【正文】 渠道籌措資金，加大專業(yè)建設的步伐，兩年分別投入250萬和180萬用于本專業(yè)的專業(yè)建設，成效明顯。經費投入見表17。短期大量的投入建設很好地滿足了日常教學實踐的需要。2014年，在央財建設的良好基礎上，物流管理專業(yè)主要在教學團隊建設，課程建設，人才培養(yǎng)模式建設等方面繼續(xù)投入，推動專業(yè)持續(xù)發(fā)展。在最近三年中，分屬教學團隊建設，課程建設，人才培養(yǎng)模式建設的經費也在逐年增加。表17 近三年教學與專業(yè)建設專項經費投入情況一覽表序號年度投入金額（萬元）主要用途12012250實訓室建設，教學團隊建設，資源庫建設，課程建設，人才培養(yǎng)模式建設等22013180實訓室建設，教學團隊建設，資源庫建設，課程建設，人才培養(yǎng)模式建設等3201420教學團隊建設，課程建設，人才培養(yǎng)模式建設等累計總投入（萬元）450常州機電職業(yè)技術學院物流專業(yè)自評報告 第六部分 教學管理與教學改革第六部分 教學管理與教學改革一、教學運行管理針對傳統(tǒng)教學管理過程中存在的常見，本專業(yè)結合學校人才培育方案的要求，整合人才培育模式對教學管理內涵的實際需要，引入PDCA循環(huán)管理學理論，構建了教學運行管理體系。如圖14所示。圖14 PDCA教學運行管理體系根據PDCA循環(huán)管理學的特點，構建基于PDCA的教學運行管理體系，具有四個環(huán)節(jié)封閉環(huán)型、全過程、持續(xù)改進的特點。P:校內外雙專業(yè)帶頭人和物流管理專業(yè)建設合作委員會通過深度社會調研，反復研討，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。D：結合人才培養(yǎng)方案的要求，充分利用校內外實訓基地，不斷完善雙師教學團隊，開發(fā)教學實訓項目，完成教學做一體的教學實施過程。C：在實際工作中，本專業(yè)成立教學質量監(jiān)控與教學管理領導小組，負責管理、監(jiān)控、跟蹤和分析專業(yè)的教學質量，確保教學過程高質量實施。同時，建成畢業(yè)生、教師、管理員基本信息庫，在學院原有教學質量監(jiān)控制度基礎上完善和補充相關教學監(jiān)控制度，加強頂崗實習期間的教學質量監(jiān)控。A：重視以畢業(yè)生和用人單位等社會為主體的教學質量效果評價，開展20072012屆畢業(yè)生動態(tài)跟蹤調研，針對企業(yè)滿意度實地調研40余家企業(yè)，共收回有效問卷814份，廣泛征詢了物流行業(yè)、企業(yè)的意見和建議，結合麥可思公司提供研究報告，撰寫專業(yè)人才培養(yǎng)質量報告。結合調研結果，引入麥可思研究報告，通過分析完成20072012屆物流管理專業(yè)畢業(yè)生起薪分析報告、企業(yè)滿意度、個人業(yè)績水平、個人創(chuàng)業(yè)額統(tǒng)計分析報告、人才培養(yǎng)質量調研報告。制定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價方案，完成2013年專業(yè)人才培養(yǎng)質量報告。通過以上工作，及時發(fā)現(xiàn)問題并反饋整改，為下一輪專業(yè)研討、教學質量管理、專業(yè)設置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定等提供科學依據，進而循序漸進，形成閉環(huán)。建成以學校為主體，畢業(yè)生、社會和企業(yè)共同參與的教學質量監(jiān)控評價體系。完成教學質量管理制度匯編，形成了學生、教師、校內外督導共同參與、多方式、多渠道相結合的全過程評教機制，促使教學管理規(guī)范化、科學化，有效提高教學質量。二、實踐教學管理為保證實踐教學管理的有效性與連續(xù)性，學院建立了實訓處和校企合作辦公室，實現(xiàn)實訓基地統(tǒng)一集中管理，創(chuàng)新了管理模式；先后制定了《常州機電職業(yè)技術學院校內實驗（訓）室運行與管理辦法》等一系列文件，完善了實訓教學管理；組建了企業(yè)技術人員和學院專任教師共同組成的實踐教學“混編”隊伍，保證了實訓教學需求；建立了靈活多樣的多元考核評價體系，確保了實訓教學質量。