老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)匯編-文庫(kù)吧資料
2024-10-15 12:42本頁面
【正文】 地方，重情重義的海鷗做了哪些意想不到的事情呢?讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，板書課題《一個(gè)真實(shí)的故事》，（教師獨(dú)白??）（課件）據(jù)說那只被她救起的丹頂鶴，也因?yàn)樵僖惨姴坏侥莻€(gè)女孩，最終抑郁而死。，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。教學(xué)目標(biāo)：，品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。小練筆假如你是一只被老人喂養(yǎng)并關(guān)心過的海鷗，你會(huì)對(duì)去世的老人說些什么？五、簡(jiǎn)短板書，（根據(jù)學(xué)生回答改變板書）第三篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷??走進(jìn)動(dòng)物和人的情感世界。（板書談）（二）總結(jié)提高讀到這里，我們應(yīng)該知道發(fā)生這樣事情原因了2，師生共同道出發(fā)生這樣事情的原因因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（板書喚）1.（通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，呼喚兒女樣，就像家里人喊你們一樣，以學(xué)生昵稱舉例，表現(xiàn)對(duì)海鷗的愛?！?抓住三個(gè)褪色，從老人的外表描寫，你能感受什么？1.（勤儉的老人，卻無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。朋友告訴我們這位老人每天步行二十里，從城郊趕到翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，感悟老人對(duì)海鷗的愛。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（不同的朗讀，體悟感情）（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。師生整合，匯報(bào)句子集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。（抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛戴。” ？（傷心，悲痛）海鷗們舍不得老人 ，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。（自己讀自己體會(huì)，混合讀，老師指導(dǎo)讀，示范重點(diǎn)讀）（3）老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)語句分析，（從字里行間，你們感受到一種什么感情？），圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。海鷗基本介紹（海鷗是人類最熟悉的海鳥，海鷗它本性平和自由，是人類的好朋友）二、初讀課文，體悟海鷗送別老人的感人畫面 但是今天的海鷗卻不同，做了一件讓我們意想不到的事情？請(qǐng)同學(xué)們找出這件事。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，、揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一邊課題。）教師小結(jié)：如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。讀完了課文，同學(xué)們回頭想一想，課文的作者是如何把老人與海鷗之間的情誼寫具體的？學(xué)完課文，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。大愛無言，孩子們，此時(shí)此刻你想對(duì)老人說些什么？出示老人的照片，學(xué)生對(duì)老人說話。）③練習(xí)有感情地朗讀，評(píng)讀。①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄穑呐轮皇抢先说囊粡埾褚埠?。）②指名有感情地朗讀。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。（抓“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。（5）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀全文，邊讀邊想：你是從哪些語句體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情？用“﹏﹏”畫出，在旁邊寫出自己的體會(huì)和感受，一會(huì)兒將與同學(xué)交流。那么，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮卫先伺c海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。通過這些內(nèi)容，你們感覺到老人與海鷗之間有著怎樣的感情呢？（父子之情，深厚情誼。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，突顯中心。抄寫自己喜歡的句子。四、布置作業(yè)。）把您不理解的句子劃出來。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。（學(xué)生自學(xué)課文）三、檢查效果，整體感知。）二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事?！窘虒W(xué)過程】：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
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