老人與海鷗教學反思范文-文庫吧資料
2024-12-07 01:30本頁面
【正文】 時引導學生，“是呀，作者對老人喂食海鷗的細節(jié)描寫正襯托出老人對海鷗的愛。 我引導學生以讀促悟理解課文，我學生自己讀課文，看課文哪些語句讓你感動，請同學們做上標記，并寫出自己的感受，在集體交流時，同學們大部分能夠抓住人物的動作、語言、神態(tài)描寫的語句加以體會，比如：有的同學從文中第三自然段的“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀者為之動容?！ ∽詈?，教師為完成教學任務，有些急于求成，有以教師思考代替學生思考的現(xiàn)象，過于強求教學的完整性而忽略了學生才是學習的主人，應該以學定教！ 老人與海鷗教學反思范文2 《老人與海鷗》一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。新班學生對教師教學風格不熟悉，膽怯害羞不敢發(fā)言；不能領會教師的教學要求，所以課堂氣氛沉悶。特別拓展延伸閱讀，貫穿了“教材無非是個例子”的超文本閱讀，這也是遵循學生的心理特點以及分層教學的需要而精心設計的。學生在課文學完后進行創(chuàng)編獻給海鷗老人的碑文。在整
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