【正文】 h224。四、要深入的了解課文的主要內(nèi)容。二，熟練掌握修辭手法的運(yùn)用。n（2）擬人（3）每當(dāng)風(fēng)傷心悲泣的時(shí)候，便不由自主地想起了往事。①春風(fēng)：________；②夏風(fēng)：________③秋風(fēng)：________；④冬風(fēng)：________（5）人們對(duì)春夏秋冬四季的風(fēng)各是什么態(tài)度？①對(duì)待春風(fēng)：________；②對(duì)待夏風(fēng)：________③對(duì)待秋風(fēng)：________；④對(duì)待冬風(fēng)：________【答案】（1）躁；煥；zu224。 （3）第②④段之間省去了一句話，請(qǐng)你根據(jù)上下文將其補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)，使文意連貫、銜接自然。ohu224。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給劃線字注音。 孤獨(dú)的風(fēng)、衰老的風(fēng)四處流浪，他不時(shí)氣惱地推搡著屋門(mén)，搖晃著窗欞。人們不再感激他、歡迎他，因?yàn)槿藗儾辉傩枰?。秋天的風(fēng)沉靜和煦，他緩緩地在陽(yáng)光和藍(lán)天下悠然漫步，受到大家的愛(ài)戴和敬佩，人們嘖嘖贊美秋天是金風(fēng)送爽，他走進(jìn)了自己生命最光輝的頂點(diǎn)！他們欣喜若狂地?fù)沓龇块T(mén)，爭(zhēng)先恐后地邀風(fēng)兒到家作客。風(fēng)顧不得勞累，仗著自己有的是力氣，他把云攥在手里，使足了勁擰啊擰啊。人們煩悶焦慮，見(jiàn)面就打聽(tīng)：咦？風(fēng)到哪里去了呢？重新獲得了生機(jī)的人們虔誠(chéng)地感激他。 那時(shí)的風(fēng)是多么年輕啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)人們的呼喚，便忙不迭地從東方奔來(lái)了。 風(fēng)的心里很凄涼，也很憤怒，他氣呼呼地追趕著那些來(lái)不及躲進(jìn)家里的人，狠狠地?fù)P起灰塵，迷住他們的眼睛______________________________________________。人們都不理睬這個(gè)吹胡子瞪眼的怪老頭。（5）主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)完整的話，學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感。（4）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。（2）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（5）考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，學(xué)生要在明確詞語(yǔ)意思的前提下，會(huì)用詞語(yǔ)造句，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句完整、通順沒(méi)有錯(cuò)別字，如：“直到……才……”：直到上課鈴聲響起，同學(xué)們才乖乖拿出這節(jié)課要用的書(shū)。（4）本題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞的辨析情況，有助于學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)和理解課文。（3）本題主要考查學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。這段話的中心句“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。 【解析】【分析】（1）考查語(yǔ)段有幾句話，一是看句意，二是看標(biāo)點(diǎn)。 【答案】（1）5；艾華學(xué)習(xí)特別認(rèn)真（2）聽(tīng)課；書(shū)寫(xiě)；作業(yè)（3）又驚又喜；又氣又惱 聚精會(huì)神—________仔細(xì)—________________ （3）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 （1）這段共有________句話，主要是圍繞________這句話來(lái)寫(xiě)的。一次放學(xué)，老師把作業(yè)發(fā)下來(lái)，他看到自己的作業(yè)中有一道錯(cuò)題，便自己留在班上訂正作業(yè)。上課的時(shí)候，他總是全神貫注地聽(tīng)老師講課，并積極思考，舉手發(fā)言。（7）、（8）能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。（5）能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（3）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。（2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（6）對(duì)小乞丐衣衫襤褸，又黑又臟；突出了無(wú)依無(wú)靠；艱難困苦。（5）學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解語(yǔ)句在語(yǔ)境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。（4）考查對(duì)課文句子的理解能力。故：空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。所以“ 虔誠(chéng)”的近義詞是“恭敬”。所以“思忖”的近義詞是“思考”。其中注意：思忖：思量。（2）本題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞的辨析情況，有助于學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)和理解課文。、蒸l243。 弄臟n242。 【解析】【分析】（1）本題為考查字形、字音題。（8）多爾先生被小乞丐對(duì)母親的一片真情所感動(dòng)。（6）衣衫襤褸，又黑又臟；無(wú)依無(wú)靠；艱難困苦。（4）小乞丐；在母親生日這天用討來(lái)的錢買一束鮮花獻(xiàn)到母親墳前。 ；b243。ng 虔誠(chéng)________（3）找出一個(gè)比喻句，并體會(huì)其作用 （4）本文刻畫(huà)的主要人物是誰(shuí)？他所做的一件事情是什么？ （5）小乞丐用來(lái)買花的“每一枚硬幣都磨的亮晶晶的”表明了什么？ （6）對(duì)小乞丐的外貌描寫(xiě)，突出了什么特點(diǎn)？可以看出他怎樣的生活處境？ （7）小乞丐從賣花姑娘手中“虔誠(chéng)地接過(guò)下面有紙牌的花”，在風(fēng)雨中“手捧鮮花，一步一步地緩緩前行，他忘記了身外的一切，這表現(xiàn)了小乞丐什么樣的思想感情？ （8）文章最后說(shuō)“多爾先生的胸膛中感到一次又一次強(qiáng)烈沖擊，他的眼前模糊了”。ngf225。他的眼前模糊了。突然，他在風(fēng)雨中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)小男孩，只見(jiàn)他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。 小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺(tái)上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。 “一共是二十美元，”小姐一邊寫(xiě)，一邊說(shuō)。 “要我們送給什么人嗎？””小乞丐竟然開(kāi)口了。小乞丐很是認(rèn)真地逐個(gè)端詳柜臺(tái)里的鮮花。 “你要看點(diǎn)什么？”小姐訓(xùn)練有素，禮貌而又有分寸。賣花姑娘認(rèn)出了他，忙打招呼。多爾先生不愿意過(guò)早去候車室，就信步走進(jìn)一家鮮花店。 樹(shù)上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸（l243。 “謝謝您，祝您好運(yùn)!”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個(gè)板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計(jì)他自己都忘記上次洗澡的時(shí)間了?！辈还苓@個(gè)乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過(guò)，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。 多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我三天沒(méi)有吃東西了。這個(gè)年齡本來(lái)應(yīng)該上學(xué)，在課堂里學(xué)習(xí)，可是……這個(gè)孩子的父母太狠心了，無(wú)論如何應(yīng)該送他上學(xué)，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。）。說(shuō)不定這些大人就站在附近觀察呢，說(shuō)不定這些人就是孩子的父母。聽(tīng)說(shuō)專門(mén)有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財(cái)?shù)哪亍?真是缺一行不成世界?！笨紤]到甩不掉這個(gè)小乞丐，婦女轉(zhuǎn)回身，怒喝一聲：“滾！這么點(diǎn)小孩就會(huì)做生意！”小乞丐站住腳，滿臉的失望。 “可憐可憐吧，我三天沒(méi)有吃東西了。那個(gè)婦女牽著一條毛色純正、閃閃發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服?！甭曇粑怂淖⒁饬?。 多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。就像一個(gè)人想打噴嚏，可是又打不出來(lái)，憋得很難受。 午后的天灰蒙蒙的，沒(méi)有一絲風(fēng)。5．閱讀下文，回答問(wèn)題。（2）、（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （4）長(zhǎng)城雖偉大，但它只是一種精神的象征，其社會(huì)功用早已廢弛；而都江堰為中華民族造福千年。它至今還在為無(wú)數(shù)的民眾輸送汩汩清流。有了它才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。（2）是人類意志力的驕傲，與歷史和民族精神融為一體。 故答案為：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 （2）、（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。這是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。（4）長(zhǎng)城雖偉大，但它只是一種精神的象征，其社會(huì)功用早已廢弛；而都江堰為中華民族造福千年。它至今還在為無(wú)數(shù)的民眾輸送汩汩清流。有了它才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。（2）是人類意志力的驕傲，與歷史和民族精神融為一體。這是一種什么寫(xiě)法？目的是什么？ （2）文中說(shuō)：“長(zhǎng)城當(dāng)然也非常偉大”，長(zhǎng)城的偉大表現(xiàn)在哪里？ （3）為什么“從表面上看遠(yuǎn)不如長(zhǎng)城的都江堰卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ辍保? （4）為什么作者認(rèn)為中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰？ 【答案】 （1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。 它，就是都江堰。一查履歷，長(zhǎng)城還只是它的后輩。長(zhǎng)城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動(dòng)的生活。說(shuō)得近一點(diǎn)，有了它，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中國(guó)才有一個(gè)比較安定的后方。因此，可以毫不夸張地說(shuō)，它永久性地灌溉了中華民族。如果說(shuō)，長(zhǎng)城占據(jù)了遼闊的空間，那么它卻實(shí)實(shí)在在地占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時(shí)間。 但是，就在秦始皇下令修長(zhǎng)城的數(shù)十年前，四川平原上已經(jīng)完成了一個(gè)了不起的工程。長(zhǎng)城到了八達(dá)嶺一帶已經(jīng)沒(méi)有什么味道，而在甘肅、陜西、山西、內(nèi)蒙古一帶，勁厲的寒風(fēng)在時(shí)斷時(shí)續(xù)的頹壁殘?jiān)g呼嘯，淡淡的夕陽(yáng)、荒涼的曠野溶成一氣，讓人全身心地投入對(duì)歷史、對(duì)歲月、對(duì)民族的巨大驚悸，感覺(jué)就深厚得多了。 都江堰余秋雨做題時(shí)要先理解題意，再結(jié)合閱讀語(yǔ)段進(jìn)行解答。做題時(shí)要根據(jù)題意并結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行篩選。因?yàn)橥粋€(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中所表達(dá)的意思各不相同，做題時(shí)一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行理解。要求學(xué)生首先要根據(jù)拼音的組合規(guī)則讀準(zhǔn)字音，然后根據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可。 (4)做題時(shí)要根據(jù)題意仔細(xì)閱讀文章，抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句進(jìn)行解答?！边@是父親的聲音?！伴_(kāi)刀太貴了，我們付不起。 (2)解答本題首先要理解句子，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解。 【解析】【分析】(1)解答本題要注意一些字音的拼合規(guī)則和習(xí)慣讀音，如：“踮”讀第三聲，聲母“m和n”的區(qū)別，舌前音和舌后音的區(qū)別，“著”是多音字，在這里應(yīng)讀“ zhu242。（3）朱莉亞的弟弟病得很重，可是家里沒(méi)有錢給弟弟治病。（2）①朱莉亞把能買“奇跡”的硬幣攥得很緊。；diǎn；zu224。 “朱莉亞把那枚攥得熱乎乎的硬幣遞過(guò)去。n）得 n踮________（diǎn）漫 ”（1）選擇文中括號(hào)里正確的注音?！敝炖騺喌膵寢屢辉僖蟠?