【正文】 在渺視。 ?（5）本題考查對刻畫人物的描寫方法及作用，答題公式：運(yùn)用（ ）描寫，突出了人物（ ）特征，表達(dá)作者（ ）感情。理解句意，聯(lián)系上下文解釋含義。直接從原文篩選信息?！军c(diǎn)評】（1）此題考查對人物形象的概括能力，解答此題可從人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方面歸納，同時結(jié)合文章的主旨思考。?（5）“接過、端詳”描寫周副主席觀察野菜時的動作。他關(guān)心野菜中毒的事表明他關(guān)心戰(zhàn)士。（3）從最后一段“他的命令是非常明確的”和“他的命令又是十分具體的”后面的內(nèi)容歸納出要點(diǎn)即可。【解析】【分析】（1）選文詳細(xì)敘述了周副主席詢問、觀察、品嘗野菜，并進(jìn)行部署的過程。（5）動作描寫。（3）①要醫(yī)生馬上去救治中毒的戰(zhàn)士們；②要擔(dān)架抬上楊光趕到總部去報(bào)告，并給部隊(duì)下發(fā)一個切勿食用有毒野菜的通報(bào)?！敬鸢浮?（1）周副主席詳細(xì)了解有毒野菜的情況。 周副主席接過野菜，仔細(xì)端詳著。（3）周副主席在了解情況之后，做了哪些部署？（4）從選文中，我們可以了解到周副主席有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（5）仔細(xì)體會下列描寫方法的作用。（1）用簡潔的語言概括這幾段文字的主要內(nèi)容。他的命令又是十分具體的：要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng)驗(yàn)，馬上給部隊(duì)下發(fā)一個切勿食用有毒野菜的通報(bào)。他們的命令是非常明確的：要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰(zhàn)士們。楊光又點(diǎn)了點(diǎn)頭。 ”周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。 周副主席又舉起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里。 楊光搖了搖頭。 “味道呢？還記得嗎？” 楊光想了想：“在背陰靠水的地方。 他剛想勸首長休息，周副主席又問了：“這野菜，多半是長在什么地方呢？” 看著，不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。周副主席接過野菜，仔細(xì)端詳著。 ”楊光從懷里掏出一棵野菜。 ”楊光點(diǎn)了點(diǎn)頭。 靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。 13．閱讀下面的文段,完成下題。（3）識記文學(xué)名著內(nèi)容。（2）識記文學(xué)名著內(nèi)容。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?！军c(diǎn)評】（1）識記文學(xué)常識。（3）閱讀選段，結(jié)合選段內(nèi)容，回顧《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容和知識，梳理相關(guān)情節(jié)，進(jìn)行作答。（2）閱讀選段，結(jié)合選段內(nèi)容，回顧《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容和知識，梳理相關(guān)情節(jié)，進(jìn)行作答。本題抓住文字信息根據(jù)閱讀積累判斷作品，了解作品有關(guān)知識和內(nèi)容作答即可。（3）祥子來到北京城是想靠自己的勞力過上好日子，他以為只要有一輛屬于自己的車就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但是有車的老馬和小馬卻過著悲慘的生活，這一切把祥子希望打破了，他對生活、對工作開始變得消極。（2）語段中的老者當(dāng)時處于怎樣的困境？（3）這一老一少出現(xiàn)使祥子的思想發(fā)生了極大的變化。哼，看看那個老頭子！他要靜靜的獨(dú)自想一想。地上并沒有風(fēng)，可是四下里發(fā)著寒氣，車轍上已有幾條凍裂的長縫子，土色灰白，和冰一樣涼，一樣堅(jiān)硬。 天真冷。