【正文】 那由楚文化而來(lái)的天真狂放的浪漫主義，那在滿目琳瑯的人對(duì)世界的行動(dòng)征服之中的古拙氣勢(shì)的美。它由于以簡(jiǎn)化的輪廓為形象，就使粗獷的氣勢(shì)不受束縛而更帶有非寫(xiě)實(shí)的浪漫風(fēng)味。然而，它不華麗卻單純，它無(wú)細(xì)部而洗練。它比后代空靈的美更使人感到飽滿和實(shí)在。這也似乎“笨拙”。 ⑤形象如此，構(gòu)圖亦然。漢代藝術(shù)那種蓬勃旺盛的生命，那種整體性的力量和氣勢(shì)，是后代藝術(shù)所難以企及的。 ④如果拿漢代畫(huà)像石與唐宋畫(huà)像石相比較，如果拿漢俑與唐俑相比較，如果拿漢代雕刻與唐代雕刻相比較，漢代藝術(shù)盡管由于處在草創(chuàng)階段，顯得幼稚、粗糙、簡(jiǎn)單和拙笨，但是上述那種運(yùn)動(dòng)、速度的韻律感，那種生動(dòng)活躍的氣勢(shì)力量，就反而由之而愈顯其優(yōu)越和高明?！皻鈩?shì)”與“古拙”在這里是渾然一體的。如果沒(méi)有這種種“拙笨”，也就很難展示出那種種外在動(dòng)作姿態(tài)的運(yùn)動(dòng)、力量、氣勢(shì)感了。 ③也正因?yàn)槭强啃袆?dòng)、動(dòng)作、情節(jié)而不是靠細(xì)微的精神面容、聲音笑貌來(lái)表現(xiàn)對(duì)世界的征服，于是粗輪廓的寫(xiě)實(shí)，缺乏也不需要任何細(xì)部的忠實(shí)描繪，便構(gòu)成漢代藝術(shù)的“古拙”外貌。它與六朝以后的安詳凝練的靜態(tài)姿式和內(nèi)在精神是何等鮮明的對(duì)照。 刺秦王”，匕首插入柱中的一瞬間，那不也是速度嗎?激烈緊張的各種戰(zhàn)斗，戲劇性的場(chǎng)面、故事，都是在一種快速運(yùn)動(dòng)和力量中來(lái)展現(xiàn)其磅礴的“氣勢(shì)”。而所謂速度感，不正是以動(dòng)蕩而流逝的瞬間 漢代藝術(shù)的美學(xué)風(fēng)貌李澤厚此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行判斷。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。解答此類(lèi)題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。故選C。故選B。C項(xiàng)數(shù)量錯(cuò)誤，從原文第③段來(lái)看，將中西文明作對(duì)比分析的只有兩句話，談不上“大量篇幅”。故選C。新時(shí)代黨的系列新思想、新理念都植根于五千年中華文明智慧的土壤。如果沒(méi)有中國(guó)的崛起和發(fā)展，就不可能有人類(lèi)命運(yùn)共同體思想的產(chǎn)生?！昂投煌奔仁且环N認(rèn)識(shí)論，又是一種方法論，貫穿于中華文明的主體。人類(lèi)命運(yùn)共同體思想是中國(guó)為全球治理提供的唯一可行性的中國(guó)方案。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ D.C.B.） A.中庸講究的是不偏不倚，“親誠(chéng)惠容”的外交理念與“上海精神”“絲路精神”都貫穿著中庸之道。中國(guó)看待世界的方式與西方明顯不同，中國(guó)強(qiáng)調(diào)的是主客二元，西方則主張主客合一。人類(lèi)命運(yùn)共同體思想比近代西方倡導(dǎo)的構(gòu)建自由民主世界的思想更為豐富和更加包容。人類(lèi)命運(yùn)共同體思想是中華文明智慧的創(chuàng)新和發(fā)展，是馬克思主義中國(guó)化的理論產(chǎn)物。（摘編自趙可金《人類(lèi)命運(yùn)共同體思想的豐富內(nèi)涵與理論價(jià)值》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ 因此，在中國(guó)傳統(tǒng)文化看來(lái)，與遠(yuǎn)人交往，不能放棄道德原則，不能舍棄中華文明之主體。但是，中庸也反對(duì)無(wú)原則的調(diào)和，更反對(duì)同流合污，認(rèn)為“君子和而不同”“小人同而不和”。庸者，天下之定理。在對(duì)中庸的解釋中，“不偏之謂中，不易之謂庸”。中國(guó)在處理國(guó)際事務(wù)上的防御態(tài)勢(shì)和溫和傾向，積極謀求“君子和而不同”的合作共贏邏輯符合中國(guó)五千多年的歷史文化心理。與美國(guó)和歐洲人不同，中國(guó)人看待世界并不是主體與客體相分離、相對(duì)立，而是強(qiáng)調(diào)將主體融于客體，將自己融入世界，用非對(duì)象性的思維去領(lǐng)悟這個(gè)世界，講究陰陽(yáng)和諧、融合共生，共同存在于一個(gè)統(tǒng)一體之中。所謂“大道之行也，天下為公”，追求“四海之內(nèi)，皆兄弟也”。其蘊(yùn)含著的天人合一的宇宙觀、協(xié)和萬(wàn)邦的國(guó)際觀、和而不同的社會(huì)觀、人心和善的道德觀，回答了中國(guó)與世界相處的基本價(jià)值原則，為全球治理烙上鮮明的中國(guó)風(fēng)格，提供了可行性的中國(guó)方案。 其一，從哲學(xué)價(jià)值觀上來(lái)看，相比近代西方倡導(dǎo)的構(gòu)建自由民主世界的思想，中華文明中的“和合”思想基礎(chǔ)上所生長(zhǎng)出來(lái)的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的思想更為豐富，更加包容。 人類(lèi)命運(yùn)共同體思想是馬克思主義中國(guó)化的理論產(chǎn)物，它深深植根于五千年中華文明智慧的土壤，是與中華文明民族精神相一致的。重難點(diǎn)四：開(kāi)頭和結(jié)尾的作用（擴(kuò)充）開(kāi)頭的作用：吸引讀者（1）巧設(shè)懸念（2）使用修辭（使文章文字生動(dòng)）（3）充滿生活情趣總領(lǐng)全文奠定感情基調(diào)于后文發(fā)生某種關(guān)系：（1）對(duì)比（2）鋪墊、伏筆（3）呼應(yīng)（4）欲揚(yáng)先抑結(jié)尾的作用：：（1）點(diǎn)明中心（2）深化主題（3）拓展主題：（1）對(duì)比（2）呼應(yīng)，意味悠長(zhǎng)重難點(diǎn)五：文章多主題多情感文章多主題多情感時(shí)概括作者情感宜用劃線摘句法（常見(jiàn)于寫(xiě)景抒情散文），結(jié)合全文整理答案 重難點(diǎn)六：文章的謀篇布局（情節(jié)曲折，引人入勝）（突出重點(diǎn)），又在情理之中（引人思考）（吸引讀者）（環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密）重難點(diǎn)七：句子賞析要點(diǎn)：（1）遠(yuǎn)近、高低、大小對(duì)比（2）虛實(shí)結(jié)合（3）視、聽(tīng)、嗅分層次：（1）小事（2）細(xì)節(jié)（3）某一方面二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面的文字，完成下列小題。