【正文】 譽稱號。3．人才培養(yǎng)模式及課程體系2010級物流管理專業(yè)開始實施“四段遞進，學(xué)訓(xùn)交互”人才培養(yǎng)模式，即第一段，第一學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)文化及專業(yè)基礎(chǔ)課程，第二段，第二學(xué)年第三學(xué)期去企業(yè)開展體驗式崗位實踐，第三段，第四第五學(xué)期回校開展專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)，第四段，第六學(xué)期去企業(yè)頂崗實習(xí)。經(jīng)過三年實踐，在原“四段遞進，學(xué)訓(xùn)交互”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化，立足專業(yè)群發(fā)展，結(jié)合物流管理專業(yè)特色，2013級開始實施“工學(xué)交替，學(xué)訓(xùn)交互”人才培養(yǎng)模式。校外專業(yè)帶頭人何信樺，高級物流師，江蘇華達國際物流有限公司總裁，一直致力于物流企業(yè)的戰(zhàn)略管理，管理經(jīng)驗豐富，有一定的戰(zhàn)略眼光。具體見表2。學(xué)院先后獲得中國物流教學(xué)創(chuàng)新示范院校，中國物流學(xué)會產(chǎn)學(xué)研基地，華東物流教學(xué)聯(lián)盟副理事長單位，江蘇現(xiàn)代物流職教聯(lián)盟會員單位等稱號。常州市政府出臺了《常州市市區(qū)物流產(chǎn)業(yè)規(guī)劃管理意見》、《常州市加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)三年行動計劃（20132015），具體落實國家及省政府的政策意見。從20122014連續(xù)三年間，物流行業(yè)一般員工層和主管層薪酬增長率超過10%，高于經(jīng)理層和總監(jiān)層的薪酬增長率。這些人員必須熟悉物流行業(yè)，并且掌握了物流運輸、倉儲、包裝、裝卸等方面的知識和技能，并能熟練的運用到實際中。通過對畢業(yè)生回訪，畢業(yè)生普遍認為專業(yè)知識和技能訓(xùn)練的滿足度較高。在制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案時，力求體現(xiàn)以“就業(yè)為導(dǎo)向”，以“能力培養(yǎng)”為出發(fā)點，以“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”為目標的職業(yè)教育理念。物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)改革成果可在市場營銷和會計等專業(yè)中進行推廣，帶動專業(yè)群的教育教學(xué)改革，提高專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型能力。建立和發(fā)展高水平的校外頂崗實習(xí)基地，以訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為原則，提高學(xué)生的實際動手能力以及學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和競爭力。（二）人才培養(yǎng)規(guī)格根據(jù)物流行業(yè)主要工作崗位、工作任務(wù)及人員素質(zhì)要求，物流管理專業(yè)學(xué)生在職業(yè)行動能力上應(yīng)達到以下要求：1．基本素質(zhì)（1）具有愛國意識，集體主義精神和團隊合作精神；（2）具有健康的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)；（3）具有樂觀的人生態(tài)度；（4）具有愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法、吃苦耐勞和持續(xù)學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)；（5）具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。