大家又說笑起來，他覺得發(fā)亂，會了茶錢，又走了出來，把車?yán)诫娪皥@門外去等候曹先生。 在他們身上，他似乎看到了自己的過去和將來！他向來沒有輕易撒手過一個錢，現(xiàn)在他覺得很痛快，為這一老一少買了十個包子。祥子聽著，看著，心中感到一種從來沒有過的難受。 祥子呆呆的立在（茶館）門外，看著這一老一少和那輛破車。12．閱讀下列名著選段，完成后面題目。選C（6）此題考查學(xué)生對故事情節(jié)的把握能力。約翰家三個地方。愛的性格。愛的母親；不滿舅舅收留簡）（3）此題考查學(xué)生分析的能力。”、“我照他的話做了”說明“我” 軟弱，逆來順受 ③“‘你是個惡毒殘暴的孩子！’我說，‘你像個殺人犯……你像羅馬暴君！’”、“我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對打起來”說明“我”也有勇敢的一面，有反抗精神。里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來。（2）此題考查學(xué)生分析并概括“我”的性格的能力。里德扔過來的書打中并倒下，腦袋碰出了血。里德狠狠地打了一拳②我受到約翰約翰家（5）C（6）略【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生搜索信息并加以概括的能力 ， “我”不幸的遭遇，分4點(diǎn)概括。愛的性格。愛的母親；不滿舅舅收留簡（意思達(dá)到即可?！?、“我照他的話做了”說明“我” 軟弱，逆來順受里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打?！闭f明“我”喜歡讀書、喜歡安靜（不喜歡被人打擾）（2）①“我很快就找了一本書。里德扔過來的書打中并倒下，腦袋碰出了血。里德狠狠地打了一拳②我受到約翰 D．契訶夫（6）除選文外，簡述原著中你記憶深刻的一個情節(jié)并寫出喜歡的理由。 C．莎士比亞 B．雨果A． 安徒生（5）選出與本文作者屬同一國家的作者（（2）根據(jù)選文情節(jié)，分析并概括“我”的性格。 伊麗莎、喬治亞娜：約翰里德”于是馬上就有兩雙手按住了我，把我拖上樓去?！币聋惿蛦讨蝸喣仍缫雅艹鋈ビ懢缺锏绿珌淼浆F(xiàn)場，后面跟隨著貝茜和女傭艾博特。我覺得一兩滴血從頭上順著脖子淌下來，感到一陣熱辣辣的劇痛。但是 他把書舉起，拿穩(wěn)當(dāng)了，立起身來擺出要扔過來的架勢時，我本能地往旁邊一閃，可是晚了，那本書己經(jīng)扔過來，打中了我，我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來，疼痛難忍?！边@些書都是我的，連整座房子都是，要不過幾年就歸我了。你靠別人養(yǎng)活你，你沒有錢，你爸爸什么也沒留給你，你應(yīng)當(dāng)去討飯，而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過日子，不該同我們吃一樣的飯，穿媽媽掏錢給買的衣服。”他又說。”我答道。 ?“你躲在窗簾后面干什么？”他問。里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。我一個踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子。我明白他會馬上下手，一面擔(dān)心挨打，一面凝視著這人那副令人厭惡的嘴臉。 ?我向來對約翰逆來順受，因此便走到他椅子跟前。傭人們不愿站在我一邊去得罪他們的少爺，而里德太太則裝聾作啞，兒子打我罵我，她熟視無睹，盡管他動不動當(dāng)著她的面這樣做，而背著她的時候不用說就更多了。弄得我每根神經(jīng)都怕他。約翰對母親和姐妹們沒有多少感情，而對我則總是欺負(fù)。 ⑩這陣子，他本該呆在學(xué)校里，可是他媽媽把他領(lǐng)了回來，住上—兩個月，說是因?yàn)椤吧眢w虛弱”。他長得又大又胖，但膚色灰暗，一副病態(tài)。 ⑨約翰他在扶手椅上坐下，打了個手勢，示意我走過去站到他面前。”約翰 ⑦“什么事呀？”我問。 ⑥我立即走了出來，因?yàn)橐幌氲揭贿@個杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦?！?來amp。約翰”我想。 ④“嘿！苦惱小姐！”約翰但打擾來得很快，餐室的門開了。遠(yuǎn)處，只見一片白茫茫云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風(fēng)雨摧打下的樹叢。