________（2）第3自然段寫到“我”和繼母生活在一起，卻還要掛出生母的照片。我總覺(jué)得媽媽的心臟會(huì)永遠(yuǎn)地跳躍著，卻從來(lái)沒(méi)想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒(méi)有起來(lái)。母親啊，您對(duì)孩子的要求就是這么少……這一年，爸爸有病去世了?！皨寢專　蔽业谝淮芜@樣稱呼了她。?。俊避囌旧?，她一句話也沒(méi)說(shuō)，在火車開動(dòng)的時(shí)候，她才向女兒揮了揮手。沒(méi)過(guò)幾年，三年自然災(zāi)害就來(lái)了。從醫(yī)院到家的路很長(zhǎng)，還要穿過(guò)一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我不知怎么搞的，我第一次在她面前流淚了。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空?qǐng)?，那是我們孩子的?lè)園，我們沒(méi)事兒便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無(wú)目的地瘋跑。怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。望著這陌生的娘倆兒，我首先想起了那無(wú)數(shù)人唱過(guò)的凄涼小調(diào)：“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒(méi)有娘呀……”我不知道那時(shí)是一種什么心緒，總是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女兒。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。答題時(shí)應(yīng)注意，概括人物的相關(guān)情節(jié)，仔細(xì)感情變化的原因，選擇表達(dá)心情或感情的詞語(yǔ)概括。答題時(shí)應(yīng)注意，按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫等語(yǔ)句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可，注意盡量用原句原詞回答。為了解決家庭經(jīng)濟(jì)困難，忍痛把自己的親生女兒遠(yuǎn)嫁內(nèi)蒙古，悉心照顧兩個(gè)并非親生的孩子，不是生母，勝似生母。終始疼愛我和弟弟，我被自行車撞倒后背我去醫(yī)院，自責(zé)自己沒(méi)有照看好我。媽媽總說(shuō)好是為了安撫她自己那流血的心 ； ⑷ 母親流淚的原因是：①為女兒遠(yuǎn)嫁而傷心。結(jié)合“為了解決家庭經(jīng)濟(jì)困難，忍痛把自己的親生女兒遠(yuǎn)嫁內(nèi)蒙古，悉心照顧兩個(gè)并非親生的孩子，不是生母，勝似生母。”得出：寬容大度；結(jié)合“三個(gè)孩子拉扯大，幫人家看孩子，在家里彈棉花，攫線頭。媽媽總說(shuō)好是為了安撫她自己那流血的心。 （2）從文中第③自然段的內(nèi)容可以概括出，我對(duì)后母的感情是由對(duì)抗到反感。全文主要通過(guò)記述后媽對(duì)待我媽媽的相片、后母背受傷的我上醫(yī)院，她為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女嫁到內(nèi)蒙古這三件事情，表現(xiàn)出后母寬容、善良、無(wú)私的高尚品質(zhì)，也表達(dá)了我對(duì)后母的感激和懷念之情。在我掛出生母的照片后不僅不反對(duì)，還說(shuō)服父親表現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村婦女極大的寬容之心。把三個(gè)孩子拉扯大，幫人家看孩子，在家里彈棉花，攫線頭。媽媽總說(shuō)好是為了安撫她自己那流血的心。 （5）文中的母親是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（1）本文敘事有詳有略。我知道在這個(gè)世界上，我什么都可以忘記，卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切… ?這一年，爸爸有病去世了。我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”地一聲哭了，哭得像個(gè)孩子。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動(dòng)。只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個(gè)老實(shí)、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙，那年小姐姐才十八歲。一直到我活蹦亂跳一點(diǎn)兒也沒(méi)事了，她才舒了一口氣我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空?qǐng)?，那是我們孩子的?lè)園，我們沒(méi)事兒便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無(wú)目的地瘋跑，一天上午，我被一輛突如其來(lái)的自行車撞倒，重地摔在了水泥地上，立刻昏了過(guò)去。”有一天，我把媽媽生前的照片翻出來(lái)，掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威。他回來(lái)的時(shí)候給我們帶回來(lái)了她，后面還跟著一個(gè)不大的小姑娘。要能對(duì)所給材料作宏觀上的把握，做到對(duì)整篇文章了然于胸。 ⑷本題考查分析作者寫作意圖的能力。解答語(yǔ)言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。②本句運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了內(nèi)臣們的緊張、害怕、擔(dān)心的心理，即使他們知道這一切不存在，還要裝模作樣地表演，生怕被別人看出自己不稱職，生怕被別人嘲笑。因此作者讓一個(gè)小孩子說(shuō)出了事情的真相的目的是告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于講真話，同時(shí)歌頌了兒童天真無(wú)邪的天性。據(jù)此理解答題，意對(duì)即可。（4）告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于講真話，同時(shí)歌頌了兒童天真無(wú)邪的天性?！