【正文】 把本專業(yè)教師建設成為一支具有較高教學水平和社會服務能力的“雙師型”教師隊伍。物流管理教學團隊近三年的科研、教研情況見表1011。近三年來，教學團隊專任教師公開發(fā)表學術論文五十余篇，主持或參與多項橫向技術服務項目、主持江蘇省高校哲學社會科學基金項目以及常州市第十四批科技計劃項目等科研項目，主持《物流基礎》、《采購管理實務》、《倉儲管理實務》、《運輸與配送實務》、《物流服務營銷》五門核心課程及資源庫建設，獲得學院“說課程”比賽三等獎，入選江蘇省青藍工程教師1名，中國物流學特約研究員1名，獲得學院優(yōu)秀教師、學院優(yōu)秀青年教師、學院優(yōu)秀科技工作者、學院優(yōu)秀職工等多項榮譽。作為校外專業(yè)帶頭人，多次參加職業(yè)教育理念進修，把握專業(yè)教學改革方向，并結(jié)合物流管理專業(yè)建設的實際情況提出指導性意見。獲得常州市師德模范、常州市優(yōu)秀黨務工作者，學院教學能手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀青年教師等榮譽稱號。主持院級以上縱向課題4項，院級課題3項，橫向課題2項，到賬13萬元。兼任中國物流學會常務理事，中國高等職業(yè)教育研究會涉外類專業(yè)協(xié)作委員會常務理事。 ，中國物流公司常州分公司，主持橫向課題兩項：江蘇華達國際物流有限公司《江蘇華達國際物流有限公司運輸培訓線路優(yōu)化》及武進區(qū)服務業(yè)發(fā)展辦公室《武進區(qū)服務業(yè)改革試點項目修編》2王曉明女碩士研究生碩士講師是（物流師）3陳文佳女碩士研究生碩士講師是（物流師）4陳勇男碩士研究生碩士講師是（物流師）5于斌男碩士研究生碩士講師是（高級采購師）：常州市勱格機械有限公司《公司采購與物流管理咨詢服務》6劉伯超男碩士研究生碩士講師是（物流師）7姜晶女碩士研究生碩士助教否8王余明男本科學士副教授是（物流師）9夏平男本科碩士副教授是（工程師）10易善安男本科碩士副教授是（物流師）主持橫向課題三項：江蘇華達國際物流有限公司《冷庫建設節(jié)能措施及生產(chǎn)安全隱患排查治理》、常州東風農(nóng)機集團有限公司《公司班組長建設咨詢與班組長技能培訓服務》、常州寶菱重工機械有限公司《公司管理咨詢與班組技能培訓服務》11劉莉女碩士研究生碩士講師是12湯紅美女本科碩士講師是（高級國際貿(mào)易業(yè)務員）主持橫向課題：江蘇省郵電印刷廠《設備項目采購比價調(diào)研及招標準備工作服務》、《公司員工培訓與學歷提升服務》13方閩江男碩士研究生碩士助教是主持橫向課題《企業(yè)班建設咨詢服務組長培訓》14王雨男碩士研究生碩士講師是（高級國際貿(mào)易業(yè)務員）15任涵子女碩士研究生碩士講師是（國際貿(mào)易師）16籍廣艷女本科學士副教授是（國際商務高級秘書）表9 物流管理專業(yè)兼職教師基本情況一覽表序號姓名性別出生年月學歷專業(yè)領域職務/職稱單位承擔的課程名稱1何信樺男本科國際物流總裁/高級物流師江蘇華達國際物流有限公司倉儲管理實務2孫建中男碩士研究生物流企業(yè)管理副總經(jīng)理/中級工程師中國物流公司常州分公司畢業(yè)論文3何華彬男本科倉儲配送營業(yè)事業(yè)部經(jīng)理/高級物流師常州亞邦三方物流有限公司畢業(yè)實踐4梁紅波男碩士研究生物流規(guī)劃部門經(jīng)理/物流師常州順豐速運有限公司畢業(yè)實踐5吳敏華女本科倉儲配送運營部主管/中級經(jīng)濟師中國物流公司常州分公司/倉儲運輸生產(chǎn)物流/畢業(yè)論文6張雅杰女本科物流營銷部門主管/物流師中國物流公司常州分公司畢業(yè)論文/畢業(yè)實踐7喬建峰男本科企業(yè)物流采購管理總經(jīng)理/高級采購師常州金蝶軟件有限公司畢業(yè)實踐8王金男本科物流企業(yè)管理部門經(jīng)理/高級物流師順豐速運（常州）有限公司畢業(yè)實踐二、教師培養(yǎng)與發(fā)展本專業(yè)教學團隊年齡職稱結(jié)構基本合理，雙師素質(zhì)比例高，并且絕大多數(shù)專任教師具有一線的企業(yè)實踐經(jīng)驗。兼職教師人數(shù)為8人，專兼職教師比例為2:。本專業(yè)教學團隊目前具有專任教師16名，穩(wěn)定兼職教師8人。建成了《倉儲管理實務》、《運輸與配送》、《采購管理實務》、《物流服務營銷》等5門核心課程教學資源庫，見表表7及圖913。