【正文】 。董仲舒害怕時間長了會遭到不測之罪，就以年老有病為由辭職回家了”。公孫弘就跟漢武帝說：‘只有董仲舒可以擔任膠西王的相。②董仲舒共計做過江都、膠西兩國的相，都是輔佐驕橫的諸侯王，他以身作則為下屬做表率，多次上疏直言規(guī)諫。【答案】 （1）A（2）D（3）B（4）①臣愚昧不能解答你提出的問題。夫仁人者，正其誼不謀其利，明其道不計其功。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。董仲舒居家著書，仍然關(guān)注國事。他認為掌握大權(quán)、位至公卿的公孫弘奉承諂媚，公孫弘因此對董仲舒心生嫉恨，之后終于尋找時機對他進行了報復(fù)。C.董仲舒得到重用，兩度擔任國相。他在室內(nèi)掛上帷幕，坐在帷幕的后面講學；弟子們后人學的要由先人學的傳授學業(yè)，甚至有的學生都沒有見過他。） A.茂材，即秀才，因避漢光武帝劉秀名諱而改稱，明清鄉(xiāng)試所中的秀才也沿用此稱。五伯，即春秋五霸，說法之一指齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐。對策，就政事、經(jīng)義等設(shè)問，由應(yīng)試者回答自漢朝起作為取士考試的一種形式。博士，秦漢時掌管書籍典章、通曉史事的官職，后指專通一經(jīng)、教授生徒的官職。膠西王亦上兄也尤縱態(tài)/數(shù)害吏二千石/弘乃言于上曰獨董仲舒可使相膠西王/膠西王聞仲舒/大儒善待之/仲舒恐久/獲罪病免/（2）下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ 膠西王亦上兄也尤縱恣/數(shù)害吏二千石/弘乃言上曰獨董仲舒可使相膠西王/膠西王聞仲舒大儒/善待之/仲舒恐久獲罪/病免/C.） A.家徙茂陵，子及孫皆以學至大官。立學校之官，州郡舉茂材孝廉，皆自仲舒發(fā)之。自武帝初立，魏其、武安侯為相而隆儒矣。及去位歸居，終不問家產(chǎn)業(yè)，以修學著書為事。膠西王亦上兄也尤縱恣數(shù)害吏二千石弘乃言于上曰獨董仲舒可使相膠西王膠西王聞仲舒大儒善待之仲舒恐久獲罪病免凡相兩國，輒事驕王，正身以率下，數(shù)上疏諫爭。是時方外攘四夷，公孫弘治《春秋》不如仲舒，而弘希世用事，位至公卿?！蓖踉唬骸吧?。茍為而已，故不足稱于大君子之門也。夫仁人者，正其誼不謀其利，明其道不計其功。孔子稱殷有三仁，寡人亦以為粵有三仁。易王，帝兄，素驕，好勇仲舒以禮誼匡正，王敬重焉。武帝即位，舉賢良文學之士前后百數(shù)，而仲舒以賢良對策焉。下帷講誦，弟子傳以久次相授業(yè)，或莫見其面。 董仲舒，廣川人也。4．閱讀下面的文言文，完成各題。死的時候是八十二歲，留下遺書告誡家人不得做法事。嘉熙三年時，才得以退休，憑觀文殿大學士的身份管理洞霄宮。崔與之都盡力快速問奏。宋理宗即位后，多次提拔他，他都極力推辭了。 朝廷召他為禮部尚書，他不接受官職，取道回了廣東。崔與之用同心協(xié)力為國家著想的大義來告誡他們，于是將帥們團結(jié)協(xié)作，軍政才建立起來。崔與之在這時被選為煥章閣待制、知成都府、本路安撫使，一到任就使這些人都順服了。升為秘書監(jiān)兼太子侍講，暫代工部任侍郎?？爝^嶺州了，催他赴京的詔書仍不停息，走到池口駐扎時，聽說金人打到邊境，他就寫了奏書說：“現(xiàn)在邊關(guān)戰(zhàn)事不是唯一值得擔心的事，只有山東忠義區(qū)的問題急需處理，刻不容緩。 朝廷召他為秘書少監(jiān)，當?shù)剀娒駣A路垂淚挽留。崔與之全都張榜免除了（這些苛捐雜稅），其他類似的弊政，崔與之停止實施了很多。朱崖產(chǎn)一種苦橙，當?shù)匕傩沼腥苏∷娜~子來代替茶，州郡就向百姓征收稅，每年五百緡文。”最終他的意見被聽從。當?shù)赜袀€百姓被富豪拖欠債務(wù)而處境困苦，打死了誣陷他的富豪兒子，當?shù)亻L官想將那個百姓流放?？な叵胍獙⒊Ｆ降姆e糧賣掉，崔與之堅持不讓，郡守很敬佩他，改變了主意并向朝廷推薦他。