【正文】 聯(lián)系上下文作答。（1）“迷路”原指找不到回家的路，迷失了方向。拉鉤這一行為正是他們渴望親情的真實(shí)體現(xiàn)。（4）老人與男孩拉鉤這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了男孩的天真善良和老人對(duì)男孩的疼愛。（2）因?yàn)榇饲暗脑掝}談到了老人的兒子，尤其是男孩的一句“迷路了吧”，觸痛了老人的心，所以他此時(shí)因?yàn)榕瓮麅鹤託w來而沒有興致去做那些事。（1）男孩說，棗兒叔叔不回家是“迷路了”，作者借男孩臺(tái)詞里的“迷路”一詞，想表達(dá)什么？ （2）在前面，老人曾饒有興致地提議和男孩一起學(xué)貓叫、學(xué)狗爬、過家家，沒能得到響應(yīng)，為什么現(xiàn)在男孩提出相同的建議，老人卻沒反應(yīng)？ （3）分析老人所說的“你有了巧克力，就不會(huì)再來了”這句臺(tái)詞的象征意義。（伸手與男孩拉鉤）老人男孩：金鉤鉤，銀鉤鉤，騙人是小狗。老人：不騙我？男孩：騙人是小狗。男孩：爹回來會(huì)帶巧克力，巧克力你吃過嗎？可好吃了！老人：（心事重重）你有了巧克力，就不會(huì)來了。我爹的故事才多呢——我該回去了，我要回去等我爹。男孩：咱們學(xué)貓叫？（見老人沒反應(yīng)）咱們學(xué)狗爬？（見老人沒反應(yīng)）咱們過家家？（見老人還沒反應(yīng)）那，我講故事給你聽。男孩：迷路了吧？（見老人沉默，自語）不會(huì)的。兒子回來了，就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽我講故事。16．閱讀課文選段，回答問題。 ⑵本題考查考生對(duì)名著內(nèi)容的掌握情況?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)名著有關(guān)知識(shí)的掌握情況。 （2）在斯諾筆下，毛主席是一個(gè)天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家，代表了中國人民大眾的迫切要求，蘇區(qū)人民擁護(hù)他，他生活簡樸，廉潔奉公，吃苦耐勞，他這種以身作則，與民同甘共苦的精神是值得大家學(xué)習(xí)的。毛澤東和周恩來是斯諾筆下最具代表性的人物形象。 【解析】【分析】《紅星照耀中國》是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。 （2）斯諾在那一剎那間對(duì)毛澤東的印象是：一個(gè)非常精明的知識(shí)分子，但是全文斯諾對(duì)毛澤東還進(jìn)行過其它評(píng)價(jià)，請(qǐng)說說斯諾對(duì)毛澤東的其他兩個(gè)印象。我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證實(shí)這一點(diǎn)的機(jī)會(huì)。 做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。最后句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。其次將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。 （3）本題考查學(xué)生句型轉(zhuǎn)換的能力。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，尤其是四字詞語（成語），以豐富自己的詞匯量。 （2）本題考查學(xué)生辨析詞語書寫正誤的能力。對(duì)于課本中有關(guān)名著的內(nèi)容更引要起重視?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的積累能力。 （4）示例：①范愛農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿政府。對(duì)“我”“那么冷”是因?yàn)榉稅坜r(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時(shí)，對(duì)范愛農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻，據(jù)此分析即可。 （3）“還發(fā)什么屁電報(bào)呢”轉(zhuǎn)換為陳述句，表達(dá)的時(shí)候需要關(guān)注具體點(diǎn)，反問詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要進(jìn)行修改。意思對(duì)即可） 【解析】【分析】（1）這段文字出自《朝花夕拾》，文中的A指的是范愛農(nóng)，這類題目在解答的時(shí)候需要結(jié)合平時(shí)的識(shí)記進(jìn)行分析。（共6分。（4）示例：①范愛農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿政府。 （2）最后一段中有錯(cuò)別字的詞語是“________”，正確寫法是“________”。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他曲服了。 這是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。 【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生要熟悉名著內(nèi)容。（2）通過閱讀《名人傳》，你感受到他身上具有怎樣的精神品質(zhì)？【答案】 （1）貝多芬；痛苦和磨難（2）在困境中頑強(qiáng)奮斗，不向命運(yùn)低頭。 他是________“用痛苦換來的歡樂。 13．閱讀文段，回答下面的問題。（2）主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的理解能力。醒來的安德烈，受傷的樹，拿著吊瓶救樹的男孩……構(gòu)成一幅感人的畫面，引發(fā)人們對(duì)生命、人性與戰(zhàn)爭的嚴(yán)肅思考。猴面包樹是小說人物生死相依的見證，他們?cè)诩袪I的生活與樹已融為一體：拉瓦在樹上嘹望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境中，這棵樹讓他們滿懷希望，共同堅(jiān)守；人遭受酷刑，樹也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個(gè)在死亡邊緣徘徊，一個(gè)不離不棄陪伴。（3）示例：猴面包樹是小說的情節(jié)線索，安德烈和②“我們就要自由了，等著吧！”／安德烈是戴高樂將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。