【正文】 情。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。　　默讀老人精心呵護海鷗的部分，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。)　　認真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時理清文章的結(jié)構(gòu)?！　≌埬憧焖倌x課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后，同桌兩人相互簡單交流一下?！　∮H昵──十分親密?！　±斫庑略~的意思?！　≈该f說哪些字在寫法上要注意的地方。)樣扇(shān)動炸了營似(sh236。n)渦塑(s249。)　　二、學習本課生字、新詞　　檢查預習生字、新詞的讀音情況：　?、磐阑プx，相互訂正。引出課題并板書。即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤??！　　冀虒W過程　　一、談話導入　　我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛。　　〖教學重點　　體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。學習課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。　　第一課時　　〖教學目標　　學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語?！　∽灾普n件?！　◇w會老人與海鷗之間深厚的感情。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的?！　∪?、細讀“送別”，感受“親情”　　過渡：難怪會出現(xiàn)海鷗送別老人這樣震撼人心的情景！連送去遺像的作者都――意想不到！　　老人與海鷗教案篇5　　學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。所以十多年來如一日，在翠湖邊形成了這樣美妙的景象。讓我們帶著這種情感讀這句話。吳慶恒病逝后，人們清點他的遺物，“最值錢的”家當，居然只有六個雞蛋，而那是他準備制作“海鷗餅干”的！　　他這么愛海鷗，可是他生前擁有的唯一一張海鷗圖片，是他花三塊錢請人拍的一張普通小照片；他很想去位于昆明市區(qū)西南的滇池，看看“海鷗們晚上睡覺的地方”，可是，這在他，就屬于“旅游”了；他沒有這筆“旅游費”，以至到死去都沒有能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的一個小愿望！　　請一位同學讀?！　【褪菑?985年開始，吳慶恒老人幾乎天天都步行二十余里路趕來喂海鷗，風雨無阻，直到1995年他病逝?，F(xiàn)在昆明人喂食海鷗的方法――把餅干面包掰成碎片，擺放在翠湖畔的欄桿上――就是吳慶恒老人率先采用的。（出示資料）　　這個“海鷗老人”叫作吳慶恒，是昆明化工廠的一個退休工人。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。再讀“樂譜”句。再讀“樂譜”句。）　　聲音有高有低，有輕有重，多好聽啊，這就是抑揚頓挫。側(cè)耳傾聽，……”　　“親昵”？　　平時，誰會親昵地呼喚你？你學著親人喊你的樣子，也來喊喊這些海鷗的名字吧。）　　無論是快還是慢，海鷗總能領(lǐng)會老人的心意，他們之間配合得如此默契，這不正是有起有伏的樂章？想象這樣的畫面，再來讀讀這道獨特的風景?！　煟焊鶕?jù)樂譜，我們可以哼出美妙的歌，它是靜止的；而老人喂海鷗的場景卻是靈動的，我們可以聯(lián)系文中的“節(jié)奏”這個詞來體會?！　。?）“老人把餅干丁……”　　（2）“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！　≌堊x課文1―13自然段，做好標記或者批注。　　生說完，歸納板書：送?！　∠乱唤M詞寫？來說說海鷗對老人的事情。　　生說完，歸納板書：喂?！　?？用上這四個字說一說老人與海鷗的事情。生讀題。　　板書設(shè)計：　　21老人與海鷗　　喂　　老人(親人)海鷗　　送　　老人與海鷗教案篇4一、以詞串文，理清文脈?！　。藗冊诖浜厼槔先怂芰艘蛔疸~像?！　、?第18自然段)省略號的含義是什么?你認為作者會在這里省略什么呢?省略號的點點彷佛化著了什么?　　五、拓展升華，激情薄發(fā)　　?用心思考一下。(炸了營、撲過來?！　、菍W習第17自然段：　　在這樣的情景中，我們的心也再次為之震撼。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。(課件：圖片)　　指導讀第16自然段。自己來讀一讀，看看當海鷗見到老人遺像時，如果它們能夠說話，在這連聲鳴叫里，它們想說些什么呢?相機出示課件：　　一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！　?，體會重點語句：　?、艑W習第15自然段：　　海鷗們圍著遺像的表現(xiàn)讓你意想不到。誰來讀一讀?　　用心來讀讀這句話，然后聯(lián)系上文看一看，在老人這企盼的眼神里，你讀出了什么?老人在企盼什么?就把你們的理解通過這句話，通過老人企盼的眼神，讀出來。你看它們那小模樣!嘖(z233。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。)那在這生動的眼睛里，折射出老人怎樣的心呢?讀一讀。　　(師生讀)老師讀老人的表現(xiàn)，同學們讀海鷗的表現(xiàn)，看我們能不能也這么默契呢?　?、茖W習課文第11自然段：　　誰能來給大家讀一讀，注意像親人一樣怎么讀?！　≌n件：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。　　三、讀思結(jié)合，學習1至13自然段　　，看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢?一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流交流。　　，看誰發(fā)現(xiàn)了?！　《?、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容　　，我們將要繼續(xù)練習用較快的速度來閱讀?！　〗虒W流程　　一、啟發(fā)談話，導入新課　?。褐醒腚娨暸_有個節(jié)目叫《動物與世界》，看過嗎?說說看有什么感受?(出示課件，展示“人與動物和諧相處”圖片。　?。赫n前預習課文，搜集海鷗的圖片資料?！　〗虒W重點　　練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。　　，培養(yǎng)他們的語感?！　?，背誦自己喜歡的段落?！　±先巳ナ篮螅焕ッ魅瞬粩嘧窇浐蛻涯?，認為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧共處的精神及愛鷗護鷗的優(yōu)秀品質(zhì)，值得每一個市民學習。記者答應過老人兩件事：一件事是給老人一套他與海鷗的照片，另一件事是帶他去看海鷗睡覺的地方。去世前僅是患了感冒。家里唯一值錢的東西是6個雞蛋和一小袋面粉，那是弄來給海鷗吃的?！　±先巳ナ篮?，記者去了他的屋里，只放得下一張床，有一本英漢大辭典?！　∷c紅嘴鷗建立了深厚的友誼，以至于他能將水中的海鷗一只只叫上岸。他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”。在工廠打晚飯吃時，順便撿一些別人丟掉的饅頭，晚上回家后把饅頭切成碎塊，再和著自己給海鷗買來的面粉、白糖、雞蛋，制作成海鷗食品，第二天又帶給海鷗，周而復始。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車?！　”焕ッ魅朔Q為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。然而有一天，老人去世了。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。　　情誼深厚　　老人與海鷗　　和諧共處　　《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實的故事?！　∷鸭㈤喿x人和動物之間的真情故事，積累生動感人的句段，辦一份手抄報。(相機板書)老人與海鷗的感人故事也會深深地銘刻在每一個人的心里。他的事跡感動了昆明的市民們，為了紀念老人，在紅嘴鷗最多的翠湖公園修筑了一座銅像?！　∷?、拓展延伸，話說和諧　　老人臨終前念念不忘的是什么呢?讓我們齊讀課文最后一自然段。)　　同桌交流?！　?故事本身感人。)　?、墙涣鲗懺?，升華情感：　　同桌互讀后指名幾位同學朗讀，讀后貼在黑板上，連綴成一幅飛