認識幾分之一的教學反思-文庫吧資料
2024-12-07 01:48本頁面
【正文】 1個桃，這是用和、具體數(shù)量分桃的結果。因為如果離開具體情境，讓學生去體會把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的一份用幾分之一表示，這種做法不符合三年級兒童的特點。通過圖形直觀地從平均分的份數(shù)和表示這樣的一份上，得出每份是這些桃的。這里是每份1個桃的情況，讓學生從分數(shù)的角度來研究和認識每份占整體的幾分之幾。教師在使用教材時要注意創(chuàng)設好問題情境，在實際情境中讓學生逐步認識和理解分數(shù)的意義?？傊?jié)課學生是在輕松、愉快的心情下，在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義的。在鞏固延伸教學內(nèi)容，使學生做中得中，教師安排了“小小郵遞員”和“在城堡中找?guī)追种弧钡挠螒?，使學生的學習興趣得到升華，達到了寓教于樂，學生在輕松、快樂的心情下完成了游戲，也理解了教學內(nèi)容，真正認識了幾分之一。由于學生對二分之一已經(jīng)理解，所以延伸到這部分知識很輕松?！ 《?、動手實踐，訓練學習思維 讓學生動手折紙，不只是對1/4認識的簡單了解，更重要的是讓學生明白分數(shù)的含義。即促使學生發(fā)現(xiàn)問題，并誘發(fā)學生產(chǎn)生主動想解決問題的心理?！ ≌J識幾分之一的教學反思4教《認識幾分之一》一課是《分數(shù)的初步認識》單元的開篇課，試教之后，頓感教材簡單而寓意精深，立足生活，而視野博大，它從學生的生活實例入手，漸變到理性的思考，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，使知識得以積累，能力得以提高。 總之，通過本次的上課，我對教材的分析把握得到了很大的提高，在如何處理課堂當中的生成性問題等方面有了不少的收獲，同時也深刻感受到了我們大泗學校集體的力量。第二次是比較把12個正方體平均分，一題中的一份用1/3表示而另一題中的一份用1/4表示，再次突出同樣多的正方體，平均分的份數(shù)不同，每一份也能用不同的分數(shù)來表示。第二次是比較一盤桃（4個）和另一盤桃（6個）的1/2，突出一盤桃子不管是幾個，只要把它們平均分成了兩份，每一份都能用（1/2）來表示。課前談話中讓學生比較表示1個物體的1與表示一個整體的“1”的不同，目的是為了滲透“整體1”的概念，為接下來的學習預設一些素材?！ ≡趯Ρ戎羞M一步感知幾分之一的含義。進而再一次對12個棋子進行操作，充分發(fā)揮學生的聰明才智，得到：1/1/1/1/1/12不同的幾分之一。讓學生感受新知完全建立在學生動手操作上，讓學生的思維在操作得到訓練?！ 邮謱嵺`，讓學生的思維在操作中得到訓練。緊接著順著分東西的思維，提出：猴媽媽要把一盤桃（4個）平均分給四只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？通過讓學生經(jīng)歷把4個桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這些桃的1/4，滲透學法指導，讓學生學會探索一個整體的幾分之一的方法，從而在后面的學習中能夠主動探索。一開始通過猴媽媽分蛋糕的情境，復習把一個物體平均分成若干份，其中的一份就表示這個物體的幾分之一，是對前面所學知識的有效回饋，旨在調(diào)動學生的先前經(jīng)驗，尋找到“把一個物體平均分”到“把一個整體平均分”的認知突破點?！ 〗?
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