對課程體系內(nèi)的課程尤其是專業(yè)核心能力課程中的交叉性內(nèi)容進行科學界定，避免課程內(nèi)容重復，針對專業(yè)能力培養(yǎng)開發(fā)對應課程實訓項目。將基本能力，專項能力、綜合能力進行梳理，構建課程體系。通過專業(yè)建設合作委員會結(jié)合學生技能要求進行課程設置的討論和分析，確定課程體系應開設的課程。首先開展課程設置與物流崗位能力需求適應性的調(diào)研。在高職教育資源整合、人才培養(yǎng)模式改革、教學標準制定、資源庫建設、課程改革等方面研究均獲得省級、市級、院級等立項，并公開發(fā)表核心期刊論文2篇。在專業(yè)核心課程中，校外兼職教師授課課時達1026課時，%，見表5。將實踐知識納入高職課程，實現(xiàn)技術知識與實踐知識的結(jié)合。并且匯編了《物流管理專業(yè)教學標準》，每年進行動態(tài)更新調(diào)整。課程標準的主要內(nèi)容包括課程定位、課程性質(zhì)、設計思路、課程目標、課程內(nèi)容、教學實施補充建議、課程考核建議、教學資源等方面內(nèi)容。每門課程對課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容和要求等方面都做出了原則性的規(guī)定。將職業(yè)崗位要求的基本知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)以及物流行業(yè)科技發(fā)展前沿的新知識與新技術納入到課程中來，見圖7。在修訂專業(yè)課程教學大綱的過程中，打破原有按完整理論體系章節(jié)教學的模式，按照物流管理工作崗位的工作任務編制教學大綱，設置教學內(nèi)容。畢業(yè)生獲取助理物流師比例達100％。國際貨運代理實務國際貨運代理仿真實訓 根據(jù)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標及規(guī)格，經(jīng)專家論證，確定了專業(yè)核心課程，對照職業(yè)證書要求規(guī)劃教學內(nèi)容，見表4。物流服務營銷物流基礎物流法規(guī)物流經(jīng)濟學物流客服接收客戶訂單，并檢查、整理客戶單證； 控制、跟蹤業(yè)務在運作各環(huán)節(jié)的服務質(zhì)量； 建立、跟進客戶檔案，管理、維護客戶關系； 接受并處理客戶關于運作質(zhì)量和運作效率的投訴； 回單整理以及與客戶交接； 按照客戶的要求提供進出庫報表、庫存報表、跟蹤報告等相關報告。 回收、整理運輸單據(jù)。 傳遞自有車輛和外協(xié)車輛運輸單證；供應鏈管理仿真實訓采購管理實務供應鏈管理物流基礎物流經(jīng)濟學助理物流師助理采購師快遞業(yè)務員中級倉儲經(jīng)理制定公司倉儲部門規(guī)劃；根據(jù)銷售以及庫存情況，下達生產(chǎn)計劃，并監(jiān)督實施； 制定倉庫管理制度，并監(jiān)督實施； 負責貨物調(diào)配和貨物運輸； 制定與控制倉儲運作預算；合理、科學的管理倉儲和庫房，運用科學的管理方法對庫房進行合理安排； 提供實時管理和作業(yè)報告，保持計算機系統(tǒng)和手工操作系統(tǒng)數(shù)據(jù)精確； 確保庫房存放的最優(yōu)組合。根據(jù)崗位的特點進行崗位任務分解以及職業(yè)能力分析，依次來構建支撐課程；確保學生通過學習不同課程，獲得目標知識和技能，同時習得或養(yǎng)成很好的職業(yè)素養(yǎng)，并能擁有較強的多崗就業(yè)能力和在職可持續(xù)發(fā)展能力，分析過程見表3。善于堅守，勇于實踐等專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿各模塊。四個模塊主要包括專業(yè)基礎能力課程模塊，專業(yè)核心能力課程模塊，專業(yè)綜合能力課程模塊和拓展課程模塊。