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。有的直接說(shuō)出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。重難點(diǎn)三: 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是指作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛(ài)或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。 (2) 合并各段內(nèi)容, 概括中心意思: 尋找各段中心句, 合并各段主要內(nèi)容來(lái)提煉概括。語(yǔ)言組織方法主要有:(1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn)),進(jìn)行壓縮； (2) 采用合并法: 在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來(lái)。 主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其“主” 。 相屬關(guān)系取其“屬”。 說(shuō)明文,說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的內(nèi)容和對(duì)象的特征(特點(diǎn))是主要信息,說(shuō)明的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律: 議論文常采用提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)來(lái)論證事理；重難點(diǎn)二: 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述出來(lái)。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語(yǔ)。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句） 技巧3：審辨標(biāo)志性詞語(yǔ)。 議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)） 七、文章選材特點(diǎn)以小見(jiàn)大（易為讀者接受） 常見(jiàn)于記敘文和小說(shuō)多用古代故事，典故，寓言，詩(shī)詞（增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)） 常見(jiàn)于議論文和雜文選材角度寬泛（是文章豐富生動(dòng)） 常見(jiàn)于散文重點(diǎn)與難點(diǎn)重難點(diǎn)一: 分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法技巧1：辯明文體，選準(zhǔn)角度. 議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來(lái)劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)——并列、對(duì)照、總分、層進(jìn)——作切分；說(shuō)明文體，緊扣說(shuō)明對(duì)象，根據(jù)其特定的說(shuō)明順序，或按時(shí)間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來(lái)劃分。夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫(xiě)法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。它主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)表達(dá)上的科學(xué)性和嚴(yán)密性。說(shuō)明文：語(yǔ)言有兩種，一種是生動(dòng)活潑，一種是平實(shí)簡(jiǎn)明。記敘文閱讀　(1)能理解詞語(yǔ)的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果。②不能，刪掉“…”詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對(duì)化。三、詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析說(shuō)明文閱讀主要有兩種題型：“…”詞好在哪里?　　答題方式：用了“…”詞，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了……（事物）的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。說(shuō)明性文體的順序: 空間順序,時(shí)間順序。二、整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容敘述性文體的線索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。不同文體之間的答題差別一、語(yǔ)句作用、含義分析題：說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。評(píng)價(jià)表明態(tài)度及理由。采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。題型八：評(píng)價(jià)、賞析一句話應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……216。