【正文】 一個(gè)賢能執(zhí)政、誠(chéng)信和諧、人人無私、天下為公的社會(huì)。（3）商鞅治秦，道不拾遺，民不妄取，是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大同的社會(huì)理想？為什么？ 【答案】 （1）以……為親；發(fā)生、發(fā)作；一年；少（2）①所以人們不單單奉養(yǎng)自己的父母，也不單單撫育自己的兒女。 ①故人不獨(dú)親其親________②盜竊亂賊而不作________③期年之后________④然刻深寡恩________（2）翻譯下列句子的意思。然刻深寡恩，特以強(qiáng)服之耳。商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強(qiáng)大，賞不私親近，法及太子，黥劓其傅。（《大道之行也》）【乙】貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。 大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。9．閱讀下面的文言文，完成下面小題。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？古仁人必定說：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時(shí)，就為國(guó)君擔(dān)憂。到了春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)，（他們）觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。 我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。隔了一年，政治清明通達(dá)，人民安居和順，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了?！靖絽⒖甲g文】 ⑶本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析能力。 ⑵本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。②如果沒有這種人，我和誰(shuí)一道呢？ ⑶C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)常見文言詞語(yǔ)意義的理解及知識(shí)的遷移能力。故C錯(cuò)誤，選C。歸，歸依，一道。斯人，這樣的人。興，興辦起來。和，和樂。 （2）①注意：政，政治。③至若春和景明：到了春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的時(shí)候。②則有去國(guó)懷鄉(xiāng)：就有離開國(guó)都，懷念家鄉(xiāng)。②如果沒有這種人，我和誰(shuí)一道呢？（3）C 【解析】【分析】（1）①此則岳陽(yáng)樓之大觀也：這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。文中大量運(yùn)用四言對(duì)偶句，如“日星隱曜，山岳潛形”“沙鷗翔集，錦鱗游泳”等，結(jié)構(gòu)相同，整齊對(duì)稱，增強(qiáng)了表達(dá)效果。文中敘事、寫景、抒情和議論緊密結(jié)合，敘事扼要，寫景生動(dòng)，議論簡(jiǎn)明，銜接極其自然，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的悲喜之情。這是作者反對(duì)的“以物喜，以己悲”的情感態(tài)度。B. ） A. ①政通人和，百?gòu)U具興。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？（1）解釋下列劃線字的含義。是進(jìn)亦憂，退亦憂。 ④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。 ①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。8．閱讀下面的文言文，完成下列小題。 ⑵本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。答題時(shí)應(yīng)注意，文言文斷句作為一種考查的形式，就是在這樣的目的下體現(xiàn)了這種試題的必要性。 故答案為：⑴A； ⑵① 不講信用，不守誠(chéng)信 。曾子之妻教育孩子的錯(cuò)誤在于父母欺騙孩子，說話不算話。只有言傳身教，才能使孩子誠(chéng)實(shí)無欺。 ⑵要在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容，把握文章主題。所以其停頓為：母欺子\子而不信其母\非以成教也。 【答案】 （1）A（2）不講信用，不守誠(chéng)信；言而有信（或“以身作則”“一諾千金”“言傳身教”“言行一致”“言行若一”） 【解析】【分析】⑴首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。母欺子子而不信其母非以成教也D.母欺子子而不信其母/非以成教也B.（1）對(duì)文中畫線句的停頓劃分正確的一項(xiàng)是（（選自《韓非子母欺子子而不信其母非所以成教也。嬰兒非有智也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。）。 曾子之妻之市，其子隨之而泣。喜愛蓮花的人，與我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛，當(dāng)然人數(shù)眾多了！7．閱讀文言文，回答問題。 我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。我唯獨(dú)喜愛蓮花，它從污泥里長(zhǎng)出來卻不沾染污穢，在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚，荷梗中間貫通，外形挺直，既不生藤蔓，也沒有旁枝。晉代的陶淵明只愛菊花。 使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。陽(yáng)光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。 成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個(gè)小潭，潭水格外清涼。 