【正文】 文章③段，首先用一個設問句“閱讀何以有這樣的偉力？”引起人們對閱讀偉力來源的注意和思考。符合；C．句主要表現書籍是人類進步的階梯；D．句，從六個方面證明讀書的作用。 【解析】【分析】（1）文章第②段主要論證“閱讀，可以在他們眼前展現生活的美好，讓他們暫時忘記戰(zhàn)爭的苦難，對和平更加憧憬，從而可以更勇敢地面對現實。（4）比喻論證；生動形象地證明了讀書的重要作用，進而論證“人生因閱讀而氣象萬千”的中心論點。 【答案】 （1）B（2）首先用一個設問句（或疑問句）引起人們對閱讀偉力來源的注意和思考；接著分析閱讀對于人的意義（或作用）；最后引出本文的中心論點。 （3）議論文所舉事例要求典型、有代表性，請概括說明第④、⑤段的兩個事例是如何體現這一特點的。，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。，但有書香滋潤的靈魂不會。（選文有改動）（1）請選擇填入選文第②段橫線處最恰當的一項是（ 這樣的閱讀，既能塑造豐盈的內心，又能創(chuàng)造豐富的生活。其實不然，讀書并不是要逃離這個世界，而是要讓人擁有平視世界的眼睛。 ⑥遠離閱讀的人生，是索然無味的，就好像一間沒有窗戶的房間，即使再豪華，也會因缺少明媚的陽光和新鮮的空氣而變得陰沉憋悶。這樣豐沛的內在，必然使他在生活中比普通人有了更多的感悟，人生會增加更多意趣。令人動容的，不僅僅是他超多的詩詞記憶量，也不全是他以低微身份成功逆襲的不凡，更是因為他身上散發(fā)的那種“閑看花開花落，漫隨云卷云舒”的從容淡定。 ⑤讀書或許并不必然導向外在的成功，但它必然指向內在的豐沛。很多人把曾國藩的成功歸結為他在閱讀中所汲取的營養(yǎng)。因此，曾國藩作為人臣，他能在朝中縱橫捭闔，讓世人敬仰。曾國藩之所以會有如此的認識，就因為他深刻地知道，讀書“能養(yǎng)人精神”。 ④一生飽覽群書的曾國藩，文章筆力雄厚。知識往往會讓自己在人生路上有更多的選擇，智慧讓自己理解每一項選擇的意義，也讓自己有能力在所選擇的道路上開創(chuàng)出一片豐富的天地。 ③閱讀何以有這樣的偉力？一位作家曾指出，閱讀實際上會給人以兩種收獲：一種是通過讀書，知道自己原來不知道的東西；另一種是通過讀書觸發(fā)反思，知道自己本來就有的東西，并激活它。對于那三名男子而言，閱讀，可以在他們眼前展現生活的美好，讓他們暫時忘記戰(zhàn)爭的苦難，對和平更加憧憬，從而可以更勇敢地面對現實。 ①每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起：1940年10月22日，英國遭受空襲，位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免，幾乎被炸成廢墟，墻壁傾頹，磚石滿地，但有三名男子競不顧敵機剛剛離去，在尚未倒塌的書架前翻檢書籍。6．閱讀下面選文，完成小題。閱讀對每個人都有益處，你自己會有怎樣的體驗和體會，用親身經歷說出其中的體驗和感悟?；蛘唛喿x能提高人的修養(yǎng)和品位、汲取文化的滋養(yǎng)等。題目中有談、論、說、議的一般是論題，有的就是全文的中心論點。”這一句詳細解釋原因，通俗易懂。”的論點，事實確鑿眾所周知，論證有力。（3）這道題考查論證方法和論據作用?！痹鴩蜗筇攸c：飽覽群書、文章筆力雄厚、謙虛謹慎，虛懷如谷，認為自己有“三恥”，一物不知，便深以為恥。吸引讀者的閱讀興趣，作為事例論據證明論點?！