，創(chuàng)新管理模式學院打破校內實驗（訓）基地院系二級管理模式，成立實訓處，進行統(tǒng)一集中管理，有效緩解了原有校內實訓基地中長期存在的管理分散、共享度低、標準化程度不高等問題，完善了校內實訓基地共享的運行機制。實訓處負責統(tǒng)籌實訓室建設和使用、實訓教學安排，實訓耗材管理等工作，各二級系部負責制定各項實踐教學的課程標準、實踐教學計劃、編寫和完善實習實訓指導書（講義）等實踐教學的基本文件，組織實踐教學計劃的實施。學院成立校企合作辦公室，負責頂崗實習教學管理，校外實訓基地管理與運行。 ，完善教學管理學院圍繞實踐教學環(huán)節(jié)的關鍵要素，不斷完善實踐教學管理，加強制度建設，先后制定了《常州機電職業(yè)技術學院校內實驗（訓）室運行與管理辦法》、《常州機電職業(yè)技術學院實驗（訓）室開放管理辦法》、《常州機電職業(yè)技術學院實訓中心儀器設備維修管理規(guī)定》、《常州機電職業(yè)技術學院實驗（訓）教學安全管理辦法》等一系列管理文件，明確實踐教學工作流程、方法和要求，解決教學管理中的盲點，實現(xiàn)校內實踐教學全面管理。同時，針對頂崗實習、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)，學院還制定了《頂崗實習教學管理控制程序》、《學生頂崗實習管理辦法》、《畢業(yè)設計（論文）管理辦法》、《優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）及優(yōu)秀指導教師評選辦法》等規(guī)章制度。學院不斷加強實踐教學質量管理，通過日常檢查與集中檢查相結合、專項檢查和隨機抽查相結合等多種方式，加強實踐教學事前、事中、事后的全面管控，確保實踐教學運行規(guī)范有序，質量不斷提高。，保證教學需求學院高度重視實踐教學師資隊伍建設，以校內實訓中心為單元，分別組建了由企業(yè)技術人員和學院專任教師共同組成的實踐教學“混編”隊伍，保證實訓教學需求。同時學院不斷加強實踐教學管理隊伍建設，實訓處下設實踐教學服務科專門負責全院實訓教學統(tǒng)籌管理，各系部負責具體實施；學院專職督導員聯(lián)合系部二級督導及校外督導對校內外實習實訓進行監(jiān)控與評價，確保實訓教學的有效管理。同時，學院在校企合作、學生實習就業(yè)相對集中的區(qū)域建立了8個校企合作工作站，聘請兼職指導教師指導頂崗實習，每年派出近40名專職指導教師和管理人員，共同建設校企合作工作站，建設校外實訓基地；學院制定并完善《學生頂崗實習管理辦法》、《頂崗實習教學管理控制程序》等文件和制度，建立專職教師、企業(yè)師傅、兼職管理員三支隊伍，專職教師、企業(yè)師傅、兼職管理員與頂崗實習學生比分別達1:80、1:8和1:50。20132014學年，學校派指導教師/學生管理人員10242人次。從頂崗實習的特定“時”、“空”出發(fā)，學院建立了流動黨小組“紅色驛站”，采取學習教育網絡化、組織生活多樣化、黨員管理信息化、服務學生常態(tài)化、校內外學生黨建聯(lián)系經?；?，從而使學生黨員意識有增強、頂崗實習質量有提升、思想政治教育有保障、校企對接有特色。同時彌補了頂崗實習期間學生黨建的“空白”，從而形成了學?；鶎狱h建工作向校外延伸的新模式。，保障教學實施學院推行以整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約等（即“7S”）為主要內容的實訓基地規(guī)范化管理制度，使實驗（訓）室做到規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化管理。開展以專項檢查和團隊自查相結合、定時與定量檢查相結合的實驗（訓）室教學檢查工作，同時針對檢查出的問題，相關責任人制定整改方案并行整改，并將檢查成績與實訓室管理員個人績效掛鉤，全面加強實驗（訓）室運行與管理，進一步提高實驗（訓）室管理水平，保障實踐教學實施。