君子的品質(zhì)其實(shí)也就是蓮的品質(zhì)，從文中概括出蓮的品質(zhì)即可。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上來分析即可。內(nèi)容理解方面可與現(xiàn)代文閱讀方法與技巧相聯(lián)系。學(xué)生一要注重平時(shí)的積累，結(jié)合所學(xué)課文語(yǔ)境積累常用的實(shí)詞的意思和所運(yùn)用的具體語(yǔ)境以及所屬詞性或語(yǔ)法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語(yǔ)境，以及所給比較選項(xiàng)的語(yǔ)境，在具體語(yǔ)境下理解比較，即可得出答案。平時(shí)學(xué)習(xí)要多積累一些判斷文言文句式的標(biāo)志性詞語(yǔ)，還要熟悉現(xiàn)代語(yǔ)法，才能判斷詞語(yǔ)的位置發(fā)生了怎樣的改變。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，分析選擇即可。④具有美好的姿態(tài)氣質(zhì)，體現(xiàn)在:香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。②莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵、不炫耀自己，體現(xiàn)在:濯清漣而不妖。②我唯獨(dú)喜愛蓮從淤泥里生長(zhǎng)出來卻不沾染(污穢)，經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖艷； ⑸移步換景。 （6）“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自愛和天真自然不顯媚態(tài)的可貴精神；其次，“中通外直，不蔓不枝”，寫 出了它空管挺直、不牽扯攀附的高尚 品質(zhì)；再次“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”，寫出了蓮如傲然不群的君子一樣，凜然不可侵犯。再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，同時(shí)也充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。未見其形，先聞其聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。文章一開頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面行一百二十步。作者采用 “移步換景”的寫法，寫發(fā)現(xiàn)小石潭之經(jīng)過及小石潭的景物特征，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)畫面感。濯：用清水洗，這里指洗滌。邃：深。 （4）本題注意以下關(guān)鍵詞：凄、寒，使動(dòng)用法，使……感到凄涼，使……感到寒冷。 （3）此題是多是古今異義詞，如，澈：穿透。 （2）例句是倒裝句，B項(xiàng)相同。④具有美好的姿態(tài)氣質(zhì)，體現(xiàn)在:香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。②莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵、不炫耀自己，體現(xiàn)在:濯清漣而不妖。用“隔、聞、伐、取、見”等詞，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致，極具動(dòng)態(tài)畫面感，表現(xiàn)了作者發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情。 ②我唯獨(dú)喜愛蓮從淤泥里生長(zhǎng)出來卻不沾染(污穢)，經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖艷。（5）（乙）文首段采用了什么寫法?有什么好處? （6）（丙）文作者筆下的“蓮”具有哪些美好的品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容分析。 ①凄神寒骨，悄愴幽邃。 ④日光下澈 樂（________）③亭亭凈植亭 爾（________）帝感其誠(chéng)《愚公移山》（3）解釋下列句中加下劃線的詞語(yǔ)。能謗譏于市朝《鄒忌諷齊王納諫C.予謂菊，花之隱逸者也”動(dòng)靜結(jié)合，寫出一種暮鳥飛還的溫馨之美。D.C.B.“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。蓮，花之君子者也。 予謂菊，花之隱逸者也。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。晉陶淵明獨(dú)愛菊。 （丙）愛蓮說以其境過清，不可久居，乃記之而去。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。此中有真意，欲辨已忘言。采菊東籬下，悠然見南山。6．古詩(shī)文閱讀 （甲）飲酒結(jié)廬在人境，而無車馬喧。文章中環(huán)境描寫主要有下作用: ①渲染營(yíng)造氣氛；②交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性；③烘托人物心情；④深化作品主題。首先理解句意，然后再按照題干要求分析用法，根據(jù)句子成分功用來判斷詞性，進(jìn)而判斷用法。要注意平時(shí)區(qū)別記憶。翻譯時(shí)的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。課下注釋中沒有的詞語(yǔ)可以結(jié)合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現(xiàn)象。）【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查解釋文言實(shí)詞的能力。通過描寫惡劣的環(huán)境，從側(cè)面烘托了作者從師求學(xué)的旅途之艱。） 故答案為：⑴引、提出；訓(xùn)斥，呵責(zé) ⑵ 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。