军c評】（1）議論文開頭段一般有引出論點或者論題的作用；有激發(fā)讀者的閱讀興趣的作用；如果是引用了名人名言或事例，還能起到論證論點的作用。（4）閱讀能塑造豐盈的內心，又給人以豐富的生活，（閱讀可以收獲知識與智慧，讓我們理解選擇的意義，能夠堅定前行的意志：閱讀能解放心靈，讓人生之路無限廣闊；閱讀必然指向內心的豐沛，從而讓人有外在的改變）。（2）飽覽群書、文章筆力雄厚的人；一物不知便深以為恥的人；懂得讀書“能養(yǎng)人精神”的人。答案不唯一，符合題目要求即可。主觀性試題。本題要在理解文章內容的基礎上，概括閱讀的意義和作用即可作答。“氣象萬千”形容景象或事物壯麗而多變化。（4）本題考查對題目的理解。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者閱讀。④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。本題作答時要注意答題內容的全面。在此基礎上，審清題意，鎖定有效信息范圍，準確地捕捉到所需要的有效信息。（2）本題考查篩選信息并整合信息的能力。解答作用類試題要結合文章特點從結構和內容兩個方面進行分析。（5）曾有一段時問，學業(yè)考試復習讓我忙碌不堪，心生抱怨，我讀了王開嶺的《精神明亮的人》，書中福樓拜在忙碌中依然會捕捉生活之美，這種做法深深打動了我，讓我懂得了“人可以忙碌卻不可庸碌”的道理，在忙碌中仍能享受生活的美好。（3）舉例論證；閱讀必然指向內在的豐沛，從而引起外在的改變。 【答案】 （1）照片描述了三名男子在戰(zhàn)火紛飛中仍不忘閱讀的故事激發(fā)了讀者的興趣：引出下文對“閱讀偉力”的論述；作為一個事實論據，論證了“閱讀能豐盈人的內心”。 （3）第⑤段運用的主要論證方法是________，論證了________的觀點。”既塑造豐盈的內心，又給人以豐富的生活，這恐怕便是閱讀之于人生的獨特意義。” ⑤讀書或許并不必然導向外在的成功，但它必然指向內在的豐沛。不能與書籍獨處，只會讓人生之路走向狹隘，甚至禁錮心靈；浸潤書香，才能讓我們駛向無限廣闊的海洋。然而，即使有如此深厚的功底，他依然認為自己有“三恥”，居第一位的，就是對天文和算學“毫無所知”。 ④人生如果遠離了閱讀，就等于一間房子沒有窗戶。越是走在人生的“三岔口”，越是面臨國難和選擇之時，閱讀的力量就越能顯示出來，一個人的努力往往會讓自己有更多的選擇，知識讓我們理解每一項選擇的意義，而智慧還能進一步讓人知道，自己的選擇是符合內心的，從而堅定前行的意志。人生因閱讀而氣象萬千在準確把握文段的基礎上，抓住要點，適當地聯系自己的生活經歷，表述要通順有條理。或者號召大眾磨礪專注力以及深度思考能力（5）這道題要求在理解文章內容、把握文章主旨及作者觀點態(tài)度的基礎上，能聯系生活的實際和個人認識，對文章做出評價，闡發(fā)個性化的有創(chuàng)意的閱讀。（4）列提綱，就是構思議論文的結構和論證思路，分析論證過程。習慣了輕而易舉獲得大量愉悅感，久而久之就沒有人愿意去學習、閱讀、深度思考。（3）這道題考查歸納內容要點探究啟示。要明白每一自然段的段意，相同意思的語段可以合并，并注意每段的中心句。幾則材料的共同點是呼吁大眾在一件有意義的事情上磨礪專注力和深度思考能力。從全文看，它必能統攝全文，是議論文的靈魂?！军c評】（1）這道題要求從從材料中提取論點，是材料所論述問題的共同的見解和主張。（5）示例一：我曾沉迷過游戲，陷入其中，成為了“愉悅感”的奴隸，這組文本引起我思考，要為自己設定有意義的目標，并把它安排進日常中，保持專注。（4）示例一：做到專注以及深度思考的策略與方法。