結(jié)合我院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和核心職業(yè)能力定位，2010年起，物流管理專業(yè)實施“四段遞進、學(xué)訓(xùn)交互”人才培養(yǎng)模式改革，如圖4所示。學(xué)生實習(xí)回校學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)方向明確，物流管理“大專業(yè)，小方向”問題得到初步解決，畢業(yè)生職業(yè)證書獲取率達100%。四個模塊主要包括專業(yè)基礎(chǔ)能力課程模塊，專業(yè)核心能力課程模塊，專業(yè)綜合能力課程模塊和拓展課程模塊。 傳遞自有車輛和外協(xié)車輛運輸單證；畢業(yè)生獲取助理物流師比例達100％。課程標準的主要內(nèi)容包括課程定位、課程性質(zhì)、設(shè)計思路、課程目標、課程內(nèi)容、教學(xué)實施補充建議、課程考核建議、教學(xué)資源等方面內(nèi)容。在高職教育資源整合、人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)標準制定、資源庫建設(shè)、課程改革等方面研究均獲得省級、市級、院級等立項，并公開發(fā)表核心期刊論文2篇。對課程體系內(nèi)的課程尤其是專業(yè)核心能力課程中的交叉性內(nèi)容進行科學(xué)界定，避免課程內(nèi)容重復(fù)，針對專業(yè)能力培養(yǎng)開發(fā)對應(yīng)課程實訓(xùn)項目。 ，中國物流公司常州分公司，主持橫向課題兩項：江蘇華達國際物流有限公司《江蘇華達國際物流有限公司運輸培訓(xùn)線路優(yōu)化》及武進區(qū)服務(wù)業(yè)發(fā)展辦公室《武進區(qū)服務(wù)業(yè)改革試點項目修編》2王曉明女碩士研究生碩士講師是（物流師）3陳文佳女碩士研究生碩士講師是（物流師）4陳勇男碩士研究生碩士講師是（物流師）5于斌男碩士研究生碩士講師是（高級采購師）：常州市勱格機械有限公司《公司采購與物流管理咨詢服務(wù)》6劉伯超男碩士研究生碩士講師是（物流師）7姜晶女碩士研究生碩士助教否8王余明男本科學(xué)士副教授是（物流師）9夏平男本科碩士副教授是（工程師）10易善安男本科碩士副教授是（物流師）主持橫向課題三項：江蘇華達國際物流有限公司《冷庫建設(shè)節(jié)能措施及生產(chǎn)安全隱患排查治理》、常州東風(fēng)農(nóng)機集團有限公司《公司班組長建設(shè)咨詢與班組長技能培訓(xùn)服務(wù)》、常州寶菱重工機械有限公司《公司管理咨詢與班組技能培訓(xùn)服務(wù)》11劉莉女碩士研究生碩士講師是12湯紅美女本科碩士講師是（高級國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員）主持橫向課題：江蘇省郵電印刷廠《設(shè)備項目采購比價調(diào)研及招標準備工作服務(wù)》、《公司員工培訓(xùn)與學(xué)歷提升服務(wù)》13方閩江男碩士研究生碩士助教是主持橫向課題《企業(yè)班建設(shè)咨詢服務(wù)組長培訓(xùn)》14王雨男碩士研究生碩士講師是（高級國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員）15任涵子女碩士研究生碩士講師是（國際貿(mào)易師）16籍廣艷女本科學(xué)士副教授是（國際商務(wù)高級秘書）表9 物流管理專業(yè)兼職教師基本情況一覽表序號姓名性別出生年月學(xué)歷專業(yè)領(lǐng)域職務(wù)/職稱單位承擔(dān)的課程名稱1何信樺男本科國際物流總裁/高級物流師江蘇華達國際物流有限公司倉儲管理實務(wù)2孫建中男碩士研究生物流企業(yè)管理副總經(jīng)理/中級工程師中國物流公司常州分公司畢業(yè)論文3何華彬男本科倉儲配送營業(yè)事業(yè)部經(jīng)理/高級物流師常州亞邦三方物流有限公司畢業(yè)實踐4梁紅波男碩士研究生物流規(guī)劃部門經(jīng)理/物流師常州順豐速運有限公司畢業(yè)實踐5吳敏華女本科倉儲配送運營部主管/中級經(jīng)濟師中國物流公司常州分公司/倉儲運輸生產(chǎn)物流/畢業(yè)論文6張雅杰女本科物流營銷部門主管/物流師中國物流公司常州分公司畢業(yè)論文/畢業(yè)實踐7喬建峰男本科企業(yè)物流采購管理總經(jīng)理/高級采購師常州金蝶軟件有限公司畢業(yè)實踐8王金男本科物流企業(yè)管理部門經(jīng)理/高級物流師順豐速運（常州）有限公司畢業(yè)實踐二、教師培養(yǎng)與發(fā)展本專業(yè)教學(xué)團隊年齡職稱結(jié)構(gòu)基本合理，雙師素質(zhì)比例高，并且絕大多數(shù)專任教師具有一線的企業(yè)實踐經(jīng)驗。