八坪酢北硎静淮_定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被騙了。（“似乎”一詞能否刪去？為什么？）②那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸 ， 好像他們正在拾取衣裙似的。⑨—?：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿騙局。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢。 ④皇帝把他所有的衣服都脫下來(lái)了。 ③“現(xiàn)在請(qǐng)皇上脫下衣服，”兩個(gè)騙子說(shuō)，“好叫我們?cè)谶@個(gè)大鏡子面前為您換上新衣。可是他們什么也看不見，因?yàn)槭裁礀|西也沒(méi)有。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。想象是利用我們頭腦倉(cāng)庫(kù)中所存儲(chǔ)的已有的信息構(gòu)筑新的形象的心理活動(dòng)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。 故答案為：⑴ 三個(gè)方面：①宇宙最初的景象；②天地的形成；③萬(wàn)物的形成。據(jù)此分析概括答題即可。（3）排比。 從此，天上有了日月星辰，地上有了山川樹木、鳥獸蟲魚，天地間從此有了萬(wàn)物。他的汗毛，變成了花草樹木；他的精靈，變成了鳥獸蟲魚。他的聲音變成了雷霆閃電。再不能親手造這些了。他在熟睡中死去了。終于，盤古可以將身體挺直，高舉雙手把天空向上托了，他的身子一天長(zhǎng)一丈，天地也一天離開一丈，天升得越高，盤古的身軀也變得越長(zhǎng)。于是，盤古就手撐天，腳蹬地，努力地不讓天壓到地面上。他長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，想站立起來(lái)，然而天卻沉重地壓在他的頭上。盤古的胳膊腿腳，又粗又大，像鐵打的一樣。 盤古在這只大雞蛋里孕育成人以后，睡了一萬(wàn)八千年才醒了過(guò)來(lái)。雞蛋里是一片混沌，漆黑一團(tuán)，沒(méi)有天地，沒(méi)有日月星辰，更沒(méi)有人類生存，可是，在這片混沌黑暗之中，卻孕育了創(chuàng)造世界的盤古。 盤古開天辟地篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等?！癖磉_(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。（2）破折號(hào)的五種用法：①表解釋說(shuō)明；②表聲音的中斷或延長(zhǎng)；③表插說(shuō)；④表話題轉(zhuǎn)換；⑤表遞進(jìn)。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問(wèn)記、回憶錄、人物傳記、報(bào)告文學(xué)等等。⑶從文章的表達(dá)方式看。（3）從細(xì)節(jié)描寫入手。概括記敘文的中心有一套常用的格式。（3）從分析段首入手。1概括記敘文的各段段意 ：（1）摘句法：摘出文段的中心句； （2）概括法：概括文段的主要意思； （3）聯(lián)合法：有些文段有兩個(gè)或兩個(gè)以上的重要意思，就要把這些意思連接起來(lái)，概括出聯(lián)合段意。 （2）按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分。）1常用的修辭方法：①比喻（形象，生動(dòng)……）；②擬人（形象，生動(dòng)……）；③夸張；④排比（增強(qiáng)氣勢(shì)）；⑤對(duì)偶；⑥引用（增強(qiáng)氣勢(shì)）；⑦設(shè)問(wèn)；⑧反問(wèn)（增強(qiáng)語(yǔ)氣）比喻句的作用可能有：形象、生動(dòng)地描寫了什么（本體）的哪些特點(diǎn)。理解得對(duì)不對(duì)，還可通過(guò)朗讀體味，通過(guò)工具書來(lái)查證。理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義：把握文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。分析文章的照應(yīng)，要做到四看： ①看起段與題目的照應(yīng)?！镉洈⑽闹械倪^(guò)渡和照應(yīng)（1）過(guò)渡 作用：承上啟下 ①連接不同事件或不同場(chǎng)景。正面描寫包括直接描寫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫內(nèi)容。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因?yàn)樯婕暗轿恼曼c(diǎn)面結(jié)合的問(wèn)題。有的文章不止有一條線索，線索有主線、副線之分；有明線、暗線之分。（4）以某人為線索。學(xué)生答題時(shí)，往往把論證上有何特點(diǎn)直接答成四種論證方法中的一種或幾種。②議論文論證方法與說(shuō)明文中說(shuō)明方法混淆不清。如2003年江蘇南京中考題《說(shuō)真誠(chéng)》的標(biāo)題就是論題?！窠Y(jié)尾段的作用: （1）、深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；（2）、重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn)； （3）、發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……；（4）、補(bǔ)充論證了……。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。分析文章的論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。格式：從正反兩方面進(jìn)行論述，更突出論證了……觀點(diǎn)。格式：充分有力地論證了……了觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題方法歸類（三）◆◆議論文閱讀題考點(diǎn)總結(jié)■分析論證方法的作用：作用二個(gè)要點(diǎn)。對(duì)策：（1）思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。對(duì)策：補(bǔ)寫內(nèi)容緊扣所說(shuō)明的事物，并且準(zhǔn)確合理地使用上文中的說(shuō)明方法。●（2）、結(jié)合說(shuō)明