被授予司法參軍。 崔與之，子正子，年紀輕輕就卓越出眾有特別的氣節(jié)，不遠數(shù)千里到太學游學。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。（4）此題考查學生翻譯文言文的能力。（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。了解中國古代文化常識，貴在平時的積累，經(jīng)常翻閱經(jīng)典，遇到不明白的就請教和查證。解答本題應(yīng)首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行斷句。 【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。②（皇帝）就拿哪些政事應(yīng)當停止，哪些人才應(yīng)當重用的事來詢問他。②補充句首主語“皇帝”；“訪”，詢問；“以”，介詞，拿、用；“孰”，代詞，誰、哪個；“用舍”，指被任用或不被任用；“疾”，快速；“乃訪以政事之孰當罷行，人才之孰當用舍”（狀語后置句）。故選B。結(jié)合“民有窘于豪民逋負，毆死其子誣之者，其長欲流之”分析，當?shù)赜袀€百姓被富豪拖欠債務(wù)而處境困苦，打死了誣陷他的富豪兒子。故選C。這點與廟有些相似，因此也常常把同族子孫祭祀祖先的處所叫“祠堂”。（2）C項，“為紀念死去的偉人名士而修建的供舍”錯誤。郡守想要將常平的積糧賣掉，崔與之堅持不讓，郡守很敬佩他，改變了主意并向朝廷推薦他?！皟丁钡馁e語為“常平之積”，“敬服”的主語為“守”，結(jié)合句意內(nèi)容分析，排除C項。崔與之都盡力快速回奏?！敬鸢浮?（1）B（2）C（3）B（4）①當?shù)赜袀€百姓被富豪拖欠債務(wù)而處境困苦，打死了誣陷他的富豪兒子，當?shù)亻L官想將那個百姓流放。 ①民有窘于豪民逋負，毆死其子誣之者，其長欲流之。崔與之一輩子奔波勞累，在政務(wù)、軍事方面都有建樹，為國家殫精竭慮，深得皇帝信任和重用，直到退休也沒真正閑下來。崔與之為政寬仁，在廣西提點刑獄期間廢除了許多不利百姓的政策，深得百姓愛戴，升遷離任時，軍民夾道送行，不忍他離開。崔與之認為對倉促間失手將富豪打死的百姓應(yīng)從輕發(fā)落，因為是對方拖欠百姓款項并誣陷百姓在先，事出有因情有可原。崔與之勤奮學習才華出眾，更是開創(chuàng)了廣東學子從太學取士的先河，在之后的任職中多次被委派到南方地區(qū)，造福當?shù)匕傩?。?）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ D.C.B.太學是中國古代的國立大學，學生的出身多為官宦子弟，亦有家境貧寒者。常平倉久弗葺/慮雨/壞米撤居/廨瓦覆之/郡守欲移兌常平之積/堅不可守/敬服/更薦之/（2）下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ 常平倉久弗葺/慮雨壞米/撤居廨瓦覆之/郡守欲移兌常平之積/堅不可/守敬服/更薦之/C.） A.卷四百六累封至南?？すu清獻。自領(lǐng)鄉(xiāng)郡，不受廩祿之入，凡有余皆以均親黨。帝覽奏嘉嘆，趣召愈力，控辭至十有三疏。理宗即位，累遷，皆力辭。 召為禮部尚書，不拜，道還廣。與之戒以同心體國之大義，于是戎帥協(xié)和，而軍政始立。與之以選為煥章閣待制、知成都府、本路安撫使，至即帖然。升秘書監(jiān)兼太子侍講，權(quán)工部侍郎。將度嶺，趣召不已，行次池口，聞金人至邊，乃造朝奏：“今邊聲可慮者非一，惟山東忠義區(qū)處要不容緩。與之皆為榜免。尋特授廣西提點刑獄，遍歷所部，秋毫無擾州縣，而停車裁決，獎廉劾貪，風采凜然。與之曰：“小民計出倉猝，忍使一家轉(zhuǎn)徙乎？況故殺子孫，罪止徒。調(diào)淮西提刑司檢法官。授潯州司法參軍。 崔與之，字正子，少卓犖有奇節(jié)，不遠數(shù)千里游太學。