作為校外專業(yè)帶頭人，多次參加職業(yè)教育理念進修，把握專業(yè)教學(xué)改革方向，并結(jié)合物流管理專業(yè)建設(shè)的實際情況提出指導(dǎo)性意見。2012年度擬選派二至三名專業(yè)教師赴美國、德國等國家參加培訓(xùn)，吸收來自國外的先進職教理念，選派一至二名教師參加國內(nèi)各類師資培訓(xùn)，包括雙師素質(zhì)資格培訓(xùn)、職業(yè)能力提升等培訓(xùn)；2013年度擬選派一至二名專業(yè)教師赴德國參加職教理念培訓(xùn)，選派一至二名教師參加國內(nèi)各類師資培訓(xùn)，包括雙師素質(zhì)資格培訓(xùn)、職業(yè)能力提升等培訓(xùn)；2014年度擬選派二至四名專業(yè)教師參加國內(nèi)舉辦的各類師資培訓(xùn)，包括職業(yè)資格證書培訓(xùn)、雙師素質(zhì)資格培訓(xùn)、信息化等職業(yè)能力提升培訓(xùn)等。骨干教師主持建設(shè)《倉儲管理實務(wù)》、《物流基礎(chǔ)》、《運輸與配送實務(wù)》、《采購管理實務(wù)》及《物流服務(wù)營銷》等五門課程教學(xué)資源庫，在建設(shè)過程中加強相互學(xué)習(xí)與交流，提升專業(yè)教學(xué)水平。通過組織骨干教師參加各類學(xué)術(shù)講座、國內(nèi)外培訓(xùn)，參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，參加實訓(xùn)中心建設(shè)調(diào)研、開展各類社會服務(wù)、培訓(xùn)等手段，不斷提高骨干教師的教育教學(xué)水平和社會服務(wù)能力，把骨干教師培養(yǎng)成為具有較高教學(xué)水平和社會服務(wù)能力的“雙師型”教師。2012年度派專業(yè)教師王曉明、劉伯超進入順豐速運有限公司進行下企業(yè)鍛煉；2013年度派專業(yè)教師陳勇進入江蘇正大富通汽配連鎖有限公司進行下企業(yè)鍛煉；2014年安排專業(yè)教師在“雙十一”學(xué)生實習(xí)期間進入企業(yè)學(xué)習(xí)并且指導(dǎo)學(xué)生的各項操作。2012年度考慮人才培養(yǎng)規(guī)劃與課程設(shè)置的需求，擬對一些實踐性要求較高的課程聘任企業(yè)兼職教師來授課，例如《生產(chǎn)物流》、《物流信息技術(shù)》、等課程，同時聘任企業(yè)兼職教師參與畢業(yè)班學(xué)生的頂崗實習(xí)論文指導(dǎo)和論文答辯等工作；2013年度考慮人才培養(yǎng)規(guī)劃與課程設(shè)置的需求，擬聘任企業(yè)兼職教師擔(dān)任《物流通用能力訓(xùn)練》的課程任務(wù)，同時聘任企業(yè)兼職教師參與畢業(yè)班學(xué)生的頂崗實習(xí)論文指導(dǎo)和論文答辯等工作；2014年度綜合考慮人才培養(yǎng)規(guī)劃與課程設(shè)置的需求，聘任合作企業(yè)順豐速運等公司的兼職教師參與畢業(yè)班學(xué)生的頂崗實習(xí)論文指導(dǎo)和論文答辯等工作?？偨ㄖ娣e約1000平方米，設(shè)別總值約為250萬元，能滿足供應(yīng)鏈管理仿真實訓(xùn)、國際貨運代理仿真實訓(xùn)等實踐課程及采購管理實務(wù)、倉儲管理實務(wù)等理實一體化課程的教學(xué)需要。近三年，新增校外實訓(xùn)基地9家，與江蘇正大富通公司合作建設(shè)正大富通“廠中?！?。