專業(yè)基礎能力模塊專業(yè)專項能力模塊模塊專業(yè)綜合能力模塊模塊拓展模塊具有運用物流管理理論知識分析企業(yè)環(huán)境、運用物流政策法規(guī)解決問題、核算企業(yè)物流成本、以及對貨物進行保養(yǎng)等的能力具有對倉庫進行儲存管理、完成原材料采購、對貨物配送調(diào)運、物流營銷、與客戶溝通協(xié)調(diào)、管理客戶關系等業(yè)務操作能力具有一定的領導能力和較強的團隊意識，將物流專業(yè)知識運用到實踐、結(jié)合實習經(jīng)歷撰寫畢業(yè)論文的能力具有除應具備專業(yè)知識外，能提升自己內(nèi)在涵養(yǎng)、與人交際等走向社會所需的一些基本能力物流基礎物流法規(guī)、貨物養(yǎng)護物流通用能力訓練物流經(jīng)濟學等倉儲管理實務運輸與配送實務生產(chǎn)物流采購與庫存控制物流服務營銷客戶關系管理等供應鏈管理領導力與團隊管理物流綜合實習畢業(yè)論文頂崗實習等文學體育藝術商務禮儀連鎖經(jīng)營稅收實務等對應證書物流師采購師叉車證中國物流職業(yè)經(jīng)理計算機一級證書英語B級證書普通話普通話圖6 物流管理專業(yè)“一個平臺，四個模塊”課程體系一個平臺即基本素質(zhì)和基本能力課程平臺。具有良好的職業(yè)道德與人生觀、良好的身體素質(zhì)；具有分析計算、英語應用基礎、計算機應用等能力；并能用健康積極的心態(tài)面對生活中遇到的困難，對未來職業(yè)發(fā)展有一定的規(guī)劃能力。按照“課證崗”對接的思路，將助理物流師職業(yè)標準、物流企業(yè)崗位能力要求融入課程。學生實習回校學習興趣濃厚，學習方向明確，物流管理“大專業(yè)，小方向”問題得到初步解決，畢業(yè)生職業(yè)證書獲取率達100%。學生經(jīng)過“基礎學習—企業(yè)實踐—專業(yè)學習頂崗實習”的學習過程，對物流業(yè)有清晰的認識，根據(jù)自身個性化特征規(guī)劃今后的職業(yè)生涯，確定發(fā)展方向。實施過程如圖5所示。實習過程中企業(yè)和學生可進行雙向選擇，實施訂單培養(yǎng)，為企業(yè)量身定制。結(jié)合我院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和核心職業(yè)能力定位，2010年起，物流管理專業(yè)實施“四段遞進、學訓交互”人才培養(yǎng)模式改革，如圖4所示。導致供需旺盛，但無法對接。物流業(yè)作為十大振興產(chǎn)業(yè)之一，經(jīng)過幾年發(fā)展，遇到了人才的瓶頸。3．專業(yè)能力（1）具有運用物流管理相關政策法規(guī)解決問題的能力；（2）具有對物流標準推廣及物流信息技術應用的能力；（3）具有倉儲、調(diào)運、采購、物流營銷等業(yè)務操作能力；（4）具有通過不同渠道獲取信息的能力；（5）具有一定財務操作和質(zhì)量管理能力；（6）具有國際貨運代理、單證制作的能力；（7）具有基本外語溝通能力；（8）具有必要的跨文化交際的能力。（二）人才培養(yǎng)規(guī)格根據(jù)物流行業(yè)主要工作崗位、工作任務及人員素質(zhì)要求，物流管理專業(yè)學生在職業(yè)行動能力上應達到以下要求：1．基本素質(zhì)（1）具有愛國意識，集體主義精神和團隊合作精神；（2）具有健康的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)；（3）具有樂觀的人生態(tài)度；（4）具有愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法、吃苦耐勞和持續(xù)學習的職業(yè)素養(yǎng)；（5）具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。追蹤與評價畢業(yè)生畢業(yè)后五年及以上的職業(yè)生涯發(fā)展情況，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等反饋信息及時調(diào)整課程教學內(nèi)容。從行業(yè)、企業(yè)聘請有豐富實踐經(jīng)驗的技術骨干參與課程開發(fā)、實施教學、指導實踐課程，建成50人規(guī)模的物流管理專業(yè)的兼職教師庫，“雙師型”素質(zhì)專業(yè)教師比例達到100%，專兼教師比例達到1:1，打造結(jié)構合理的優(yōu)秀教學團隊。推進教學團隊建設，提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)根據(jù)本專業(yè)現(xiàn)有師資隊伍的年齡、性別、知識、工作經(jīng)歷情況，以及專業(yè)發(fā)展和建設的需要，建立以職業(yè)能力提高的長效培養(yǎng)機制，持續(xù)提高教師的高等職業(yè)教育教學水平。