【文章內容簡介】 空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。　?、菍W習第17自然段：　　在這樣的情景中，我們的心也再次為之震撼。你們還從哪兒感受到意想不到?從“白色的漩渦”中他理解到海鷗的心情，還有一個詞也能體現(xiàn)出來。(炸了營、撲過來。)　　指導朗讀?！　、?第18自然段)省略號的含義是什么?你認為作者會在這里省略什么呢?省略號的點點彷佛化著了什么?　　五、拓展升華，激情薄發(fā)　　?用心思考一下。我們來交流交流。　　，人們在翠湖邊為老人塑了一尊銅像。(課件：圖片)　　，你還有什么想說的嗎?把它寫下來?！　“鍟O計：　　21老人與海鷗　　喂　　老人(親人)海鷗　　送　　老人與海鷗教案篇4一、以詞串文，理清文脈。（在預習的基礎上）　?。哼@節(jié)課我們一起來學習21課，老人與海鷗。生讀題。　?。和瑢W們已經預習過課文，老師這里還有一些課文中的詞語，看看你們是不是會讀？出示兩組詞語　　撮嘴呼喚抑揚頓挫親昵說話嘖嘖稱贊　　翻飛盤旋連聲鳴叫白色旋渦肅立不動　　學生自己試讀――個別讀――齊讀，邊讀邊想象畫面?！　?？用上這四個字說一說老人與海鷗的事情。板畫箭頭。　　生說完，歸納板書：喂。是課文的1―13自然段?！　∠乱唤M詞寫？來說說海鷗對老人的事情。板畫箭頭?！　∩f完，歸納板書：送。是課文的15―17　　過渡：老人到底做了些什么，令海鷗這樣做呢？　　二、品味“喂食”，感受“親情”?！　≌堊x課文1―13自然段，做好標記或者批注?！　〗涣??！　。?）“老人把餅干丁……”　?。?）“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”　　透過這樣的文字，你看見了什么景象？　　生自由講感受?！　煟焊鶕?jù)樂譜，我們可以哼出美妙的歌，它是靜止的；而老人喂海鷗的場景卻是靈動的，我們可以聯(lián)系文中的“節(jié)奏”這個詞來體會?！　。ɡ蠋煄ьI學生拍擊節(jié)奏，并體會老人給海鷗喂食的節(jié)奏。）　　無論是快還是慢，海鷗總能領會老人的心意，他們之間配合得如此默契，這不正是有起有伏的樂章？想象這樣的畫面，再來讀讀這道獨特的風景?！　。?）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳傾聽，……”　　“親昵”？　　平時，誰會親昵地呼喚你？你學著親人喊你的樣子，也來喊喊這些海鷗的名字吧。（指一組依次喊，男生女生依次喊。）　　聲音有高有低，有輕有重，多好聽啊，這就是抑揚頓挫。正因為這熟悉和信任，所以形成了翠湖邊這奇妙的風景。再讀“樂譜”句。　?。?）“看來它就是獨腳，老人邊給它喂食……”　　又用了“親昵”，你是不是看見這樣的鏡頭：獨腳像是老人的孩子，老人正對著它的耳朵輕輕訴說著什么，老人說些什么呢？　　正是因為這暖暖的愛護，為獨腳撐起了健全的生命！所以，形成了翠湖邊這生動的風景。再讀“樂譜”句?！　。?）“他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！保ǔ鍪荆　　巴省笔莻€典型的形聲字，根據(jù)這個特點，能說說“褪色”的意思嗎？（脫色，掉色）　　既然有這么多詞可以換，這里為何要重復用“褪色”三次？　　為了更好的幫助你了解這位老人，老師查到了這樣的資料。（出示資料）　　這個“海鷗老人”叫作吳慶恒，是昆明化工廠的一個退休工人。老人很窮，1995年才拿每月308元的退休工資，除了吸當時兩毛錢一盒的劣質煙，他沒有嗜好，就只“嗜好”來喂養(yǎng)和親近海鷗。現(xiàn)在昆明人喂食海鷗的方法――把餅干面包掰成碎片，擺放在翠湖畔的欄桿上――就是吳慶恒老人率先采用的。老人認為，把食物丟到有污染的湖水里，可能導致海鷗得病?！　【褪菑?985年開始，吳慶恒老人幾乎天天都步行二十余里路趕來喂海鷗，風雨無阻，直到1995年他病逝。海鷗到昆明覓食的日子里，吳慶恒每晚在工廠食堂吃一份簡單飯菜；然后就撿拾別人不吃了的饅頭，再配以自己買來的雞蛋、面粉，制作成“海鷗餅干”，第二天拿去給海鷗喂食。吳慶恒病逝后，人們清點他的遺物，“最值錢的”家當，居然只有六個雞蛋，而那是他準備制作“海鷗餅干”的！　　他這么愛海鷗，可是他生前擁有的唯一一張海鷗圖片，是他花三塊錢請人拍的一張普通小照片；他很想去位于昆明市區(qū)西南的滇池，看看“海鷗們晚上睡覺的地方”，可是，這在他，就屬于“旅游”了；他沒有這筆“旅游費”，以至到死去都沒有能夠實現(xiàn)這樣的一個小愿望！　　請一位同學讀。　　從中你體會到了什么？　　回到“褪色”句，現(xiàn)在你怎么理解這個“褪色”？　　你讀懂了作者的心，只有父母對兒女才能做到這一切，這是世界上最無私的愛，我們在海鷗和老人身上看到了。讓我們帶著這種情感讀這句話?！　⊥噬氖抢先说囊挛铮啦煌噬氖抢先藢ｚt的那份親如兒女的愛。所以十多年來如一日，在翠湖邊形成了這樣美妙的景象。　　再讀“樂譜”句?！　∪⒓氉x“送別”，感受“親情”　　過渡：難怪會出現(xiàn)海鷗送別老人這樣震撼人心的情景！連送去遺像的作者都――意想不到！　　老人與海鷗教案篇5　　學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。　　有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的?！　”痴b課文最后四個自然段?！　◇w會老人與海鷗之間深厚的感情?！　〈ψ髡呤侨绾螌⒗先伺c海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的?！　∽灾普n件?！　?課時?！　〉谝徽n時　　〖教學目標　　學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。　　了解課文內容。學習課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護之情?！　⊥ㄟ^聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契?！　　冀虒W重點　　體會老人對海鷗的喜愛呵護之情?！　　冀虒W難點　　想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契?！　　冀虒W過程　　一、談話導入　　我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛。因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處。即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤?。今天，我們還要學習一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書?！　?教師適時強調“鷗”字的筆順筆畫。)　　二、學習本課生字、新詞　　檢查預習生字、新詞的讀音情況：　?、磐阑プx，相互訂正。　?、浦该x，強調：　　旋(xu225。n)渦塑(s249。)料袋模(m)樣扇(shān)動炸了營似(sh236。)的　?、驱R讀加強記憶。　　指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻?！　±斫庑略~的意思。如：　　抑揚頓挫──聲音高低起伏和停頓轉折。　　親昵──十分親密?！　∪?、在預習的基礎上再讀課文，整體感知課文內容　　練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確?！　≌埬憧焖倌x課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內容?之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題?　　(學生可能會質疑：為什么會發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設下懸念。)　　認真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時理清文章的結構?！　?老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結下了深厚感情。老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。)　　四、引導學生學習第1至13自然段　　通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。　　默讀老人精心呵護海鷗的部分，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注?！　「鶕?jù)學生匯報進行