（2）①甲句“也沒吐出”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)故事情節(jié)，①拉瓦利用夜色做掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹，看新鮮事。猴面包樹更是自由、希望與生命的象征。 拉瓦的合作、被捕、受刑、得救．都圍繞著這棵樹展開，它貫穿整個(gè)故事的始終。／（安德烈）本以為必死無疑，卻沒想到生機(jī)猶在。乙句“才吐出”寫出了安德烈此時(shí)感慨很多，心情復(fù)雜。；示例：安德烈利用拉瓦搜集情報(bào)。（“終于”一詞與前文哪些內(nèi)容相呼應(yīng)？）（3）猴面包樹在小說中有哪些作用？請(qǐng)聯(lián)系全文，寫出你的發(fā)現(xiàn)。①【甲】但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒吐出一個(gè)字來。②安德烈利用________。（選自2012年第4期《微型小說選刊》，謝素軍譯，有改動(dòng)）（1）根據(jù)你對(duì)故事情節(jié)的理解，在下列橫線上寫出與人物有關(guān)的內(nèi)容。他手里正拿著一個(gè)醫(yī)院的吊瓶，準(zhǔn)備往上爬。 順著安德烈的手指，他們看到，那棵猴面包樹的半個(gè)樹冠已經(jīng)不見了，樹葉也是稀稀拉拉。 可是，拉瓦卻不見了，幾個(gè)醫(yī)生都非常好奇地詢問安德烈，那個(gè)黑人男孩到底是什么人，此刻又突然消失，他到底去哪了。 盡管醫(yī)生開玩笑地跟他解釋：“只要掛上水（打吊針），一定能起死回生，你就放心吧。毫無疑問，這個(gè)男孩就是拉瓦。 半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。 拉瓦畢竟是個(gè)孩子，熬不住接二連三的酷刑，便一股腦兒地全說了出來。那天晚上，他吹了好幾次口哨，可拉瓦就是不肯下來，直到聽到一陣急促的腳步聲奔來，他知道，出事了。 白天的時(shí)候，很多納粹士兵坐在樹底下休息，恨得拉瓦牙癢癢。他并不是困在集中營，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。 安德烈一雙粗糙的手在拉瓦頭上撫摸，要不是因?yàn)槔呤呛谌?，連安德烈自己都會(huì)覺得眼前熟睡的少年就是自己的兒子。 兩人約定，拉瓦每天爬上樹冠看看周圍，看看遠(yuǎn)方，下來之后再把看到的新鮮事兒告訴放風(fēng)人，也就是安德烈。“看到了什么？”剛剛躺下，安德烈便拖著瘸腿湊過來問道。僅僅只是兩三分鐘，耳邊便會(huì)響起一聲熟悉的口哨聲，有人來了，他必須以最快的速度回到營房。在夜深人靜的時(shí)候，偷偷爬上那棵猴面包樹，這是拉瓦一天中最期待的時(shí)光。12．閱讀課外選文，回答后面的問題爬樹的男孩尼古拉斯（4）識(shí)記文學(xué)常識(shí)。（3）識(shí)記文學(xué)常識(shí)。（2）正確使用詞語?！军c(diǎn)評(píng)】（1）理解文中重要語段的作用。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)?！度龂萘x》中的桃園三結(jié)義的故事家喻戶曉，指的是“劉備、關(guān)羽、張飛”。（3）此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。（2）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語作用的分析能力。）A.《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《滿江紅》B.《茶花女逸事》、《紅樓夢(mèng)》、國文教科書、《精忠說岳》、《聲聲慢》C.《紅樓夢(mèng)》、國文教科書、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《滿江紅》D.《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》【答案】 （1）D（2）A（3）B（4）D 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)記敘文中句子作用的理解能力。 （3）第③段說到“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，下列對(duì)“桃園三結(jié)義”說法正確的一項(xiàng)是（C.“不是……而是……”是表選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，該句突出表現(xiàn)作者對(duì)《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。）A.“不是……而是……”是表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，該句突出表現(xiàn)作者對(duì)《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。 ，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。，突出愛讀書的感情基調(diào)。 對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已?。?）對(duì)“一談到讀書，我的話就多了！”這句話的作用概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選，比較。 ?我自1986年到日本訪問回來后即因傷腿閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。 在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無聊情緒。 ⑦因?yàn)榭础度龂萘x》，引起了我對(duì)章回小說的興趣，對(duì)于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。時(shí)為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫的。 ⑥這時(shí)就同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。 第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。 ②我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。 ⑶本題考查考生對(duì)詩人情感的理解，考生要結(jié)合語句，結(jié)合背景來確定闡述的內(nèi)容?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解能力，要求考生讀懂詩歌，理解詩歌，注意對(duì)詩句的理解。