結(jié)合語(yǔ)境分析，“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”，這說明天氣非常的寒冷，但宋濂在這么惡劣的天氣下還堅(jiān)持去學(xué)校，從而表現(xiàn)作者從師求學(xué)的旅途之艱。 （4） “窮冬”屬于季節(jié)， “烈風(fēng)”“大雪”屬于天氣情況，這是屬于環(huán)境描寫。C代詞，代書；助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。A擔(dān)心；禍患，災(zāi)難。故此句可以翻譯為： 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。①既：已經(jīng)；加冠：古代男子20歲行加冠禮，表示成年。） 【解析】【分析】（1）根據(jù)對(duì)文言詞語(yǔ)的積累以及句意理解詞語(yǔ)意思，注意“援”屬于古今異義詞，這里是引，提出的意思。通過描寫惡劣的環(huán)境，從側(cè)面烘托了作者從師求學(xué)的旅途之艱。俯身傾耳以請(qǐng)（4）文中“窮冬”“烈風(fēng)”“大雪”屬于什么描寫方法，有什么作用？ 【答案】 （1）引、提出；訓(xùn)斥，呵責(zé)（2）成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。無從致書以觀 太守歸而賓客從也C.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 ） A. 既加冠，益慕圣賢之道。（1）解釋下列劃線詞語(yǔ)。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。故余雖愚，卒獲有所聞。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。 余幼時(shí)即嗜學(xué)。5．閱讀文言文，回答小題。他待人寬厚不苛刻，士卒因此愛戴他樂于為他出力。李廣很廉潔，得到賞賜常常分給部下，飲食與士卒在一起。 【乙】李廣將軍，隴西成紀(jì)人?；实叟扇烁嬖V說：“皇帝尊敬地慰勞將軍。到了營(yíng)中，將軍周亞夫手執(zhí)兵器行禮說：“穿戴鎧甲頭盔的軍人不行跪拜之禮，請(qǐng)求用軍禮拜見。營(yíng)門的軍官對(duì)跟隨的車馬上的人說：“將軍約定，軍營(yíng)中不能驅(qū)馬快跑。于是皇帝就派使臣拿著符節(jié)下詔令給周將軍：“我想要進(jìn)軍營(yíng)慰勞軍隊(duì)?！避姞I(yíng)門的軍官說：“將軍命令說：‘軍隊(duì)中聽將軍命令，不聽天子的詔令。天子的先頭衛(wèi)隊(duì)到了，不能進(jìn)入軍營(yíng)。來到霸上和棘門軍營(yíng)，皇帝車馬徑直馳進(jìn)軍營(yíng)，將以下軍官騎馬送迎。答題時(shí)應(yīng)注意，遵循“一一對(duì)應(yīng)，字字落實(shí)”的原則，把文言文句子對(duì)換成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。答題時(shí)應(yīng)注意，把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語(yǔ)段和相關(guān)知識(shí)，結(jié)合內(nèi)容理解和人物分析辨析正誤。解答時(shí)，首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法，再作比較，得出正確選項(xiàng)。答題時(shí)應(yīng)注意根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。答題時(shí)應(yīng)注意，理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等，結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來辨析推斷。②只要得到賞賜就會(huì)與部下一同分享。 故答案為：⑴① 同“披”，穿著 ；② 居住 ；③ 慰問 ；④ 曾經(jīng) 。②廉，廉潔；輒，常常；麾下，部下。①上，皇帝；乃，就；使，派；使，使臣；詔，下詔。 ⑷翻譯要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。故選A。D：每到缺糧缺水的地方。B：不聽天子的詔令；之：的。④嘗：曾經(jīng)。②居：經(jīng)過。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境作出判斷。 【解析】【分析】⑴理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語(yǔ)境來準(zhǔn)確辨析即可?！敬鸢浮?（1）同“披”，穿著；居住；慰問；曾經(jīng)（2）A（3）D（4）①于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍。 ①于是上乃使使持節(jié)詔將軍。后世將李廣作為善射之人的代稱，梁山好漢燕青就是因箭術(shù)高超而得名“小李廣”。“揖”“拜”為古代禮儀，周亞夫身在軍營(yíng)對(duì)皇帝只“揖”不“拜”，可見其剛正不阿。李廣被譽(yù)為“飛將軍”，后成為典故，“七絕圣手”王昌齡就寫有“但使龍城飛將在”。《史記》，西漢司馬遷所著，被魯迅先生稱贊為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。乏絕之處見水（3）下列有關(guān)內(nèi)容的表述，不怡當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C.不聞天子之詔 ） A. （節(jié)選自《史記》）（1）解釋下面劃線的詞語(yǔ)。寬緩不苛，士以此愛樂為用。 廣廉，得賞賜輒分其麾下 ， 飲食與士共之。廣家世世受射。（節(jié)選自《史記》）【乙】”天子為動(dòng)，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！庇谑翘熳幽税崔\徐行?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。”居無何，上至，又不得入。天子先驅(qū)至，不得入。 上自勞軍，至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。4．閱讀文言文，回答問題。潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有，陽(yáng)光直照（