表13 校外實訓(xùn)基地建設(shè)情況一覽表序號實習(xí)基地名稱實訓(xùn)項目名稱可容納學(xué)生數(shù)簽約時間1江蘇正大富通汽配連鎖有限公司頂崗實習(xí)等202013年2無錫市順豐速運有限公司頂崗實習(xí)等602013年3順豐運輸（常州）有限公司頂崗實習(xí)等602014年4江蘇百興物流有限公司頂崗實習(xí)等202012年5常州天地匯亞邦供應(yīng)鏈管理有限公司頂崗實習(xí)等202013年6常州亞邦三方物流有限公司頂崗實習(xí)等902014年7德邦物流頂崗實習(xí)等502014年8國美金太陽頂崗實習(xí)等202012年9蘇寧電器頂崗實習(xí)等202013年三、教學(xué)資源開發(fā)與利用學(xué)院圖書館擁有較為豐富的本專業(yè)圖書資料和數(shù)字資源，其中與本專業(yè)直接有關(guān)的圖書有506冊，還有大量的期刊雜志，基本能滿足教學(xué)需要。經(jīng)費投入見表17。D：結(jié)合人才培養(yǎng)方案的要求，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，不斷完善雙師教學(xué)團隊，開發(fā)教學(xué)實訓(xùn)項目，完成教學(xué)做一體的教學(xué)實施過程。完成教學(xué)質(zhì)量管理制度匯編，形成了學(xué)生、教師、校內(nèi)外督導(dǎo)共同參與、多方式、多渠道相結(jié)合的全過程評教機制，促使教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化，有效提高教學(xué)質(zhì)量。，保證教學(xué)需求學(xué)院高度重視實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，以校內(nèi)實訓(xùn)中心為單元，分別組建了由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)院專任教師共同組成的實踐教學(xué)“混編”隊伍，保證實訓(xùn)教學(xué)需求。同時全面落實“預(yù)防為主，教育先行，嚴防漏洞”的安全原則，從實訓(xùn)設(shè)備操作規(guī)范入手，加強實訓(xùn)安全教育，簽訂《實訓(xùn)安全責(zé)任書》，提高學(xué)生的安全意識。結(jié)合我院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和核心職業(yè)崗位能力定位，探索并建立多元化人才培養(yǎng)模式，建立訂單培養(yǎng)的運作規(guī)范，建立頂崗實習(xí)的長效機制，試行分段式的教學(xué)組織模式，以提高社會服務(wù)能力為引領(lǐng)，帶動師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。在學(xué)生完成各課程教學(xué)任務(wù)的過程中，突出學(xué)生的的中心角色，鼓勵學(xué)生積極參與活動，強調(diào)活動成員之間的協(xié)作、發(fā)揮各自所長共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)崗位遷移能力和拓展能力。（4）結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求，校、行、企共建優(yōu)質(zhì)師資團隊，培養(yǎng)素質(zhì)技術(shù)技能型人才通過校企合作、互聘互派、下企業(yè)實踐、參與科研項目等方式，培養(yǎng)本專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀骨干教師，打造優(yōu)秀教學(xué)團隊。依托學(xué)院“四方三層、內(nèi)園外站”政校企合作體系，聯(lián)合常州武進區(qū)政府、江蘇省現(xiàn)代物流協(xié)會，與30余家企業(yè)建立合作關(guān)系。近三年本專業(yè)開展橫向項目6項。從行業(yè)、企業(yè)聘請有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干參與課程開發(fā)、實施教學(xué)、知道實踐課程，逐步加大兼職教師的比例，并建立校、系兩級公關(guān)的兼職教師資源庫，形成一支帶頭創(chuàng)新的教學(xué)骨干隊伍。