3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。 新城王公以自己天下世人所仰賴的身軀，擔負傳承六經(jīng)的重托，著書滿屋，到他門下仰望其風采向他求教的人，數(shù)不勝數(shù)。那對倪寬又怎可指責呢？倪寬在擔任御史大夫的時候，屈身折節(jié)，依從君王的喜好而位高權(quán)重。憑借倪寬平生的學問，也只不過是采用儒術(shù)，文飾君王祭祀天地的大典，迎合君王，贏得君王一杯賞賜的酒罷了。輔助君王教化民眾，不只是喜歡他的言論，而確實是想要讓天下振興經(jīng)學教育，祛除邪惡。倪寬既能讓像張湯那樣的酷吏向往學習，也能讓像漢武帝那樣有雄才大略者與他談?wù)摻?jīng)學而感到愉悅，這與他得益于經(jīng)書，必定過人之處（大有關(guān)系）。倪寬本是貴族之后，弱冠之年便摘取科舉功名，官途顯赫達四十余年，備受朝廷恩寵，是近年來所未有的。 “帶經(jīng)”一說，始于漢代。新城王公做御史大夫時，皇帝親筆書寫“帶經(jīng)堂”匾額三個大字賞賜他，朝廷之士都深感榮耀，王公為顯耀君王的恩賜，將三個字標注在所居住的大廳之上，讓我寫一篇文章來記載這件事?？鬃硬坏弥緯r，曾著述《詩》《書》，編定《禮》《樂》，編纂《春秋》，后世尊奉它們?yōu)榱?jīng)。 古時文字尚未出現(xiàn)，天地萬物之常理便顯豁于世間。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。解答本題，可結(jié)合著常見的文言文句式（判斷句、被動句、省略句、謂語前置、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、固定句式等）分析判斷。在現(xiàn)代漢語中，普通名詞一般不能用作狀語，古今有別。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用。在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運用。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項中的含義。這些實詞全部出自已學過的內(nèi)容，在平時加強記憶即可。詞不離句，句不離篇?！緦嵲~ 虛詞 詞類活用 句式 篩選 翻譯】（1）本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力。（5）此題考查文言文句子翻譯的能力。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。（4）此題考查文言文的斷句能力。（3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。（2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。②倪寬在擔任御史大夫的時候，屈身折節(jié)，曲意逢迎，依從君王的喜好而位高權(quán)重。故答案為：⑴D；⑵B；⑶A；⑷公文章衣被天下/因公而知向?qū)W者皆是也/佐佑文治/不但悅所語/而欲使天下振興經(jīng)教//以祛邪慝/又未嘗不存于心/求見諸行事。（5）本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：①榮，以……為榮；侈，夸大，顯耀；記，記述?！安淮嬗谛那笠娭T行事”這里說的兩句話，“不存于心”與“求見諸行事”中間需要斷開?！啊弧笔且粋€選擇關(guān)系的復(fù)句，“不”之前，“而”之前，都需要斷開?！耙颉焙竺娴膬?nèi)容是指出“公文章衣被天下”的原因的，因此，“因”前要斷開。輔助君王教化民眾，不只是喜歡他的言論，而確實是想要讓天下振興經(jīng)學教育，祛除邪惡。故選A。故選B。