一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)新編教案名師推薦(參考版)
2024-12-06 02:06本頁(yè)面
【正文】 六、總結(jié)： 其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。 (7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)。 五、學(xué)寫“陽(yáng)” (1)“陽(yáng)”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空 (2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流 (3)范寫“陽(yáng)”字 (橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。) 三、課中操《種太陽(yáng)》 四、研讀課文?！ ∧隳苷f說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答) (7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué)) ?。哼@些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī)) (設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音?！ ?4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué)) (5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀?！ ?出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)?！ ∫氚颜n文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。 學(xué)生自由讀課文。(學(xué)生回答)(板書“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊?！ ∷膫€(gè)太陽(yáng)、課件 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題?！ ≌J(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。背誦課文。會(huì)寫6個(gè)字?！ ×?、課外延伸，小結(jié)?！ 》中〗M演讀。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩(shī)) 全班跟音樂齊讀。) 聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)?！ ?7)讀了這兩行詩(shī)后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎? 好!我們一起來看“樂樂和爸爸對(duì)話的插圖”。(也就是告訴我們知道了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”) (5)課件出示讀4句。(齊讀2行) 剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò)，為了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)大家，播放一段小故事給大家看好吧?好! (1)觀看小故事。(學(xué)生練讀，指名讀，全班齊讀) (3)是啊，夏天的中午，太陽(yáng)火辣辣的，多熱呀!如果是你，你想做什么?而這位老農(nóng)呢?(指名讀) (4)誰(shuí)能再讀一讀這兩行詩(shī)?(指名讀、男女生讀) (5)你們讀得真好!如果能表演讀就更好了?！ ?1)下面讓我們跟詩(shī)人一起到田間去看一看(課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面)?！ ∷摹⒅鹦凶x詩(shī)，品味。 (3)現(xiàn)在該把它們送回家了。指名讀、齊讀。 反饋?zhàn)R字?！ ≡僮x古詩(shī)邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào)?！ ∪?、初讀古詩(shī)，識(shí)字。李紳呀是當(dāng)時(shí)的一個(gè)大官?！ 《?、范讀古詩(shī)，激情。)聽了以后覺得怎么樣?好不好聽? 好吧，今天老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：《憫農(nóng)》(貼上卡片)揭示課題，認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)”，(出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片)，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。 師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。當(dāng)然，這種教育不是生搬硬套地強(qiáng)加給學(xué)生，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩(shī)句，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶?，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使學(xué)
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