（2）豐富而飄逸的聯(lián)想與想像；充滿詩(shī)意的形象化描寫(xiě)；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)；比喻的運(yùn)用和形、聲、色的生動(dòng)描寫(xiě)。 2）確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析 敘述方式 （順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘） 描寫(xiě)方式 （人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、人物對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、白描、工筆細(xì)描、寫(xiě)景技巧）抒情、議論（直接抒情、間接抒情、敘后議論）★表達(dá)方式入手分析句意：216。所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城?。ü?jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》）問(wèn)：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？答：⑴將長(zhǎng)城擬人化：A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B. 便于抒發(fā)感情。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。薊門(mén)被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。 ②人稱類(lèi)提問(wèn)方式：使用這種人稱寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：點(diǎn)出人稱＋人稱作用她是怎樣寫(xiě)自己的?這樣寫(xiě)有什么作用?答：作者寫(xiě)了自己的渺小，寫(xiě)自己“早已丟失了嚇跑了”。 例題2：（2004年高考題）(1)這篇文章寫(xiě)到了哪些方面的對(duì)比? (2)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也使本文的主題得到深化。答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。（節(jié)選自2003全國(guó)卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》）問(wèn)：本文第四段（即上文）寫(xiě)了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。例題1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。216。少喝有眼健康（有益創(chuàng)作），多喝則無(wú)益，酗酒則造成“快樂(lè)的死亡”（沒(méi)有作品發(fā)表）。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。修辭類(lèi)提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境答：(1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運(yùn)用了 ……，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了……，表達(dá)了……（節(jié)選自《荷包蛋》）問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》）問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。 因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。（或無(wú)比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）分析非主人公在文中的作用:對(duì)比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出216。答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門(mén)口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶Ｅ魅苏f(shuō)，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病?。课覄偨o她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。即刻提出了質(zhì)疑。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析內(nèi)容上1).設(shè)置懸念，開(kāi)篇點(diǎn)題,引起讀者閱讀的興趣2).為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆3).照應(yīng)前文4).線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,5).抒發(fā)情感,刻畫(huà)人物性格6).深化主題,點(diǎn)明中心,畫(huà)龍點(diǎn)睛寫(xiě)法上（從修辭手法及表現(xiàn)手法兩方面入手并分析其作用）216。中心思想概括：本文通過(guò)某人做某事，表達(dá)了作者對(duì) __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))216。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容。答題時(shí)要看清問(wèn)題究竟問(wèn)的是什么。②好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。例題3：（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用和好處。② 結(jié)構(gòu)上，起過(guò)渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不