【正文】 材料簡要概括。E.那些生活在貧困中的人，他們之所以貧困，主要是因為其精神貧困。精準(zhǔn)扶貧出現(xiàn)了一“熱”一“冷”的尷尬局面，政府期盼群眾早日脫貧，而群眾顯得比較“淡定”，消極等待，希望不勞而食。面對貧困不要有任何畏難情緒，只要我們充滿信心，下定決心，善謀實干，就一定能擺脫貧困，早日走上富裕之路。材料一揭示了扶貧開發(fā)攻堅的重大意義，并對各級黨委和政府提出了更高的要求；材料二分析了精準(zhǔn)扶貧中存在的問題，引起人們的深思。（2）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)膬身検牵?D.C.B. ） A.同時，村民因為爭搶低保矛盾尖銳，不僅影響和諧，也在一定程度上加劇了村莊的“精神貧困”。 有一個單身漢被確定為“五保戶”后，不愿住進養(yǎng)老院，而要求政府給他無償蓋三間磚瓦房，不蓋就動用上訪手段。 另據(jù)了解，除了對低?！澳銧幬覔尅保捅ｐB(yǎng)懶漢和低保金被侵吞的現(xiàn)象也令人憂心。絕大多數(shù)群眾在輪流充當(dāng)了建檔立卡貧困戶，享受完政策紅利，得到一定實惠后，才愿意成為“脫貧光榮戶”。 據(jù)了解，再有的農(nóng)村只要成為建檔立卡貧困戶，就可以享受精準(zhǔn)扶貧貼息貸款、危房改造、異地搬遷或自建自購住房補貼等政策。 這種甘愿苦熬不愿苦干、不肯脫貧，乃至患上了“等靠要、不達目的不脫貧”的“精神貧困”癥的情況，不僅令人擔(dān)憂，同時也引人深思。但是，相對于各級黨委、政府和干部期盼群眾早日脫貧的焦急心情，一些群眾就顯得比較“淡定”，甚至希望扶貧工作能夠長期保持，讓自己多享受一些“免費的午餐”。 材料二： 習(xí)近平指出，扶貧工作已進入“啃硬骨頭、攻堅拔寨”的沖刺期。在民生問題中，困難群體往往有更多更強烈的訴求，因此需要給予更多的關(guān)注和幫扶。 三十多年的改革開放，使數(shù)億中國人甩掉了貧困的帽子，但中國的扶貧仍然面臨艱巨的任務(wù)。好日子是干出來的，貧困并不可怕，只要有信心、有決心，就沒有克服不了的困難。 習(xí)近平指出，政策好不好，要看鄉(xiāng)親們是笑還是哭。5 個月后，總書記來到與云南毗鄰的貴州省，強調(diào)要科學(xué)謀劃好扶貧開發(fā)工作，確保貧困人口到 2020 年如期脫貧，并提出扶貧開發(fā) “貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)”，“精準(zhǔn)扶貧”成為各界熱議的關(guān)鍵詞。 材料一：6．閱讀下面的文字，完成下列小題。“以往課間休息時，同學(xué)們都愛打王大牛的頭，把王大牛的光頭打得啪啪響。 ⑶此題考查理解文中次要人物的作用的能力。比如“項云中喝得一塌糊涂，他不知道自己的喝酒水平，一口氣喝了小半瓶。內(nèi)容上回答思考的角度：概括主要內(nèi)容，突出對象（形象）特征，表達情感，揭示、升華主題。 ⑵本題考查學(xué)生把握文中重要情節(jié)的作用的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。同時，王大牛這一人物無論是外在形象還是行為特征都很特別，增添了小說的生動性和趣味性。 ⑶①學(xué)習(xí)落后，但開朗灑脫，不計較同學(xué)打他的光頭；熱愛老師，勇敢無畏，為攢錢給老師買鞋，不避兇險摘馬蜂窩。 故答案為：⑴C； ⑵①項云中醉酒，展現(xiàn)了項老師心靈脆弱的一面，交代了他的人生困境，為下文他寫請調(diào)報告作了鋪墊；也加深了學(xué)生對老師感情的理解，因而改變了自己的行為。如表現(xiàn)了同學(xué)們精神狀態(tài)的改變，他們懂得了對他人的尊重和理解；設(shè)置了懸念，吸引讀者閱讀下文。分析他的形象，抓住“學(xué)習(xí)落后，但開朗灑脫，不計較同學(xué)打他的光頭；熱愛老師，勇敢無畏”等來分析即可。