丘吉爾獲得愉悅感，卻是全身心付出，經過了觀察、比較、剖析、內化等一系列深度思考過程；愉悅保持時長綿長，因為不時有新知識納入自己思維體系而獲得快樂與滿足；愉悅感的獲得從自己出發(fā)，生活永遠有額外的興味，也將永遠充實。要結合自己的生活實際、讀書學習來談“專注”。這是一種主觀性較強題目，學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。當然也可提出希望或號召。（4）本題考查補充完成寫作提綱。通讀材料一和材料二，根據題干的“大眾在不久的將來可能會失去什么能力”的問題提取重要信息。相對而言，付出更多、貌似愉悅感更少的事情——比如學習、閱讀、深度思考”等句，是指卻是全身心付出，經過了觀察、比較、剖析、內化等一系列深度思考過程；愉悅保持時長綿長?！吧钪写蠖鄶等说挠鋹偢小笨煞治觥拔覀兊拇竽X已經習慣了輕而易舉獲得大量愉悅感”等句，是指不需要動腦子但愉悅的保持時長短暫。（2）本題考查對文本重要信息的提取能力?？煞治觥白屇愫茈y保持專注，更不用說深度思考了”，“這個時代，我們似乎很難投入地、專注地去做一件事情”等句即可得出答案?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查提煉文本的中心論點。示例二：號召大眾磨礪專注力以及深度思考能力．（5）示例一：我曾沉迷過游戲，陷入其中，成為了“愉悅感”的奴隸，這組文本引起我思考，要為自己設定有意義的目標，并把它安排進日常中，保持專注。（3）最終他們會因為太期望媒體為他們思考并作出判斷而喪失熱情，喪失抗爭欲望，失去，自己思考和判斷的能力。 【答案】 （1）C（2）生活中大多數人獲得愉悅感，不需要動腦子，不需要付出太多精力：愉悅的保持時長短暫；愉悅感的獲得依賴媒體等外物，把自己的生活導向空虛和無聊。（2）根據文本信息，比較“生活中大多數人的愉悅感”和“丘吉爾的愉悅感”有什么不同？ （3）根據（文本1）（文本2），預測一下，大眾在不久的將來可能會失去什么能力？ （4）軍軍想將上面三則文本作為素材，寫一篇議論性文章，請幫他補充完成下列寫作提綱。 ） 。這就是思考帶給我的福利。我的日子因專注于這一目標而使每一個空閑都很充實。每當走路坐車時，附加了一個新目的，那可真是新鮮有趣之極：山丘的側面有那么豐富的色彩，在陰暗處和陽光下不相同；水塘里閃爍著如此耀眼奪目的反光，光波在一層一層地淡下去，表面和邊緣那種鍍金鑲銀般的光亮真是美不勝收。 當我能夠在畫畫中其樂陶陶時，我的生活變得令人著迷。相對而言，付出更多、貌似愉悅感更少的事情——比如學習、閱讀、深度思考——自然也就沒有人愿意去做。 這個時代，我們似乎很難投入地、專注地去做一件事情。 可以說，一切娛樂產品背后的龐大團隊，考慮的更多的是用多種手段來減小你觸及它們時的心理阻力，誘導你一次次去點擊，耗費你的精力，讓你忘記自己該做什么，讓你很難保持專注，更不用說深度思考了。目的是什么呢？創(chuàng)造一個虛擬空間，吸引你的注意力并消磨你的時間。 在我們的生活中，有太多太多被人為創(chuàng)造出來，用以吸引我們注意力的東西——偶像劇、商業(yè)大片、娛樂圈花邊新聞、網絡游戲、熱點消息等。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。做這樣的題，首先要求學生認真閱讀文章，理解文章內容，然后鎖定答案區(qū)域并從中篩選出符合題目要求的信息。做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問。