二年級(jí)下語文教案文案(參考版)
2024-12-06 03:32本頁面
【正文】 (5)最后，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧! (五)教師小結(jié) 師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢?！ ?3)師：我的彩色夢境中還有……(師引導(dǎo)讀) (4)師：在這一段中出現(xiàn)了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會(huì)叮嚀小作者什么呢? 學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流?！ W(xué)生讀第4小節(jié)?！ 〗虒W(xué)第4小節(jié) (1)師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。(擬人、比喻) (5)師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢?張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。 學(xué)生匯報(bào)交流。(播放輕音樂) 學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)。那這一句該怎么讀呢? 指名完整的讀讀第2小節(jié)。問：讀得真認(rèn)真，這段中出現(xiàn)了哪些畫面呢? 交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空 (3)師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語，分別是?生：綠了、紅了、藍(lán)了。師：你怎么知道他們是彩筆的呢? (3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢? 學(xué)生自由回答(鉛筆盒、白紙等) (4)師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢? 師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、快樂地玩耍。(2組) 師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎? 一齊拼讀、指名認(rèn)讀(2生) (四)精讀課文，理解感悟 過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語再讀課文，請(qǐng)看要求(課件出示初讀課文要求) 教學(xué)第一小節(jié) (1)師：我有一大把彩色的夢，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一小節(jié)?！ ?三)初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 過渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢? 生：4個(gè)小節(jié) 檢查課文朗讀 師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況(學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文，教師正音) 檢查生字認(rèn)知情況 師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：(課件出示帶拼音詞語) 聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒 學(xué)生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領(lǐng)讀(2生)、 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，你對(duì)這其中的哪些詞語有所了解呢?(生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法) 預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫。 (結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫) 師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字，請(qǐng)看(課件出示暢言教學(xué)界面) 師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢是認(rèn)真書寫的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜)學(xué)生邊說邊調(diào)整。 師：同學(xué)們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界?！ ∥?、教學(xué)難點(diǎn)： 感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
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