……見老師向他走來，王大牛趕緊低下頭：老師，真沒事兒，我就是不小心被馬蜂蜇了一下。可今天，同學(xué)們不再打了；二是：第二天，項老師一走上講臺，就又發(fā)現(xiàn)了新情況：王大牛的臉是腫的，腫得像一只小面盆一樣，腫得把眼珠子都包住了。 （3）王大牛在文中不是主要人物，對他的描寫文中涉及到三處，一是：以前課間休息時，同學(xué)們把王大牛的光頭打得啪啪響。有了這雙皮鞋，說不定他們就會重歸于好。 （2）開頭寫項云中醉酒，主要是因為女朋友和他分手，從而展現(xiàn)了項老師心靈脆弱的一面，交代了他的人生困境，為下文他寫請調(diào)報告作了鋪墊；也加深了學(xué)生對老師感情的理解，因而改變了自己的行為。同時，王大牛這一人物無論是外在形象還是行為特征都很特別，增添了小說的生動性和趣味性。（3）①學(xué)習(xí)落后，但開朗灑脫，不計較同學(xué)打他的光頭；熱愛老師，勇敢無畏，為攢錢給老師買鞋，不避兇險摘馬蜂窩。 【答案】 （1）C（2）①項云中醉酒，展現(xiàn)了項老師心靈脆弱的一面，交代了他的人生困境，為下文他寫請調(diào)報告作了鋪墊；也加深了學(xué)生對老師感情的理解，因而改變了自己的行為。（2）小說開頭寫項云中醉酒，結(jié)尾寫同學(xué)們將一雙新皮鞋送給項老師，這兩處情節(jié)各有什么作用？請簡要分析。D.C.B. ） A. 當(dāng)晚，項云中把已經(jīng)寫好的請調(diào)報告撕掉了。有了這雙皮鞋，說不定他們就會重歸于好。當(dāng)皮鞋呈現(xiàn)在老師面前時，同學(xué)們的眼睛無不亮閃閃的。 余紅霞不容分說，解開方巾，打開紙盒，里面放的是一雙皮鞋。采到藥材賣給收購點，攢點兒錢交下學(xué)期的學(xué)雜費。一下課，項老師就對余紅霞說：最近放學(xué)后，同學(xué)們都能按時回家嗎？他問：王大牛，你的臉怎么回事兒？ 一天晚上，一位家長給項老師打電話，一上來就給項老師道辛苦。因地面有些潮濕，鞋底上還沾有黃泥巴，棉鞋已經(jīng)發(fā)霉，翻毛上面像是又長了一層毛。項老師整天忙于教學(xué)，對衛(wèi)生不是很講究。王大牛學(xué)習(xí)不咋樣，但他把自己當(dāng)成同學(xué)們的開心果，一點兒都不介意同學(xué)們打他。以往每天第一節(jié)課，總有同學(xué)遲到，而今全班齊刷刷的。 項云中低著眉，懊悔地苦笑一下，搖了搖頭。 當(dāng)晚，校長專門安排食堂為項老師做了他最愛吃的酸湯面葉兒。 項老師不只是哭，還在訴：太絕情了！說好的你等我三年，我調(diào)到市里，咱們就結(jié)婚。不料老師的門是虛掩的，同學(xué)們一擠一擁，竟把老師的門推開，蜂擁到屋里去了。酒下去了，心底的痛苦和委屈卻翻了上來，肺腑里發(fā)出壓抑很久的哭聲。 醉酒之后劉慶邦結(jié)尾段落點明主旨。一般文章首段作用有交代故事的開端，交代人物活動的社會環(huán)境，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。此題考查把握重要段落含義和作用的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。 ⑶人無法真正冷靜而清楚地認識、控制自己的欲望：當(dāng)一個人嘗試去理解和剖析自己的欲望時，他就失去了生活的熱情和對未來的期待。人生的欲望、追求等。 （3）本題中，原文“有些片刻，我固執(zhí)地想要弄懂這奧秘，但是很快，不可抑制的冷漠襲上心頭”一句，可以看出：人是想清楚地認識和掌控自己的欲望的，但在此過程中，人無法做到真正冷靜；而“于是，我比那被沉甸甸的怪物壓迫的人還要疲乏”一句，則說明人如果嘗試去理解和剖析自己的欲望，他會感覺更累，因為他就此失去了生活的熱情和對未來的期待。在憂郁的蒼穹之下，在似天穹般孤寂的土地上，他們的腳深深地陷到塵埃里。他回答說他對此一無所知，其他人也沒有頭緒。