20xx三年級最新北師大版數(shù)學(xué)教案文案-文庫吧資料
2025-04-03 21:03本頁面
【正文】 的商中間和末尾有0的除法。 小朋友們，請你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰明，一學(xué)就會了。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。這種算法既簡便又節(jié)省時間。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣才能知道他們誰跳得快? 引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法 (1)我們先算張明每分鐘跳多少下。5等于多少了嗎?那0247。為什么要強調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。3=0和0247。我們要學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受?！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個。5=?設(shè)置懸念 引入課題 板書：有0的除法 二、合作交流，探究新知 (一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義 創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖 小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎?今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎? 唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。 教學(xué)準備： 課件。 教學(xué)難點： 理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。 滲透學(xué)會關(guān)心他人的思想教育。 在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。 初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。以后一定要把握好重難點，多敲多點，同時注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計時引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。各個環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實際進行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機智的課堂教學(xué)。 反思: 整節(jié)課下來,整體來說是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。 五、總結(jié)收獲。 。7 選一組進行筆算。3 750247。 402247。 四、鞏固練習(xí)，強化新知。問：為什么個位上商0?0不寫行不行?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問學(xué)生用語言表達，鍛煉思維能力和語言表達能力) (3)探索簡便寫法。3 (1)先判斷商的位數(shù)，再獨立計算。 師生共同用簡便的書寫方法重新計算。3=0，這個0一定要寫，0起占位的作用。1033=309，而133=39，所以商是103。 學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式： (4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學(xué)生自己先說，多提問幾名，及時給出肯定和表揚) 交流得出：a、b的計算結(jié)果是正確的，c算錯了，因為309247。 (2)小組內(nèi)交流算法。3= 247。 309247。 出示例6。 三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。 0247。4 0247。 0247。3=0。3=0。 247。 出示課件，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題： ，師徒4人，平均每人吃幾個? ，其他三人還能分到西瓜嗎?三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0247。 教學(xué)難點： 理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。 教學(xué)重
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