一年級上冊語文新編輯名師教案五篇(參考版)
2025-04-15 00:29本頁面
【正文】 4. 描紅 1. 習(xí)字冊 2. 讀課文 第 17 頁 共 17 頁?，F(xiàn)在我要請四個同學(xué)分別將這四個娃娃帖到相應(yīng)的位置，看看哪個娃娃在池塘里，哪個娃娃在小溪里，哪個娃娃在江河里，哪個娃娃在海洋里。江河里：奔跑。 2. 檢查自讀： 1 落進雨點散步 池塘江河海洋 2 池塘里小溪里江河里海洋里 (自讀—找規(guī)律—指說—開火車—齊讀——自讀課文) 3 池塘里睡覺(散步) (自讀—找規(guī)律—指說—小老師領(lǐng)讀——互讀課文)要求：不讀破句，不復(fù)讀，不唱讀 3. 范讀課文 4. 小朋友，誰來說說看，雨點落在不同的地方到底有什么不同呢? (同桌交流) (池塘里：睡覺。(指說：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀) 3. 我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀 初讀課文 1. 雨點娃娃落進了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢?下面，請大家?guī)е@個問題自己把課文來讀一讀。下面我們來看一看落字怎么寫，請一個同學(xué)說一說你怎么來記住落字：結(jié)構(gòu)、偏旁)范寫描紅 2. 那么這些雨點娃娃究竟落到了哪里呢?(自由說)我們來看看圖上這幾個雨點娃娃落進了那里。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢?(百花都開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……) 2. 春姑娘為大地帶來了生機和活力，你們瞧她又給大地帶來了一場春雨。 教學(xué)重點:能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。 六、課外延伸，小結(jié)。 分小組演讀。(請一個同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩) 全班跟音樂齊讀。) 聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。 (7)讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎? 好!我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。(也就是告訴我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”) (5)課件出示讀4句。(齊讀2行) 剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧?好! (1)觀看小故事。(學(xué)生練讀，指名讀，全班齊讀) (3)是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀!如果是你，你想做什么?而這位老農(nóng)呢?(指名讀) (4)誰能再讀一讀這兩行詩?(指名讀、男女生讀) (5)你們讀得真好!如果能表演讀就更好了。 (1)下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看(課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面)。 四、逐行讀詩，品味。 (3)現(xiàn)在該把它們送回家了。指名讀、齊讀。 反饋識字。 再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認(rèn)的生字做上記號。 三、初讀古詩，識字。李紳呀是當(dāng)時的一個大官。 二、范讀古詩，激情。)聽了以后覺得怎么樣?好不好聽? 好吧，今天老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《憫農(nóng)》(貼上卡片)揭示課題，認(rèn)識生字“農(nóng)”，(出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片)，強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。當(dāng)然，這種教育不是生搬硬套地強加給學(xué)生，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)學(xué)生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶?，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現(xiàn)象日益嚴(yán)重。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。 深情范讀，激發(fā)情感。 設(shè)計理念： 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機。朗讀、背誦古詩。 體會農(nóng)民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。 小學(xué)一年級語文教案4 《憫農(nóng)》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會認(rèn)本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個生字。)任何事物都離不開自己的——(師生齊說家。 (五)總結(jié)全文，升華情感。 (2)云：第一橫短，第二橫稍長，寫在橫中線的上方，“厶”從中線點往外書寫，最后寫點。接著寫里面的橫，寫在橫中線上。連住撇寫豎。 說說自己是怎么識記的? 教師范寫，學(xué)生跟寫。 給“小詩人”頒獎。 (1)你們想說什么內(nèi)容? (2)準(zhǔn)備用幾句話說?(至少兩句。)寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色。) (三)張揚個性，激發(fā)靈性。 小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來。(教師相機標(biāo)出停頓
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