這是詩人心靈對(duì)民族苦難現(xiàn)實(shí)的寬慰，對(duì)抗戰(zhàn)必勝這一信念的真情流露。 （3） “通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”詩句表明“黎明”將降臨到人類居住的地方，把光明和希望帶給渴望著它的人們。第三個(gè)空需要結(jié)合詩歌的寫作背景來理解：詩人經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，甚至冒著生命危險(xiǎn)，才從重慶來到了延安。如“黎明”到來的時(shí)間，從“露水”“最后一顆星”可分析出來。而詩人的任務(wù)可直接提取“告訴他們，說他們所等待的已經(jīng)要來”作為答案。 【解析】【分析】（1）讀懂詩句大意，概括出詩歌的中心，再根據(jù)題干的要求找到答案區(qū)域，提取相關(guān)語句作答即可。（3）簡要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”的含義。（2）借助聯(lián)想和想象來理解③④兩節(jié)的意境，填空。 ①“黎明”的任務(wù)是：________。10．閱讀《黎明的通知》中的選段，回答問題?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題難度不大，考生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上那個(gè)完成此題。 故答案為：⑴①欲渡黃河冰塞川；②將登太行雪滿山；③多歧路，今安在？ ⑵閑時(shí)就學(xué)太公在清溪上釣魚消遣，忽然又夢(mèng)見自己像伊尹般乘船經(jīng)過太陽旁邊。 （2） “閑來垂釣碧溪上”指的是姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；“忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”指的是伊尹曾夢(mèng)見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過，后被商湯聘請(qǐng)，助商滅夏。運(yùn)用典故，自比姜尚“垂釣”，自比伊尹“夢(mèng)日”，委婉含蓄地表達(dá)了作者希望有朝一日能得到明主賞識(shí)，施展自己的才能和抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望（或表明詩人對(duì)從政仍有所期待）。（1）詩中哪些詩句照應(yīng)詩歌題目“行路難”？ （2）請(qǐng)從用典的角度賞析“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”兩句。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。9．閱讀下面的古詩，回答問題。 ⑵本題考查賞析重點(diǎn)句子?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。 ⑵ 氣勢(shì)磅礴。前四句寫洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢(shì)，后四句是借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。 圣明，指太平盛世，古時(shí)認(rèn)為皇帝圣明，社會(huì)就會(huì)安定。但兩句仍有區(qū)別：上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊，下句用窄小的立體來反映湖的聲勢(shì)?！皻庹粼茐?mèng)澤，波撼岳陽城”，與王維的詩句“郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空”有異曲同工之妙。 【解析】【分析】⑴ “ 氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城 ”，兩句由遠(yuǎn)而近，從湖面寫到湖中倒映的景物：籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒了云、夢(mèng)二澤。 （2）詩人描繪的洞庭湖具有怎樣的特點(diǎn)？詩人描繪這樣的景象，意圖是什么？ 【答案】 （1）氣蒸云夢(mèng)澤；波撼岳陽城；圣明（2）氣勢(shì)磅礴。（1）“________，________”兩句運(yùn)用夸張手法描繪了詩人眼中的洞庭湖。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。 望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)修辭手法的辨析能力?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”，把群山比作“銀蛇”，把高原比作“白象”，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫出了冰雪覆蓋下的群山高原連綿起伏、活潑奔放的氣勢(shì)與勃勃生機(jī)； ⑵故C錯(cuò)誤，選C。擬人：“舞”和“馳”把山河原擬人化，“比高”把山、原擬人化，化靜為動(dòng)，把沒有情感的山、原賦予了情感，生動(dòng)形象寫出了山的連綿，原野的磅礴，表達(dá)了自己的喜愛之情。對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相同，句式整齊，讀起來朗朗上口，具有韻律感。把“山”比成銀蛇，把“原”比成蠟像，比喻修辭?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)，是對(duì)偶修辭?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”，把群山比作“銀蛇”，把高原比作“白象”，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫出了冰雪覆蓋下的群山高原連綿起伏、活潑奔放的氣勢(shì)與勃勃生機(jī)。這首詞的上下闋各有一個(gè)關(guān)鍵字，上闋是“望”，下闋是“惜”。不論是上闋還是下闋，都把寫景、抒情、議論三者融合在一起。這首詞表達(dá)了詞人作為革命領(lǐng)袖創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的信念和對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)必勝的信心。上闋對(duì)北國風(fēng)光的描繪，表現(xiàn)了對(duì)祖國大好河山的熱愛。 （2）下列對(duì)這首詞的賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