D項，者：①助詞，用在時間詞后面，表示停頓，起調(diào)整音節(jié)作用；②助詞，用在形容詞、動詞或形容詞性詞組、動詞性詞組后面，表示有此屬性或做此動作的人或事物。（2）A項，而：①連詞，表轉(zhuǎn)折；②連詞，表順承。徒，指一類人，一輩人。②倪寬在擔任御史大夫的時候，屈身折節(jié)，曲意逢迎，依從君王的喜好而位高權(quán)重?！敬鸢浮?（1）D（2）B（3）A（4）公文章衣被天下/因公而知向?qū)W者皆是也/佐佑文治/不但悅所語/而欲使天下振興經(jīng)教//以祛邪慝/又未嘗不存于心/求見諸行事。 ①朝士榮之，公侈君賜，既揭于所居之堂，而命書記之。（4）用“/”給文中畫線的部分斷句。D.C.B.） A.藏之名山，待其人乎 奉使往來，無留北者月出于東山之上C.B. 無經(jīng)之名，而莫非經(jīng)也 徒：弟子（2）下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是（ D.鄉(xiāng)：向往 廢：停止C.B. 得位：得志） A.②，即“憔悴”，③都養(yǎng)，為眾人做飯燒菜：賃作，受雇為人勞作。名斯堂也，其將禮耕義種，與天下治人情之田乎？抑良農(nóng)能稼而不能穡，藏之名山，待其人乎？朱子之詩曰：“面似凍梨頭似雪，后生誰與屬遺經(jīng)？”公其念經(jīng)之久荒，而與吾徒鋤治之，則當何如也？書固荷鋤之田夫也，幸得從公游，故記公堂而卒以鋤田之說進。儻回思耰鋤之余，豈不曰吾今者御史大夫之尊，殆不若鄉(xiāng)者都養(yǎng)賃作，得以優(yōu)游一卷之書之為樂哉！經(jīng)之用，顧若是與？孔子之圣，攝相三月，斷焉不能使魯為東周，僅與其徒退而講遺經(jīng)于洙泗之濱，傳之其人而已。 于乎！經(jīng)之荒亦已久矣。然則公之于經(jīng)，固將與天下法之由之。寬雖能使酷吏如張湯知鄉(xiāng)學，雄才大略如漢武與語經(jīng)學而悅，其得力于經(jīng)，有大過人者。公生華胄，弱冠掇高科① ， 歷顯仕四十余年矣，知遇之隆，近古未有。新城王公為御史大夫時，御書“帶經(jīng)堂”額大字頒賜，朝士榮之。蓋措之于身則其事精，而天下法之以為治；筆之於書則其義詳，而萬世繇之以為學。伏羲、神農(nóng)、黃帝、堯、舜、禹、湯、文、武，備之于身，以成理萬物，無經(jīng)之名，而莫非經(jīng)也。 御書帶經(jīng)堂記（清）朱書之謂：說的就是。相率：竟相，一起。無庸：不用，無須。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。雖然：雖然如此；即使如此，但然而：這樣卻；但是。既而：隨后，不久。【備查知識三】常見固定句式①何以……?(憑什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么辦?為什么……?)④如……何；奈……何?(把……怎樣呢?)⑤孰與……?(與……比，哪個更…?)⑥獨……耶?(難道……嗎?)①何……哉(也)?(怎么能……呢?)②何……為?(……干什么呢?)③何……之有?(有什么……呢?)④如之何……?(怎么能……呢)⑤豈(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?)⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?)⑦不亦……乎?(不是……嗎?)⑧……非……歟?(……不是……嗎?)⑨寧……耶?(哪里……呢?)(10)顧……哉?(難道……嗎?)(11)獨……哉?(難道……嗎?)①何其……也!(怎么那么……啊!)②直……耳!(只不過……罷了!)③惟…耳!(只……罷了!)④一何……(多么……啊!)⑤亦……哉！(也真是……啊!)⑥……何如哉!(……該是怎樣的呢!)①無乃……乎(歟)(恐怕……吧?)；②得無(微)……乎?(該不……吧?))③其……歟?(不是……嗎?)(兼表反問)④庶幾……歟?(或許……吧?)①與其……孰若……?(與其……，哪如……?)②……