我于是溜進(jìn)餐室，里面有一個書架，我很快就找了一本書。二、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀11．名著閱讀 ⑷此題考查學(xué)生對思想感情的理解能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時要結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨從這幾個方面進(jìn)行擬題皆可?！军c(diǎn)評】⑴本題考查給詩歌擬寫標(biāo)題的能力。 ⑵ “殘”字緊扣暮春時節(jié)的景物特點(diǎn)，既是寫自然環(huán)境，也是詩人心境的反映，情景交融，渲染了離別的氛圍，給人一種凄楚的感覺。 故答案為：⑴ 相思。據(jù)此可知，這兩句話表達(dá)的感情是：這個寄希望于使者的結(jié)尾，并沒有改變“相見時難”的痛苦境遇，不過是無望中的希望，前途依舊渺茫。既然會面無望，于是只好請使者為自己殷勤致意，替自己去看望他。據(jù)此答題，意對即可?！跋灳娉苫覝I始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。 （3）“蠟炬”和“春蠶”相對，“成灰”和“到死”相對，“淚始干”和“絲方盡”相對，因此這兩句運(yùn)用了對偶的修辭手法，對仗工整，讀起來朗朗上口?！鞍倩垺保葘懽匀画h(huán)境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。“百花凋殘”表示已經(jīng)是暮春時節(jié)，這里指凋零。據(jù)此可給這首詩擬寫一個題目為：相思。 【解析】【分析】（1）可以從詩歌內(nèi)容或詩歌的主旨這兩個角度擬寫標(biāo)題， 這是一首感情深摯、纏綿委婉、詠嘆忠貞愛情的詩篇。（3）這兩句運(yùn)用了對偶、雙關(guān)等修辭手法，對仗工整，以“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”來象征對愛人的真摯情感；借助“絲”與“思念”的“思”諧音，形象生動地表達(dá)出至死不渝的忠貞情感。理由：本詩主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦，故可擬題為“相思”。 （3）從修辭手法的角度賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。（1）請你根據(jù)對本詩的理解，為本詩擬一個題目，并說明理由。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。 無題（唐）李商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。 ⑵本題考查詩歌內(nèi)容的理解，注意通讀全詩，把握詩意，得出 “黎明”的任務(wù)及詩人的任務(wù)。摘抄下來即可。 （2）詩人把黎明擬人化，以黎明的口氣把人們的期盼道出，“我將帶光明給世界，又將帶溫暖給人類”就是黎明的任務(wù)。 （2）“黎明”的任務(wù)是：________ 詩人的任務(wù)是：________（用文中原話回答）。9．閱讀《黎明的通知》中的選段，回答問題。從考查的方向來看，主要包括三個方面：①品評古詩中的煉字藝術(shù)或“詩眼”，③結(jié)合詞語對詩中名句的含意、色彩、情味以及表達(dá)效果的理解分析，②總體上對古詩語言特色、風(fēng)格的概括評析。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊(yùn)，體味詩歌的語言風(fēng)格和語言魅力。 ⑵本題考查賞析詩歌語言的能力。特點(diǎn)是景中有情，情中有景，情景交融?！军c(diǎn)評】⑴本題考查理解詩歌意境的能力。 故答案為：⑴潔凈清幽；氣勢壯闊（雄偉壯麗） ⑵ 王詩中綠水為主人“戶田”，青山為主人“送靑”，把主人對自然景物的愛與自然景物對主人的情有機(jī)融和在一起，生動地表現(xiàn)了主人愛美的情趣，表達(dá)詩人退休閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣?！辈孪脒@是詩人在清晨，感受了一夜水氣，聽了一夜松濤聲，起來想看一看窗外，一看“銀山拍天浪”，推開北面窗戶，“放入大江來”。詩人住的地方，窗外畢陡的山崖下面，便是長江。結(jié)合寫作背景分析，這首詩還表達(dá)詩人退休閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。