20xx年一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師指導(dǎo)教案五篇-wenkub.com
2025-04-05 12:43 本頁(yè)面
【正文】 雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。世界有了你們會(huì)變得更美。 生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來(lái)看我，好嗎? 生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎? ：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去?為什么? 預(yù)設(shè)： 生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開(kāi)出紅的花，長(zhǎng)出綠的草。 生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話。 。 ：這就是干旱無(wú)水的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草。)你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答) 。 (三)學(xué)習(xí)第5自然段 ：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀!它們都找到了自己的新家。最后師生合作讀。 預(yù)設(shè)： (1)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去? (2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。 。 ：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的?(從云彩里) ：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。 (1)指名朗讀。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。 (1)出示生字(指名讀——開(kāi)火車讀)。 第二課時(shí) 一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字 ：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字。 (5)評(píng)比與欣賞。 預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 五、指導(dǎo)書寫 ：?jiǎn)?、半、你、有、從。評(píng)議。 導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開(kāi)得更紅，開(kāi)得更艷。 四、快樂(lè)游戲，鞏固生字 ：找朋友。 (5)謎語(yǔ)識(shí)字“出”——山上有山。 ，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。 到：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來(lái)。男女生配合讀。 (5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。 (4)教學(xué)“彩”。 ④說(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。 (1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)嗎?你能用文中的話回答嗎? (2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。nɡ hǎo lǜ s232。 d224。n cǎi b224。 (三)檢查自學(xué)情況。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。先跟老師讀，再齊讀。 (2)導(dǎo)問(wèn)：你觀察過(guò)大雨嗎?是什么樣的? 預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)。 找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。 第八小節(jié)： 春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié)) 在春天的田野上玩，多有趣啊!誰(shuí)能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來(lái)分享孩子的快樂(lè)! 第九小節(jié)： 同學(xué)們體會(huì)得多好啊!看來(lái)，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會(huì)有這么深刻的體驗(yàn)!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽(tīng)溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，(投影出示，學(xué)生讀)走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀。 第六小節(jié)： 在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛(ài)憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。 默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。你看見(jiàn)春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。 情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。 能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。 ⑸火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來(lái)? 學(xué)生想象其他顏色。 學(xué)生回答，討論交流。 自由讀： 用自己的話說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。 二、通讀課文 學(xué)生自由讀課文： 要求正確、流利。 能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。 整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫出火燒云的特點(diǎn)。 (七)作業(yè)： 有感情地朗讀課文。 一直在這里是什么意思?用在這里有什么好處? 為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠?這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)什么? 教師：對(duì)，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。 (五)回頭再深究第三段。 老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開(kāi)始時(shí)我們很快超過(guò)了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。 過(guò)渡：對(duì)此，我覺(jué)得很奇怪。依據(jù)課文說(shuō)理由。 學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)： (1)他們肩上......保持平衡。 出示末句，學(xué)生默讀，抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問(wèn)題。 四、準(zhǔn)備：家庭作業(yè)(初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖) 五、過(guò)程： (一)復(fù)習(xí)： 齊讀課題。 ②有感情地朗讀課文。心里有愛(ài)，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光。 問(wèn)：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽(yáng)光沒(méi)有?請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。 三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容 ，然
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