【正文】 合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫法的好處。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。（節(jié)選自2003全國(guó)卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》）問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。例題1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。216。少喝有眼健康（有益創(chuàng)作），多喝則無益，酗酒則造成“快樂的死亡”（沒有作品發(fā)表）。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。 修辭類提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境答：(1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運(yùn)用了 ……，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了……，表達(dá)了……（節(jié)選自《荷包蛋》）問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……好一個(gè)調(diào)皮的孩子！（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。 因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）分析非主人公在文中的作用:對(duì)比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出216。答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶Ｅ魅苏f，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。即刻提出了質(zhì)疑。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析內(nèi)容上1).設(shè)置懸念，開篇點(diǎn)題,引起讀者閱讀的興趣2).為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆3).照應(yīng)前文4).線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,5).抒發(fā)情感,刻畫人物性格6).深化主題,點(diǎn)明中心,畫龍點(diǎn)睛寫法上（從修辭手法及表現(xiàn)手法兩方面入手并分析其作用）216。中心思想概括：本文通過某人做某事，表達(dá)了作者對(duì) __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))216。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容。答題時(shí)要看清問題究竟問的是什么。②好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。例題3：（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用和好處。② 結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。③提問方式：請(qǐng)用自己的語言概括某段的段意不同文體的概括方式不同（詳見不同文體之間的答題差別——六概括段意）④提問方式: 某句（段）話在文中有什么作用？答題思路：1）確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置（文首、文中、文末）2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手）再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。②提問方式:請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。216。答：①“秋日”果實(shí)累累，文中指的是李文珍先生學(xué)有所成的學(xué)生們， “春風(fēng)”指的是李文珍先生對(duì)學(xué)生的諄諄教誨和人格光輝（內(nèi)涵意義）；②秋天的果實(shí)包含著春天雨露的滋潤(rùn)，寓學(xué)生對(duì)李文珍先生的充滿深深的感激和懷念之情。（3）對(duì)標(biāo)題的含義的理解例題：2007年廣東卷《泥濘》：最后一段，作者既說“我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?答：①因?yàn)槟酀羰菧喨惶斐傻?，無法人為制造（字面意思）；②而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在未來的路上人為地設(shè)置逆境和挫折（內(nèi)涵意義）。例題：2006年湖南《在山陰道上》：“好久以來，‘故鄉(xiāng)’就在吸引著我”，句中“故鄉(xiāng)”一詞的含義是什么答：①魯迅的故鄉(xiāng)(字面意思)②作者向往的精神家園。 題型一 理解詞語或句子的含義還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；提問方式：1．怎樣理解...這句話在文中的含意?2．作者為什么反復(fù)說...這句話?3．某句話里的...詞語的含義是什么?解答步驟：①寫出表面意思；②寫出深層意思。 ：消息（以敘述為主；簡(jiǎn)短精煉） 通訊（以敘述描寫為主；詳細(xì)生動(dòng)，完整敘述新聞全過程） ： 何時(shí)，何地，何人，何事，何故，如何 ： 報(bào)道及時(shí)；完全真實(shí)；內(nèi)容新鮮；篇幅短小 　： 標(biāo)題（內(nèi)容精髓所在） 導(dǎo)語（開頭第一句話或第一段；作用：揭示消息核心或吸引讀者） 主體（承接導(dǎo)語，詳細(xì)敘述事實(shí)） 結(jié)尾（內(nèi)容發(fā)展的自然結(jié)果；作用：收束全文；呼