【正文】 二分之一的寫法和含義。每人分幾個？最后把一個蘋果平均分給2人，每人分幾個？教師演示后，提問那半個蘋果怎樣表示呢？這樣自然而然的引入課題“認識幾分之一“（二）動手操作，探索交流，獲取新知。六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入課題。讓每一位學生都能盡情地表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。針對兒童好奇，好動的特點，教學中讓學生折一折、看一看、涂一涂、議一議，使學生以多種感官參與學習的全過程；鼓勵學生多做、多想、多說，同時努力使整堂課順著學生的思路不斷地進行調整，使學生在動手實踐、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。努力做到使一切教學活動都圍繞學生展開。三、教學重點、難點教學重點：正確認識幾分之一的含義。通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。如何讓學生能盡快地建立分數(shù)初步的概念和意識，在這里顯得尤為重要。這部分內容是建立在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義的，在這之前，學生在學習數(shù)學的過程中，還沒有接觸過分數(shù)，從整數(shù)到現(xiàn)在的分數(shù)，對學生來說不僅是知識面的擴展，更是數(shù)概念的一次拓展。涂：看分數(shù)，涂顏色。太棒了。（相同的物體，分的分數(shù)越多，其中的一份反而越小。出示兩組圖片，讓學生觀察比較。（學生展示作品）師：為什么折法不同，都能用1/4表示呢？師：引導學生說出：相同的物體，它的1/4是一樣大的。）師：選擇1/4這個分數(shù)。（學生動手折紙，畫自己喜歡的幾分之一。（4）再次操作，創(chuàng)造分數(shù)。師：那分母2表示什么？那分子1表示什么？（明確分數(shù)意義）師：出示圖片，判斷下面圖形的涂色部分能用1/2表示么？(3)通過圖片展示，使學生認識1/1/1/5…..并指導這些數(shù)都是分數(shù)。（板書1/2和各部分名稱）教學讀法。先畫一條分數(shù)線表示平均分。把這個圓平均分成2份，一份就是它的一半。（2）教學讀法、寫法、及分數(shù)的各部分名稱和意義。那你能找到這個圖形的一半么？自己動手折一折。老師想跟大家交個朋友，你們愿意么？師：既然我們都是朋友了，那大家能幫老師解決幾個問題么？師：老師這有4個蘋果，老師要把這4個蘋果平均分給2個同學，老師應該怎樣分？ 師：那老師把這2個蘋果平均分給2個同學，怎么分？ 師：看！老師這還有幾個蘋果？師：那老師把這一個蘋果也平均分給2個同學？怎么分？ 師：教師演示：蘋果的一半那這半個蘋果，怎樣表示呢？今天我們就來認識這個新朋友分數(shù)（板書“分數(shù)”）師：關于分數(shù)，你們想知道什么？ 我們想知道什么叫分數(shù)？分數(shù)怎么寫？分數(shù)怎么讀？……師：同學們提的問題真多。五、教學流程（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：今天老師來到中心校，非常高興。教學難點：能夠借助具體的實例說一說分數(shù)的意義。情感目標：經歷認識分數(shù)的過程，體驗創(chuàng)造的快樂，進一步產生對數(shù)學的好奇心和興趣。二、教學目標知識目標：結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性；知道分數(shù)各部分名稱,能正確地讀寫分數(shù)。][總評]這一節(jié)課的教學目標集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學重難點，引導學生從熟悉的生活事例中先獲得感性認識，又通過觀察、折紙等實際操作，把圖和數(shù)有機結合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導學生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識，而且使學生獲得了積極的數(shù)學情感。]小結：生活中到處都有數(shù)學，我們要善于用數(shù)學的眼光來看事物，這樣我們學的數(shù)學才是有用的數(shù)學。]六、生活中的分數(shù)師：在生活中，我們經?？梢砸姷椒謹?shù)。師：老師折出了這張紙的，你認為這個 應該排出哪里呀？師：如果折出圓紙片的，應該排在哪里？為什么？（讓學生體會：分得份數(shù)越多，每一份就越少）那我們一開始折出的，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數(shù)越少，每一份就越多）[評：比較兩個分子是1的分數(shù)的大小，是重點也是難點。）出示兩個分數(shù)之后，請學生比較這兩個分數(shù)的大小。并通過學生自學，認識分數(shù)各部分的名稱，通過最后一題的分子、分母的比較，學生更深化了對分數(shù)的認識。請自學教材P100分數(shù)各部分的名稱。（選擇其中的一個分數(shù)，請學生用圓紙片折一折，說一說。]四、大膽猜想，自主探索，認識其它分數(shù)。]三、嘗試遷移，設疑激趣，認識有人也找出了幾個圖形的，（出示圖）你認為對不對？同桌討論一下。