【正文】 雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。世界有了你們會(huì)變得更美?！　∩?：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來(lái)看我，好嗎?　　生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎?　　：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去?為什么?　　預(yù)設(shè)：　　生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長(zhǎng)出綠的草。　　生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話?！　　！　。哼@就是干旱無(wú)水的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草。)你能用動(dòng)聽的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答)　　。　　(三)學(xué)習(xí)第5自然段　?。捍笥挈c(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。最后師生合作讀?！　☆A(yù)設(shè)：　　(1)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去?　　(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著?！　?。　?。河挈c(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的?(從云彩里)　?。河挈c(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。　　(1)指名朗讀。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字?！　?1)出示生字(指名讀——開火車讀)?！　〉诙n時(shí)　　一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字　?。荷瞎?jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字?！　?5)評(píng)比與欣賞?！　☆A(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！　∥濉⒅笇?dǎo)書寫　?。?jiǎn)枴?、你、有、從。評(píng)議。　　導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷?！　∷摹⒖鞓?lè)游戲，鞏固生字　　：找朋友。　　(5)謎語(yǔ)識(shí)字“出”——山上有山。　　，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”?！　〉剑河眉右患拥霓k法識(shí)記，組詞：到處、到來(lái)。男女生配合讀?！　?5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。　　(4)教學(xué)“彩”?！　、苷f(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?！　?1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)嗎?你能用文中的話回答嗎?　　(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。nɡhǎolǜs232。d224。ncǎib224?！　?三)檢查自學(xué)情況。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。先跟老師讀，再齊讀?！　?2)導(dǎo)問(wèn)：你觀察過(guò)大雨嗎?是什么樣的?　　預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。(教師)　　、草的作用?！　∥?、作業(yè)　　繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。　　指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。)　　飛過(guò)樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們?cè)跇淞掷铩⑸綄吓艿枚鄽g哪，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧!　　第三、四、五小節(jié)：　　到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。(齊讀課題)　　二、欣賞春天—初步感知　　引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹尽　∥覀兟犝f(shuō)過(guò)尋人啟示，尋物啟示，你聽說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締?(出示尋春?jiǎn)⑹?　　尋春?jiǎn)⑹尽　〈汗媚?，在冬爺爺走后悄悄?lái)到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機(jī)和活力?！　⊥ㄟ^(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字?！　W(xué)生練寫，教師巡視。　　學(xué)習(xí)第五、六自然段　　到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?　　(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。　　學(xué)習(xí)課文第二、三自然段　　小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了!　　(學(xué)習(xí)自由讀句子)　　討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?　　指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣?！　W(xué)生描紅，教師范寫“以、更”?！　≌f(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?　　學(xué)習(xí)生字詞　　出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)　　[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]　　學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)?！　‰y點(diǎn)：書寫“以、更”?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。　　“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是：。　　“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央?！　∠掠辍⑿“淄?、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨　　二、自己識(shí)記本課生字　　?怎么記住的?　　?！　∷摹⒗首x全文，體會(huì)文章　　通過(guò)小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。　　看第三幅圖，螞蟻在干什么?(忙著搬家呢!)　　從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的?　　朗讀第八自然段。同時(shí)，它對(duì)燕子的話半信半疑，一見(jiàn)到小魚，就想讓小魚給它證實(shí)一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問(wèn)的機(jī)會(huì)。(小白兔對(duì)燕子的話半信半疑。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。(指導(dǎo)朗讀)　　為什么大聲喊?(小白兔知道燕子飛得快，平時(shí)飛提高，今天看見(jiàn)燕子低飛，不理解，又想知道?！　∪⒗斫庹n文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段　　?(指名讀)　　，它們?cè)诟墒裁?　　?(第一自然段)　　“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺(jué)，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時(shí)的感受?！　〉诙n時(shí)　　一、指名朗讀課文　　要求：正確、流利，有感情?！　∪峭ㄟ^(guò)表演指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”　　二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。　　四、聽錄音，指導(dǎo)朗讀　　注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。蟲子的翅膀/沾了小水珠?！　∏氨且簦簮灐⑸?、伸、群等。　　“下雨了”表示已經(jīng)下雨了?！　≌n時(shí)安排3課時(shí)　　教學(xué)步驟：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課、板書