認識幾分之一教學反思-文庫吧資料
2024-12-07 01:48本頁面
【正文】 、動口的過程中，體會分數(shù)的含義的。 在鞏固延伸教學內(nèi)容，使學生做中得中，教師安排了“小小郵遞員”和“在城堡中找?guī)追种弧钡挠螒?，使學生的學習興趣得到升華，達到了寓教于樂，學生在輕松、快樂的心情下完成了游戲，也理解了教學內(nèi)容，真正認識了幾分之一。由于學生對二分之一已經(jīng)理解，所以延伸到這部分知識很輕松?！ 《?、動手實踐，訓練學習思維 讓學生動手折紙，不只是對1/4認識的簡單了解，更重要的是讓學生明白分數(shù)的含義。即促使學生發(fā)現(xiàn)問題，并誘發(fā)學生產(chǎn)生主動想解決問題的心理。 認識幾分之一教學反思4 《認識幾分之一》課是蘇教版義務教育數(shù)學課程標準實驗教材數(shù)學三年級上冊的《認識分數(shù)》單元的開篇課，試教之后，頓感教材簡單而寓意精深，立足生活，而視野博大，它從學生的生活實例入手，漸變到理性的’思考，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，使知識得以積累，能力得以提高。而且在學習1/1/4等分數(shù)時，讓學生通過折紙、交流想法發(fā)現(xiàn)了不同的折紙方法，激發(fā)學生思維的開放性，而且培養(yǎng)了學生的主體意識和探索精神，發(fā)展了學生的數(shù)學思維?！ ∽寣W生主動探究解決問題的方法。 心理學研究表明：當學習的內(nèi)容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。整個教學，遵循了數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的理念。和學生一起學好數(shù)學，用好數(shù)學?！ ≌n上我發(fā)現(xiàn)，當我布置完任務后，有的學生不知道做什么？我反思，可能是學生沒注意聽，更主要的是我的語速過快，有的孩子沒聽懂?！ 》纸M動手操作折1/4，我只展示了我參與小組的作品，其他學生的折法沒能展示。在本堂課中，無論是折紙、創(chuàng)作幾分之一等活動都是學生感興趣的，他們變被動的操作為主動的探究。這樣就加強了學生對分數(shù)意義的理解。課中讓學生動手創(chuàng)作幾分之一，在親身經(jīng)歷中建構(gòu)幾分之一的概念。當學生把剩余的卡片平均分成兩份，結(jié)果是半個。 本課教學中的成功之處： 首先，精心設計是有效課堂的基石。無論在意義上、讀寫方法上分數(shù)和整數(shù)都有很大差異?！ ≌J識幾分之一教學反思2 9月21日
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