同時全面落實“預防為主，教育先行，嚴防漏洞”的安全原則，從實訓設備操作規(guī)范入手，加強實訓安全教育，簽訂《實訓安全責任書》，提高學生的安全意識。，確保教學質量學院通過靈活多樣的方式方法科學考核學生實踐成績，通過應會內容和應知內容評價相結合、教師和學生互評相結合、過程考核和結果考核相結合等多元評價體系，確保學生教學評價方式更加科學、合理。學院按照ISO9000質量管理“PDCA”循環(huán)方法規(guī)范教學運行與監(jiān)控，對學生參加實踐的各個環(huán)節(jié)的效果提出嚴格要求，注重學生實踐能力的評價，制定項目考核卡，明確考核內容、考核方法及成績比重。通過應知考試、操作考試、實習報告、作品展示等多種形式評價學生的實踐能力及職業(yè)素養(yǎng)。同時，按照《實訓教學質量抽查管理辦法》，會同行業(yè)企業(yè)專家、教學督導、教學團隊主任等對學生實訓項目完成質量進行抽查，檢驗實訓效果并提出意見和建議。以校內實訓條件為前提，以滿足專業(yè)實踐教學和社會服務需要為目標建設校外實訓基地。通過校內校外聯(lián)合，專業(yè)群內共享，初步建立物流管理專業(yè)實踐教學體系，實現(xiàn)“專業(yè)認知實踐→課堂滲透實踐→單項模擬實踐→綜合仿真實踐→基地頂崗實踐→實習全真實踐”的梯次遞進，單項與綜合、模擬與仿真、感知與頂崗、校內與基地等實訓和實踐有機融合。 三、教學方法和手段改革以產業(yè)發(fā)展為契機，改革傳統(tǒng)教學組織形式。結合我院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和核心職業(yè)崗位能力定位，探索并建立多元化人才培養(yǎng)模式，建立訂單培養(yǎng)的運作規(guī)范，建立頂崗實習的長效機制，試行分段式的教學組織模式，以提高社會服務能力為引領，帶動師資隊伍建設、校內外實訓基地建設。明確學習方向。實習過程中企業(yè)和學生可進行雙向選擇，實施訂單培養(yǎng)，為企業(yè)量身定制。準確定位物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標，發(fā)揮學校和企業(yè)兩個資源的作用，按照專業(yè)與職業(yè)對接、課程體系與崗位職責相關聯(lián)、教學內容與職業(yè)標準相統(tǒng)一、學?？己伺c企業(yè)考核相一致的原則，構建基于工作過程的任務引領型專業(yè)課程體系，重組課程內容，調整教學安排。積極與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)課程標準，確定教學內容、選擇教學方法、制定考核標準。（1）合作學習與自主學習相結合，結合任務模塊，培養(yǎng)學生的團隊合作精神要求學生自主組成團隊，在課程的教學全過程中自主合作、交換信息、群體設計課程作品、組織課堂活動、共建和分享成果。合作學習除了學生與學生的合作之外，還包括師生合作。課程全過程始終保持師生共同策劃、討論，獲得解決問題的成功感。在學生完成各課程教學任務的過程中，突出學生的的中心角色，鼓勵學生積極參與活動，強調活動成員之間的協(xié)作、發(fā)揮各自所長共同完成任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力、職業(yè)崗位遷移能力和拓展能力。（2）教學手段多樣化，調動學生積極性，全方位培養(yǎng)學生專業(yè)技能突出學生在課程教學中的中心地位，以能力為目標、以方法為導向，重視學習的過程，集多種現(xiàn)代教學法的優(yōu)勢為一體。采取了案例教學法、任務驅動教學法、團隊合作法、啟發(fā)引導法、分組討論法、頭腦風暴法、小組作業(yè)法、角色扮演法等教學方法，使用了互動式教學、多媒體課件教學、啟發(fā)交互式教學、網絡教學、社會活動、企業(yè)實訓、企業(yè)參觀等教學手段。以學生為中心，針對學生特點授課，開展參與式、互動式教學；對不同形式課程能采用不同形式的教學方法；積極推進教學方法和手段改革，全面推廣多媒體教學，且運用得當，效果明顯，積極運用網絡教學。