【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)的軌道上，形成彈性化的教學(xué)方案，會(huì)相對(duì)比較靈活。一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課，一定是能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。高效的語文課堂教學(xué)，是每一位語文教師孜孜以求的，我也同樣會(huì)一路前行。第三篇：《老人與海鷗》教案《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)烏市第八十七小學(xué)陳東紅教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。3．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。4．有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。課前準(zhǔn)備：1．收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入今天老師要給你們講述一個(gè)真實(shí)的故事，故事的主人公是一位老人，（出示吳慶恒老人的資料）誰想來讀讀這段資料。就是這樣一位老人，用自己的行動(dòng)感化了很多的人，今天昆明人又以一只飛翔的海鷗作為昆明電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)，可以看出昆明人對(duì)海鷗的喜愛，又可以看出昆明人對(duì)老人的懷念。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容今天就讓我們一起走進(jìn)21課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讓我們一起來感受老人與海鷗那童話般的動(dòng)人故事吧。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到114頁(yè)，快速默讀課文，想想課文在敘述老人與海鷗的故事當(dāng)中，哪一個(gè)畫面給你留下了深刻的印象。誰來說一說？你能用一句話概括出來嗎？老師想用一個(gè)字寫板書，我寫什么好呢？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師隨機(jī)寫板書（喂喚贊留）通過學(xué)生的匯報(bào)，整體感知課文，課文有兩部分組成，一部分（113）自然段，寫了老人喂海鷗，喚海鷗，贊海鷗。一部分（1419）自然段，寫了海鷗念老人，留老人。三、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段在同學(xué)們的匯報(bào)中，我們可以感受到這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情。老人愛海鷗，他的愛和常人一樣嗎？他又是如何愛海鷗的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文113自然段，找出讓你感動(dòng)的老人愛海鷗的句子，并談?wù)勀銖倪@些句子中體會(huì)到什么？（誰想和我們分享一下你的讀書心得？）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。重點(diǎn)理解課文第三自然段，帶著理解讀第三自然段，感受這樂譜不僅僅有聲有色，還有情有義，這情意包含著老人對(duì)海鷗無私的愛也包含著海鷗對(duì)老人的依賴與信任。師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住一些關(guān)鍵的詞句，多去追問幾個(gè)為什么，這樣就能把文章理解得更深刻，更透徹了。四、學(xué)習(xí)第二部分月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，作者沒有想到幾十天前的一見竟是永別，當(dāng)我們把老人的遺像帶到翠湖邊時(shí)，發(fā)生了那些意想不到的事呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1419自然段。學(xué)生自讀，匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)，評(píng)價(jià)。感悟發(fā)生這樣的事情的原因指板書總結(jié)，他們向我們彰顯了不是親人卻勝似親人的情義，就是因?yàn)楹ｚt對(duì)老人的情深意重，所以不可意料到得事情才會(huì)發(fā)生，學(xué)生齊讀相關(guān)句子。五、拓展延伸難以的感動(dòng)濕潤(rùn)了我的眼眶，鳴叫的鳥兒想向老人述說些什么呢？學(xué)生匯報(bào)可親可敬的老人又想對(duì)鳥兒對(duì)大家說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出紙筆，替老人寫下來吧。出示最后一自然段，學(xué)生齊讀這永世不滅的形象，成了一尊雕像，出示圖片今天的昆明，在老人的引領(lǐng)下，上至政府，下至民間都投身與愛鷗、護(hù)鷗的文化生態(tài)活動(dòng)中去。一到冬天，群鷗飛翔，人鷗共歡成了昆明最靚麗的一道風(fēng)景。出示圖片老人可以安息了。出示圖片。第四篇：老人與海鷗教案老人與海鷗翟秀峰教學(xué)目標(biāo)：在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情，了解真情是文章的靈魂。學(xué)習(xí)描寫海鷗動(dòng)作的詞句，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對(duì)它們所付出的任何一份感情，都能得到他們的加倍回報(bào)。通過學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)如何真實(shí)具體地表達(dá)感情，并進(jìn)行語言積累。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)過程：一、定向誘導(dǎo)——深入感受老人對(duì)海鷗的深情師：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想老人與海鷗相依相隨的許多畫面一定給你留下深刻的印象，你想用一個(gè)什么詞語來概括一下自己的感受？（學(xué)生談感受）師：說得真好！一個(gè)充滿著溫情的詞語：親人。老人與海鷗就像——（生接說）親人一樣。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那動(dòng)人的情景，感受那份濃濃的親情。（板書課題）學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受老人與海鷗之間的深厚情感。抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。二、自學(xué)探究——整體把握課文感情（一）出示自學(xué)提示讀1—13自然段，找出文中哪些地方寫出老人是海鷗的親人，用“——”畫出句子，與同學(xué)交流。讀14—17自然段，安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？用“~~~”畫出有關(guān)句子，和同學(xué)討論，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？把自己的感受寫在句子旁邊，有感情的朗讀畫出的句子。（二）學(xué)生交流。三、討論解疑——感悟海鷗與老人的深情（一）交流1—12自然段哪些地方寫出老人是海鷗的親人？生：老人把餅干丁很小心地??（課文第三自然段。）師：這位同學(xué)劃的是老人喂海鷗的片斷，你也畫了這部分的請(qǐng)舉手。從這個(gè)片斷中你讀出了老人與其他人的哪些不同？生：我覺得老人與海鷗很熟悉，只要老人撮嘴呼喚，海鷗就會(huì)立即飛來和老人做伴。師：非常熟悉，老人一呼，海鷗就馬上─生：應(yīng)聲而來。誰來讀第１、２句。師：老人的呼喚是一呼百應(yīng)，聯(lián)系上下文，老人的呼喚和一般人還有什么不同？生：在海鷗的鳴叫聲里，老人??公