找中心論點，可以從以下幾個方面考慮：①文章標題點明中心論點；②文章開頭提出中心論點；③文章結尾歸納出中心論點；④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點；⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。真正的孝順應該是實實在在的，在生活中多陪伴，多交流，多關心。所以說無法替代。最終使得感情的溝通成了一種奢望。 ⑵ 同學相約，隔桌相望，很多人卻習慣在線溝通；朋友聚首，大家都拿起手機，忙著拍照、分享、點贊；親人團圓，任父母坐在旁邊，發(fā)微信、刷微博卻成了最重要的事。 ⑷結合現實分析，不少人一年到頭忙于工作忙于應酬，很少有和父母團聚的時間，即使和父母團聚，也是任父母坐在旁邊，自己在高興地發(fā)微信、刷微博，并把和父母在一起團聚的場景發(fā)在朋友圈里，別人看來總認為這個人有多么的孝順，而真正的孝順不應該是為了給別人看的，而應該從父母的實際需要出發(fā)，在家多陪伴父母，和父母說說話，交流交流思想，正想一首歌中唱到常回家看看，哪怕幫父母耍?？曜酉聪赐?。 ⑵認真閱讀文章，可知文章第二段敘述了在相聚時會常常出現的“低頭”的場景，從文中篩選出如下語句：同學相約，隔桌相望，很多人卻習慣在線溝通；朋友聚首，大家都拿起手機，忙著拍照、分享、點贊；親人團圓，任父母坐在旁邊，發(fā)微信、刷微博卻成了最重要的事。真正的孝順應該是實實在在的，在生活中多陪伴，多交流，多關心。所以說無法替代。最終使得感情的溝通成了一種奢望。（2）同學相約，隔桌相望，很多人卻習慣在線溝通；朋友聚首，大家都拿起手機，忙著拍照、分享、點贊；親人團圓，任父母坐在旁邊，發(fā)微信、刷微博卻成了最重要的事。 為什么說鍵對鍵永遠無法替代面對面? （4）有一句很流行的話：“哪個地方的兒女最孝順?朋友圈”。 本文中心論點是什么? （2）但是，別讓手機成為“孤獨的手雷”，讓技術連通心靈，是我們需要解答的一道生活考題。兩者都有一個共同目的——為了新的生活。沒有這種溝通，通訊技術再發(fā)達便捷，人與人之間的情感也如建沙舟之上，出現“手機多忙碌，心就多孤獨”的尷尬。設計者希望借此讓人們回歸真實的交流。盡管時代的車輪在不斷向前，但人們對于真實感情的溝通需求，卻從未改變。然而，問題在于，線上的“鍵對鍵”，在經過了層層掩飾和精心布置之后，所要表達的感情往往蓋上了面紗，真實的想法反而被深埋心中。 從最初的呼叫轉移，到語音、視頻對話，技術發(fā)展所帶來的即時化、可聽化、可視化交流，本是要讓人與人之間的聯系更加密切，讓感情的交流更加便捷?！痹谶@個意義上，手機正成為一種“孤獨的手雷”，折射出現代人的心靈正處于孤島之中。而這，照見的正是個人內心的孤寂和落寞。正如一句歌詞所說的：“孤單，是一個人的狂歡；狂歡，是一群人的孤單。 “仿佛，能聽到一種叫做‘孤獨’的草木，在周圍生長的聲音”。有人則感慨，世界上最遙遠的距離是面對面，你卻在玩手機。同學相約，隔桌相望，很多人卻習慣在線溝通；朋友聚首，大家都拿起手機，忙著拍照、分享、點贊；親人團圓，任父母坐在旁邊，發(fā)微信、刷微博卻成了最重要的事。 別讓手機成為“孤獨手雷”要求考生熟讀文章，理解文意，結合題干的要求，抓中心句，進行歸納概括。要求考生在平時注意掌握常用的論證方法，結合論證方法的特點進行判斷，注意答題技巧的掌握和運用。解答此題要求考生熟讀文章，確定答題區(qū)域，抓習慣的信息，進行提取并整合。③必戒速成心，容不得浮躁，容不得唯