因此這兩句描繪的畫面具有氣勢壯闊（雄偉壯麗）的特點(diǎn)。 【解析】【分析】（1）結(jié)合具體詞語分析，從“凈無苔”可以看出其潔凈的特點(diǎn)，從“花木成蹊手自栽”可以看出其“清幽”的特點(diǎn)。 【答案】 （1）潔凈清幽；氣勢壯闊（雄偉壯麗）（2）王詩中綠水為主人“戶田”，青山為主人“送靑”，把主人對自然景物的愛與自然景物對主人的情有機(jī)融和在一起，生動地表現(xiàn)了主人愛美的情趣，表達(dá)詩人退休閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。（1）《書湖陰先生壁》開頭兩句寫出了湖陰先生家環(huán)境________特點(diǎn)，《宿甘露僧舍》開頭兩句描繪的畫面具有________特點(diǎn)?！端薷事渡帷吩琳碇性茪馇Х褰?，床底松聲萬壑哀。 《書湖陰先生壁》王安石茅檐常掃凈無苔，花木成蹊手自栽。多積累一些詩歌中常見的歷史故事，多記憶一些古詩名句，無疑對準(zhǔn)確把握詩人的情感，理解詩歌的主題是很有幫助的?！军c(diǎn)評】本題考查理解古詩典故的能力。李白引用這兩個典故，其實(shí)是希望自己能像姜尚和尹伊一樣得到朝廷的重用。齊太公世家》記載，呂尚年老垂釣于渭水邊，后遇西伯姬昌（即周文王）而得重用。【答案】 用典（或運(yùn)用典故），表現(xiàn)了作者渴望得到朝廷重用的心理。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。從作家的風(fēng)格和語言特征去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。從相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向?！军c(diǎn)評】本題考查體會詩人的思想感情。 故答案為：《南行別弟》用“江水”烘托離愁別緒，以“落花”自喻，表達(dá)詩人流放嶺南與弟作別時內(nèi)心的悲憤、傷感、凄涼、孤寂之情。 詩人不正面說“相將 孤月對猿愁”而說“莫將”，其言外意正是預(yù)知友人要對月聽猿而愁，從反 面切囑落筆，體貼入微，于平淡中卻更見親切、真摯的情誼?！板ｅｉL江水，悠悠遠(yuǎn)客情”用長流不息的江水刻劃抽象的離情別緒，“落花相與恨，到地一無聲”，即景寓情，用花落無聲比喻臨別時相對無語抒寫宦途失意后， 以“落花”自喻，表達(dá)詩人流放嶺南與弟作別時內(nèi)心的悲憤、傷感、凄涼、孤寂之情。《盧溪別人》中把自己比作“溪水”，像溪水一樣陪伴友人，勸慰友人不要悲傷，要積極樂觀，表達(dá)詩人依依惜別之情。這兩首寫離別的詩歌，表達(dá)的情感有何不同？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。行到荊門上三峽，莫將孤月對猿愁。落花相與恨，到地一無聲。6．閱讀詩歌，回答問題。②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答這樣的題，首先要抓住詩中描寫這一事物的語句，分析事物的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)，然后再挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的契合點(diǎn)，最后再總結(jié)塑造此形象的意義。 示例2：俏；一個“俏”字，寫出了梅花在嚴(yán)寒中依然一枝獨(dú)秀的形象，作者以隆冬里盛開的梅花勉勵自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學(xué)習(xí)，在如此險峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去展示自己的俊俏。 “懸崖”表明環(huán)境是如此險峻，“百丈冰”顯示出寒威如此只酷烈，而梅花就在這冰凝百丈、絕壁懸崖上俏麗地開放著，一個“俏”字，不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更?，F(xiàn)了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質(zhì)。 （2）這句話的意思是： 雖說梅花凋落了，被踐踏成泥土了，被碾成塵灰了，但它那“別有韻”的香味，卻永遠(yuǎn)如故，一