【正文】 雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢?回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎?(配樂(lè)齊讀全文)　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠?！　。耗銈兌际亲羁蓯?ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子?！　∩?：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)?！薄　∩?：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見(jiàn)了會(huì)很開心的?！　∩?：謝謝你，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開水?！　∪?、想象說(shuō)話，總結(jié)全文　?。何覀兊牡厍蛟絹?lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧!(生齊：雨點(diǎn)兒)　?。喝绻憔褪沁@些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢?(出示課件，生想象說(shuō)話)　　預(yù)設(shè)：　　生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。)　?。喝绻闶谴笥挈c(diǎn)兒，你去哪兒?如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒?　　!　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。)　　(2)仿說(shuō)句子?！　?dǎo)學(xué)：有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒?！　　缎∮晟成场?。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤(rùn)了，不久開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。　　預(yù)設(shè)：　　(1)為什么花更紅了，草更綠了?　　(2)為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草?　　課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。　?。簽槭裁创笥挈c(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢?　　課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢?　　預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。　　“你呢?”這句話沒(méi)說(shuō)完整，這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整?！　?。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒?！　≡O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。(　)從(　)回來(lái)。　　引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話。　?。撼苏n文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢?　　“數(shù)不清”說(shuō)話。比比誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)雨點(diǎn)兒多。　　。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。　　過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑?！　?2)出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀?！　?dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)　?。含F(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律?！　　皢?wèn)、半、有、從”的書寫，先同桌說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)要注意哪些問(wèn)題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。　　(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)?！　?2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)?！　?、組詞。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣?！　?。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì)開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁(yè)的插圖)?！　。鹤尰ǜt。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。　　(6)學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞?！　?4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多?！　?1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——　　(2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。　　沒(méi)：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說(shuō)反義詞識(shí)字：沒(méi)—有。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”?！　?wèn)：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問(wèn)閃聞”?！　?4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的?　　預(yù)設(shè)：　　半：用數(shù)筆畫的方法記憶?！　?2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么?　　(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒?！　　?自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”?！　、苷J(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“彡”的字?！　、賹?dǎo)問(wèn)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來(lái)?　?、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個(gè)字?！　、菡?qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。　　預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上?！　、壅J(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀?！　?3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。　　，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。zhǎnɡchū　　沒(méi)有　更好　綠色　長(zhǎng)出　　，“開火車”認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。iyǒuɡ232。onǎrd236。nd225。nk242。qīnɡy　　，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲?！　??！　《?