綜合利用使學生的自主性和自助性加強，安排實地參觀和見習，組織模擬實踐，從而增強學生的感性認識，學生也因此明晰了本專業(yè)的教學目標，調整了期待值，對該專業(yè)的學習產生了興趣。（3）積極應用信息技術，推廣教學資源庫建設，充分保障教學效果在本專業(yè)課程教學中，根據各門課程的特點，鼓勵教師和學生積極應用信息技術；個別課程全程使用多媒體自制課件，利用網絡資源搜集案例；在案例教學中采集音像資料，給學生提供真實、有效的物流職業(yè)場景。同時，高度重視課程教學資源庫建設，努力實現(xiàn)教學資源的立體化、電子化和網絡化。課程標準、課程整體設計、單元設計、教案、課件、實訓指導書、實訓任務書、項目案例等立體化教學資源。（4）結合行業(yè)企業(yè)需求，校、行、企共建優(yōu)質師資團隊，培養(yǎng)素質技術技能型人才通過校企合作、互聘互派、下企業(yè)實踐、參與科研項目等方式，培養(yǎng)本專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀骨干教師，打造優(yōu)秀教學團隊。建立以實踐教學能力提高為主的長效培養(yǎng)機制，持續(xù)提高教師的高等職業(yè)教育教學能力，并鼓勵專業(yè)教師通過考核取得與專業(yè)相關的職業(yè)資格證書。從行業(yè)、企業(yè)聘請有豐富實踐經驗的技術骨干參與課程開發(fā)、實施教學、知道實踐課程，逐步加大兼職教師的比例，并建立校、系兩級公關的兼職教師資源庫，形成一支帶頭創(chuàng)新的教學骨干隊伍。系統(tǒng)強化專兼職結合的雙師素質隊伍，有計劃的安排教師周期性下企業(yè)實踐，不斷跟蹤行業(yè)發(fā)展，將企業(yè)最新的業(yè)務內容及時反饋課堂，同時聘請大量企業(yè)兼職教師，建設符合人才培養(yǎng)目標所需要的雙師型專兼職師資隊伍。四、社會服務能力建設依托學院產教園服務平臺，與武進區(qū)發(fā)改局共建武進區(qū)物流技術服務中心。按照學院《科研團隊建設管理辦法》，依托行業(yè)、企業(yè)的人才資源，組建物流技術服務團隊。國內外學術交流和研討會15人次。圍繞區(qū)域經濟發(fā)展和產業(yè)結構調整，為江蘇華達國際物流有限公司等企業(yè)開展技術研究和咨詢服務。依托學院“四方三層、內園外站”政校企合作體系，聯(lián)合常州武進區(qū)政府、江蘇省現(xiàn)代物流協(xié)會，與30余家企業(yè)建立合作關系。社會服務能力明顯增強，來自政府，企業(yè)和高校10名成員組建武進區(qū)物流技術服務中心技術服務團隊。近三年本專業(yè)開展橫向項目6項。具體見表18.表18 團隊教師主持橫向課題一覽表序號課題名稱立項單位主持人立項時間研究情況1公司采購與物流管理咨詢服務常州市勱格機械有限公司于斌已結題2冷庫建設節(jié)能措施及生產安全隱患排查治理江蘇華達國際物流有限公司易善安已結題3公司班組長建設咨詢與班組長技能培訓服務常州東風農機集團有限公司易善安已結題4公司管理咨詢與班組技能培訓服務常州寶菱重工機械有限公司易善安已結題5武進區(qū)服務業(yè)改革試點項目修編武進區(qū)服務業(yè)發(fā)展辦公室易善安謝振華已結題6江蘇華達國際物流有限公司運輸培訓線路優(yōu)化江蘇華達國際物流有限公司謝振華已結題利用物流管理專業(yè)人才、集結技術與團隊優(yōu)勢，為江蘇正大富通汽配連鎖、無錫市順豐速運有限公司等企業(yè)開展企業(yè)管理能力、采購、物流師職業(yè)資格以及快遞從業(yè)人員素質等培訓11個項目。社會服務培訓項目見表19。表19 社會服務培訓項目一覽表序號時間項目名稱委托培訓單位培訓人數(shù)12014物流管理專業(yè)國家級骨干教師培訓班社會人員2222014快遞業(yè)務及管理培訓順豐運輸（常州）有限公司10032014生產物流現(xiàn)場管理專項培訓常州東風農機有限公司3042014快遞業(yè)務員培訓常州市郵政管理局8552013物流人才培養(yǎng)與行業(yè)標準對接研修班(物流師)社會人員3762013正大富通物流委托培訓江蘇正大富通汽配連