從“然而，他們顯然要去某個地方，因為他們的步伐透露了他們對行走的無法阻擋的需要”可見，“怪獸”的深層含義就是那些驅(qū)使人們不斷向前行走的人生的欲望或追求。（3）人無法真正冷靜而清楚地認識、控制自己的欲望：當(dāng)一個人嘗試去理解和剖析自己的欲望時，他就失去了生活的熱情和對未來的期待。人生的欲望、追求等。（選自波德萊爾《世界之外的任何地方》）（1）“行人”身上馱著的“怪獸”有什么特點？“怪獸”象征什么？ （2）背負著“怪獸”的“行人”們有哪些矛盾的表現(xiàn)？ （3）簡要分析文章最后一節(jié)的內(nèi)涵。 有些片刻，我固執(zhí)地想要弄懂這奧秘，但是很快，不可抑制的冷漠襲上心頭。 這隊伍從我身邊經(jīng)過，沒入天際，與那陰郁交融，而地球圓形的表面也避開了人們好奇的目光。他們繼續(xù)前行，一副逆來順受、要一輩子毫無所得地期待下去的神情。這些面容，盡管疲憊不堪、嚴(yán)肅至極，卻沒有流露出絲毫的絕望。他回答說他對此一無所知，其他人也沒有頭緒。 那猙獰的怪獸還極不安分：它靈活有力的肌肉把人纏住，緊緊地壓迫著；兩只巨大無比的爪子扣住了人的胸口；龐大的頭壓住了重負的前額，就像一個古代士兵為了震懾敵人而佩戴的可怕頭盔。 每個人身上都馱著一個巨型怪獸，足足有一袋面粉、煤渣或者古羅馬步兵的裝備那么沉。這兒，我遇見了幾個彎著背的行人。 每個人的怪獸[法]波德萊爾然后在層意的基礎(chǔ)上提煉概括。方法三：層意合并法。方法二：要點歸納法。概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語句摘錄法。 （3）本題考查概括文本內(nèi)容要點的能力。 （2）此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點的能力?！军c評】（1）此題考查把握文中重要概念的含義的能力。第二問：①上闋敘寫去年元夜相聚時快樂的心情，時過境遷，這種美好的感情在時間中消失，這即是一種死亡的體驗。此時物是人非，不能再見，這也是一種死亡的體驗。不見去年人，淚濕春衫袖”的意思是：今年正月十五元宵節(jié)，月光與燈光仍同去年一樣。這種歡樂場景在今年已不復(fù)存在，這即是一種死亡的體驗。月上柳梢頭，人約黃昏后”的意思是：去年元宵節(jié)的時候，花市被燈光照的如同白晝。 （3）本題中，第一問：關(guān)于別爾嘉耶夫論述“對死亡的體驗”的問題，“當(dāng)人的情感在時間中消失的時候，這就是對死亡的體驗”是從時間的角度；“在空間中發(fā)生著與人、家庭、城市、花園、動物的分離，這種分離總是伴隨著這樣一種感覺，也許你再也不能見到它們了，那么，這就是對死亡的體驗”是從空間的角度。D項，“卻始終掩藏著內(nèi)心苦痛，洋溢著樂觀豁達的人生態(tài)度”表述錯誤，如文中說“他不諱言自己其實活得了無生趣”。 （2）A項，“作者以孔子、莊子、《楚辭》《古詩十九首》為例，論述了中國古典文學(xué)最富人間情懷、提倡及時行樂的觀點”表述錯誤，主要是為了論述“中國古典詩歌最富于人間情懷，死亡向來不是一個突出的主題”的觀點。 【解析】【分析】（1）B項，“魏晉名士在高興之余，喜歡奏哀樂、唱挽歌，體現(xiàn)了他們打破常規(guī)、不拘世俗的生死觀”表述錯誤，是為了體現(xiàn)“歡樂極兮哀情多”觀點。第二問：①上闋敘寫去年元夜相聚時快樂的心情，時過境遷，這種美好的感情在時間中消失，這即是一種死亡的體驗。不見去年人，淚濕春衫袖。月上柳梢頭，人約黃昏后。 生查子（3）請概括說明別爾嘉耶夫是從哪兩個方面論述“對死亡的體驗”的，并據(jù)此簡析《生查子D.C.B. ） A.中國詩人雖然也會有對死亡的憂郁和焦慮，但他們會弱化表現(xiàn)形式，避免直接書寫。古人追求聲名功業(yè)的不朽，實際上是想在人類歷史的長久記憶中超越個體生命的有限。魏晉名士在高興之余，喜歡奏哀樂、唱挽歌，體現(xiàn)了他們打破常規(guī)、不拘世俗的生死觀。