20xx教案人教版小學語文六年級上冊老人與海鷗說課(編輯修改稿)
2025-01-25 01:02 本頁面
【文章內容簡介】 須對課文全盤掌握于心，對材料進展挑選、整合。老師在學生匯報、交流時，也要有認識地引導學生聯絡課文內容和材料來理解重點語句、品味感情，使學生對文章有一個整體的感受。二、注重學習方法的指導和文章表達方式的把握自主不等于放任自流，學生自主學習，老師不能大撒把，要給予適時的協(xié)助和指導。學生自學課文1517自然段前，我出示了學習提示，“請同學們默讀課文第15—17自然段，想一想安放老人遺像的地點發(fā)生了什么‘意想不到的事情’，畫出令你感動的句子，抓住關鍵詞語，結合課文內容和查閱的材料說說令你感動的緣故，并在感受最深的地點作上批注”。這段提示教給了學生理解語句、品悟感情的詳細的、可操作的方法：“默讀”“ 想一想”“畫出”“ 抓住關鍵詞語” “結合課文內容和查閱的材料說說”“ 在感受最深的地點作上批注”等都是詳細的可操作的學習方法，而且這些方法不僅適用于本課，還適用于日常學習。在學生品讀感悟課文時，老師相機在學法上進展指導，使學生在本課學習時知識和才能有所提升。三、以讀代講，以讀悟情語文教學要“以讀為本，讀占熬頭”，特別是閱讀教學中，假如離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內容，那樣的閱讀教學是殘缺的。閱
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