采取了案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、團隊合作法、啟發(fā)引導(dǎo)法、分組討論法、頭腦風(fēng)暴法、小組作業(yè)法、角色扮演法等教學(xué)方法，使用了互動式教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、啟發(fā)交互式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、社會活動、企業(yè)實訓(xùn)、企業(yè)參觀等教學(xué)手段。實習(xí)過程中企業(yè)和學(xué)生可進行雙向選擇，實施訂單培養(yǎng)，為企業(yè)量身定制。學(xué)院按照ISO9000質(zhì)量管理“PDCA”循環(huán)方法規(guī)范教學(xué)運行與監(jiān)控，對學(xué)生參加實踐的各個環(huán)節(jié)的效果提出嚴格要求，注重學(xué)生實踐能力的評價，制定項目考核卡，明確考核內(nèi)容、考核方法及成績比重。同時，學(xué)院在校企合作、學(xué)生實習(xí)就業(yè)相對集中的區(qū)域建立了8個校企合作工作站，聘請兼職指導(dǎo)教師指導(dǎo)頂崗實習(xí)，每年派出近40名專職指導(dǎo)教師和管理人員，共同建設(shè)校企合作工作站，建設(shè)校外實訓(xùn)基地；學(xué)院制定并完善《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《頂崗實習(xí)教學(xué)管理控制程序》等文件和制度，建立專職教師、企業(yè)師傅、兼職管理員三支隊伍，專職教師、企業(yè)師傅、兼職管理員與頂崗實習(xí)學(xué)生比分別達1:80、1:8和1:50。，創(chuàng)新管理模式學(xué)院打破校內(nèi)實驗（訓(xùn)）基地院系二級管理模式，成立實訓(xùn)處，進行統(tǒng)一集中管理，有效緩解了原有校內(nèi)實訓(xùn)基地中長期存在的管理分散、共享度低、標準化程度不高等問題，完善了校內(nèi)實訓(xùn)基地共享的運行機制。同時，建成畢業(yè)生、教師、管理員基本信息庫，在學(xué)院原有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度基礎(chǔ)上完善和補充相關(guān)教學(xué)監(jiān)控制度，加強頂崗實習(xí)期間的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。2014年，在央財建設(shè)的良好基礎(chǔ)上，物流管理專業(yè)主要在教學(xué)團隊建設(shè)，課程建設(shè)，人才培養(yǎng)模式建設(shè)等方面繼續(xù)投入，推動專業(yè)持續(xù)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校教材選用的有關(guān)要求，物流管理專業(yè)按照人才培養(yǎng)方案和課程標準的要求選用教材。具體見表13。實訓(xùn)室開出率達100%立足物流管理人才培養(yǎng)方案，依托專業(yè)群的建設(shè)成果，物流管理專業(yè)還建設(shè)有電子商務(wù)實訓(xùn)室，滿足相應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。通過每月數(shù)次開展教研活動，加強教學(xué)交流，提高教學(xué)水平。安排骨干教師陳文佳指導(dǎo)學(xué)生參加全國商科院校物流技能大賽高職組比賽、陳勇指導(dǎo)常州市企業(yè)經(jīng)營管理沙盤大賽、于斌指導(dǎo)江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽——現(xiàn)代物流儲配作業(yè)優(yōu)化設(shè)計和實施競賽等。教學(xué)團隊共選派6名教師赴美國、歐洲等國家及港澳地區(qū)參加職業(yè)教育理念及職業(yè)教育體系構(gòu)建等方面的培訓(xùn)。2012年度擬派兩名專業(yè)教師進入順豐速運有限公司進行下企業(yè)鍛煉；2013年度擬派一名專業(yè)教師進入江蘇