陶淵明雖然認識到生命的短暫與渺小，但主張把生命寄托于酒，直面生死，不懼死亡?！保ㄟx自江弱水《詩的八堂課》）（1）文中關(guān)于中國人生死觀的表述，不正確的一項是（歐陽修私底下的書信填滿了深悲巨痛，但其公共書寫的詩詞里，集中呈現(xiàn)的還是那個風(fēng)流放逸的形象：“文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。比如歐陽修，文學(xué)史上留下了“六一風(fēng)神”的美譽，印象中的他是“太守之樂其樂也”的醉翁，但那些只是他所戴的面具，他經(jīng)歷過多少死亡呀！四歲喪父，兩度喪妻，八個兒女早卒。 ⑥所以說，在中國詩人那里，也許是在用相對弱的、分散的形式處理那個太強的主題，書寫那無所不在的死亡焦慮。在空間中發(fā)生著與人、家庭、城市、花園、動物的分離，這種分離總是伴隨著這樣一種感覺，也許你再也不能見到它們了，那么，這就是對死亡的體驗?！眲e爾嘉耶夫《論人的使命》說： ⑤由此看來，中國古典詩人的傷春、悲秋、懷古、惜別，無一不滲透著死的陰影，寄寓了生的慨嘆：“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。大凡美麗的東西都有點讓人傷感，日本人很懂這一點，所以《源氏物語》里常有“哀美”“哀而艷”的字樣。南朝《子夜四時歌》有一首春歌：“春林花多媚，春鳥意多哀。更不用說那種英雄主義的直面死亡，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“君子疾沒世而名不稱焉”，和《左傳》中“立德”“立功”“立言”的“三不朽”，都是想通過人類記憶的力量來克服個體生命的有限性，讓歷史成為我們超越死亡的津梁。宋人百戲中有真人化裝成骷髏在街頭表演的，這邊是小孩子好奇地迎上去，那邊是婦人安詳?shù)亟o娃兒喂奶。 ③歡樂極兮哀情多?！钡袊@于“一生復(fù)能幾，倏如流電驚”“人生無根蒂，飄如陌上塵”，與《古詩十九首》仍然沒什么兩樣，其對治死亡的良策也是酒：“但恨在世時，飲酒不得足。陶淵明是大詩人中直接討論過生死問題的，他的態(tài)度很是曠達：“死去何所道，托體同山阿?！薄皶兌炭嘁归L，何不秉燭游？”《楚辭》里的《招魂》與《大招》，將死者陰魂所在的幽冥界刻畫得兇險愁慘極了，而人好吃好喝，好玩好樂，死者都要魂兮歸來，活人更沒有理由不及時行樂了。莊子說“死生亦大矣”，他要我們從更高的觀點超脫一些來看待生死物我。 ①中國古典詩歌最富于人間情懷，死亡向來不是一個突出的主題。3．閱讀下面的作品，完成下面小題。在追求美好的理想時要結(jié)合自身實際，克服重重困難，并堅持不懈。還要從表現(xiàn)手法表現(xiàn)主題方面回答。 ⑶此題考查學(xué)生把握文章標(biāo)題含義能力。大量訓(xùn)練，提高寫作水平。抓住一切時間勤奮練習(xí)。讀文本可知作為一個吊車司機，鬼金能在小說創(chuàng)作上有所成就是因為選擇適合自己的作家作品閱讀。 ⑵此題考查學(xué)生篩選信息、歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。涉及句段作用、形象特征、主旨把握等方面。突破現(xiàn)有的生活狀態(tài)，逃脫命運的牢籠，讓靈魂騰空超越現(xiàn)實。將現(xiàn)實的磨礪，轉(zhuǎn)變?yōu)殪`魂提升的動力。③常年堅持不懈的勤奮和對寫作的熱愛 。 故答案為：⑴B； ⑵①積淀了較豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和生活基礎(chǔ)。但最終能在寫作上有所成就，他就等于“抓著自己的頭發(fā)飛起來”超越苦難，堅持理想，升華了靈魂。象征一種精神上的突破，靈魂上的提升。概括以上信息得出答案。故選B。 【解析】【分析】（1）B項，“寫實的手法”錯誤。超越人生的苦難，有理想，有追求，