找長方形的 時，請幾位同學分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。剛才我們一起認識了的。（板書分數(shù)）下面誰來說說看，我們剛才是怎樣得到一個蛋糕的 的？[評：這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺中經歷了分數(shù)的產生過程，并積極的創(chuàng)造分數(shù)，并與 比較，體會了分數(shù)的優(yōu)越性，并且初步理解了分數(shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識。問：人們?yōu)槭裁从眠@個數(shù)來表示一半呢？（同桌議一議，初步體會各部分的含義）師：這個數(shù)就讀作“二分之一”，其實，半個就是二分之一個。）你能創(chuàng)造一個數(shù)或者符號來表示半個嗎？（學生獨立創(chuàng)造，表揚有創(chuàng)意的學生。）問：每人得幾個呢？（板書：半個。教學過程一、體驗分數(shù)的產生過程談話：同學們，在家里或在學校你們有沒有分過東西呀？（請學生說說分東西的情況，進行適當?shù)乃伎冀逃?，并導出“平均分”）出示?圖（先不出示蛋糕）。培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。教學目標理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯(lián)系生活實際運用，不僅使學生的數(shù)學知識得到了鞏固，而且培養(yǎng)了學生的探索和創(chuàng)新意識。教材從學生熟悉的生活場景引入，由分幾個東西每人能分到整數(shù)個到分1個蛋糕，每人分不到一個，體會分數(shù)的產生過程，而后通過實物圖直觀顯示 的意義。四、全課總結師：同學們，通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲？ 師：看來同學們的收獲還真不少，其實今天我們只是初步認識了分數(shù)，有關分數(shù)的知識還有許多，我們會在以后的學習中繼續(xù)研究。第96頁第2題師：請同學們接著看，下面圖形中涂色部分的表示是否正確？請你用手勢表示出來。第96頁第1題師：那同學們能不能動筆涂出幾分之一呢，請找到課本第96頁第1題，比一比誰涂得又對又快。你們有信心嗎？請看大屏幕，誰來讀一讀題目要求？會寫嗎？這是課本93頁 “做一做”第一題，請在書上完成。師：請大家觀察一下，這些分數(shù)有什么共同點？（板書副標題：認識幾分之一）（2）尋找生活中的幾分之一 師：下面讓我們一起走進生活，到生活中看一看。課件出示:（1）出示外國國旗，看了后你會想到那個分數(shù)？（2）黑板報圖,說說“科學天地”大約占黑板報版面的幾分之幾？“藝術園地”呢？哪一部分大一點？小結：生活中到處都有數(shù)學，我們要善于用數(shù)學的眼光來看事物，這樣我們學的數(shù)學才是有用的數(shù)學。問：你認為哪個分數(shù)大呢？你是怎樣比的？（3）再請學生展示折出的分數(shù)，并與前面的分數(shù)進行比較。（2）課本93頁 “做一做”第一題學習比較兩個分子是1的分數(shù)的大?。?）師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學生自由折，上來演示，并將學生折的圓紙片在黑板上。師：那你能折出這張正方形紙的1/4嗎？匯報交流：他表示出了1/4，還有誰也表示出了1/4，把你的作品舉起來，這么多同學都表示了1/4呀，我們選擇幾個來看看。有誰選擇的圖形和他的不一樣？ 師：圓、正方形、長方形，它們的形狀不同，為什么涂色部分都可以用1/2表示呢？小結：也就是說不管什么形狀的圖形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2。說給大家聽一聽。學生匯報。聽明白了嗎？好，開始。會寫了嗎？自己在課桌上寫一個1/2，并讀一讀。先寫中間的一條短橫，表示平均分；再在短橫下面寫2，表示平均分成兩份；最后在短橫上面寫1，表示這樣的一份。（板書1/2完整的含義）師：這里“它的”指的是誰？怎么理解月餅的1/2，誰來完整的說一說什么是月餅的1/2？同桌兩個互相說一說。（把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份就是這塊月餅的1/2。師：那么這個1/2表示什么呢？師：（課件演示）一起來看，我們把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份（課件中左邊半塊月餅閃動）是這塊月餅的一半，也就是這塊月餅的1/2。你能像老師這樣說說什么是平均分嗎？（板書：平均分）師：接著看，兩瓶礦泉水怎樣平均分給兩個人？每人分得一瓶，可以用數(shù)1表示。愿意嗎？ 師：先來看這四個蘋果，你想怎樣分給他們呢？每個人分兩個，可以用數(shù)2表示。教學難點：能夠借助具體的實例說一說分數(shù)的意義 【學具準備】正方形、長方形、圓形紙片，水彩筆，直尺。培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。）板書：認識幾分之一一個平均分 1/4 1/8 1/2??一些第二篇：《認識幾分之一》教學設計分數(shù)的初步認識認識幾分之一【教學內容】人教版小學數(shù)學三年級上冊第993頁內容。