老人與海鷗的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 01:30本頁(yè)面
【正文】 事。） 四、品讀感人的一幕 1．教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來(lái)。 4．老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？ （講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來(lái)臨，老人便會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻地來(lái)到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。 2．教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。 2．學(xué)生以小組為單位，合作探究?！ 、扑伎紕偛盘岢龅娜齻€(gè)問(wèn)題?！ 《?、小組合作，自讀課文 1．提出要求，學(xué)生自讀。如果能夠解答好這三個(gè)問(wèn)題，課文的內(nèi)容也就讀懂了。 3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問(wèn)題?！ 〗裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章，為我們講述了這樣一個(gè)真實(shí)的、動(dòng)人的故事。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無(wú)阻。 這位老人叫吳慶恒?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑 1．教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞……這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容?！ ?．初步有感情地朗讀課文?！ ≌n時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！ ?．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。記住人與海鷗相依相隨、和諧相處的感人畫面吧！ 老人與海鷗的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2 教學(xué)要求 1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語(yǔ)。2006年1月18日，“海鷗老人”的塑像在翠湖公園揭開了面紗：（點(diǎn)擊課件，配樂(lè)）一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，深情地望著天空，紅嘴鷗在他身邊飛舞、環(huán)繞…… 讓我們牢牢地記住這位喂鷗的——老人。 六、回歸整體，升華情感 師：因?yàn)槔先私o予了海鷗無(wú)私的愛，所以海鷗才會(huì)深深地眷戀老人?！ 熞x：老人的遺像在緩緩移動(dòng)，海鷗們著急了，它們上下翻飛，飛成了一篇有情有義的樂(lè)譜。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。今天，它們終于看到了，可是它們看到的卻是老人的遺像?！ ∥?、品味“戀”，感嘆世間之愛 師：可是，在接下來(lái)的一段時(shí)間里，海鷗們?cè)僖部床坏奖持{(lán)布包的老人，再也聽不到他親昵的呼喚?！ 煟哼@篇樂(lè)譜譜出的是一首什么樣的歌？ 生：這是一首海鷗快樂(lè)生活的幸福之歌
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