建立和發(fā)展高水平的校外頂崗實習基地，以訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學研相結(jié)合為原則，提高學生的實際動手能力以及學生的就業(yè)質(zhì)量和競爭力。在重點建設5門優(yōu)質(zhì)核心課程的基礎上，帶動專業(yè)其他課程的建設完善。將職業(yè)證書、行業(yè)標準、企業(yè)管理規(guī)范、生產(chǎn)管理案例等融入課程。積極與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)課程，確定教學內(nèi)容、選擇教學方法、制定評價標準。物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程教學改革成果可在市場營銷和會計等專業(yè)中進行推廣，帶動專業(yè)群的教育教學改革，提高專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型能力。大力推行由企業(yè)參與的工學交替、頂崗實習，建立頂崗實習的長效機制，試行分段式的教學組織模式，以提高社會服務能力為引領，帶動師資隊伍建設、校內(nèi)外實訓基地建設。第二學年在一定專業(yè)知識學習后開展專業(yè)生產(chǎn)性實訓，實訓結(jié)束后結(jié)合實訓過程中發(fā)現(xiàn)企業(yè)物流管理問題開展針對性學習。（二）專業(yè)建設實施方案構建“工學交替，學訓交互”的校企合作人才培養(yǎng)模式，帶動專業(yè)群建設基于20102012級物流管理專業(yè)實施的“四段遞進，學訓交互”人才培養(yǎng)模式，進一步總結(jié)和優(yōu)化，2013級物流管理專業(yè)“工學交替，學訓交互”人才培養(yǎng)模式。在制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案時，力求體現(xiàn)以“就業(yè)為導向”，以“能力培養(yǎng)”為出發(fā)點，以“高素質(zhì)技術技能型人才”為目標的職業(yè)教育理念。同時物流管理專業(yè)的就業(yè)存在以下問題：學生溝通和抗壓能力相對不足，對于物流行業(yè)的忠誠度比較低；物流管理專業(yè)就業(yè)率高，但就業(yè)對口率相對較低；物流管理專業(yè)學生就業(yè)崗位中物流企業(yè)文員崗位集中度比較高，導致整體初次就業(yè)崗位相對較低。畢業(yè)半年后月收入平均3125元，高于全省和全國的平均值3000元和2830元。其中常州就業(yè)人數(shù)最多，占三分之一，其次為蘇州，占六分之一。通過對畢業(yè)生回訪，畢業(yè)生普遍認為專業(yè)知識和技能訓練的滿足度較高。圖3 物流管理專業(yè)培養(yǎng)軌跡圖（3）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果分析通過對我院物流管理專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，結(jié)合麥可思報告，畢業(yè)生就業(yè)率和畢業(yè)半年后收入均高于省內(nèi)同類院校。為了掌握市場對物流人才需求狀況，合理設置專業(yè)培養(yǎng)目標，我們通過調(diào)查問卷和訪談，圍繞長三角及江蘇地區(qū)經(jīng)濟及物流人才需求進行設計，重點把握市場物流人才需求態(tài)勢，了解企業(yè)對人才的要求等。至于物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬藕臀锪餮芯咳瞬诺男枨?，主要需要有扎實的理論基礎和淵博的知識，具有物流科技創(chuàng)新能力，并且知識面較寬的復合型人才。這些人員必須熟悉物流行業(yè)，并且掌握了物流運輸、倉儲、包裝、裝卸等方面的知識和技能，并能熟練的運用到實際中。市場對物流人才的需求，從工作內(nèi)容上看大致可歸納為四類：一是企業(yè)物流人才；二是物流企業(yè)人才；三是物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬牛凰氖俏锪餮芯?