想北平教學(xué)反思(參考版)
2024-12-06 01:03本頁面
【正文】 。在講解第一到三自然段的時候，讓學(xué)生回答“哪些句子描繪了老舍對北平的感情”，學(xué)生都很認(rèn)真地在原文中寫寫畫畫，十分認(rèn)真。因為平常上課，課堂紀(jì)律是我最大的問題，所以我把墻老師的導(dǎo)入去掉了，直接進(jìn)入了課文。最后講解了第一到三自然段，既有自己的講解，也有學(xué)生的回答，氣氛很好。 墻老師先是用PPT顯示了余光中的《鄉(xiāng)愁》和席慕容的《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生討論自己喜歡的句子及喜歡這句句子的理由。文章中某些細(xì)節(jié)的處理還嫌粗糙，如有些生動的描寫，正恰到好處的表現(xiàn)作者的感情，但課堂上細(xì)細(xì)品位不夠，教學(xué)時各個環(huán)節(jié)的勾連還有些牽強?！ ×硗猓疚那鞍氩糠謱懽约簩Ρ逼诫y以言傳的熱愛與思念，以抒發(fā)感情為主，學(xué)生不易深入體會；后半部分通過對比的方法寫出北平的特點，以此表達(dá)對北平的熱愛，學(xué)生易于領(lǐng)會，因此，授課時決定由后半部分入手，調(diào)整授課順序，讓學(xué)生更好的把握文本。那么只能指導(dǎo)學(xué)生在品讀文章的過程中去慢慢地理解、體會。老舍寫“我的北平”，采用對比手法，集中地表現(xiàn)了北平最主要特點，給人留下了深刻印象。文學(xué)院073班 《想北平》教學(xué)反思5三倉中學(xué)陳潔 《想北平》屬于”月是故鄉(xiāng)明”專題中“漂泊的旅人”板塊，在本文要著眼于讓學(xué)生領(lǐng)會故鄉(xiāng)施予每個人的深刻的烙印?！ 】偟膩碚f，在上課的過程中，我還是比較快樂的，因為學(xué)生在回答問題時，在我的引導(dǎo)下經(jīng)歷了：說的不完全——語言不簡練——提取關(guān)鍵詞——完整表達(dá)這么一個過程?！ ∠挛鐜煾附o我看了他拍的課堂實錄，回家后老爸也把他看到的告訴了我。這就造成了這堂課的一個主要缺陷——各環(huán)節(jié)之間銜接不自然，有停頓。讀透文章，透到每一個字，每一個注釋，是我目前需要下大力氣的地方。在這之前，師父帶著我一段一段，一句一句的把文章樹立了一邊?！ ∥覜]想到除了師父以外還有其他兩位教師在后面聽課；我沒想到師父會拿著手機在給我拍課堂實錄；我更沒想到老爸站在門外悄悄地注視著他的女兒?? 下課后，走出教室，剛好遇到和我實習(xí)的同學(xué)?！ ∥覐臏?zhǔn)備教案、課件開始就一直神經(jīng)緊繃，直到今天上午上完課，激動的余波還久久不能散去。沒有吃慣的人，是不容易引起食欲的?！ ∠滩藴窍滩饲兴榱酥蟪傻摹ｋS吃隨取，可以一直吃到第二年春天。把青菜成擔(dān)的買來，洗凈，晾去水氣，下缸。平常吃的，都是青菜，青菜似油菜，但高大得多。我們那里過去不種白菜，偶有賣的，叫做“黃芽菜”，是外地運去的，很名貴。這大概只是一種習(xí)慣。是因為雪天買不到青菜？那也不見得?！ 。ㄓ“l(fā)葉紹鈞的《耦與莼菜》，王增祺的《咸菜茨菇湯》?！ 〃D―老舍《景物的描寫》 類文閱讀 師：越是摹寫平凡的生活，越能真實地再現(xiàn)生活。但印象終歸是印象，至好不過能表現(xiàn)出我們觀察力的精確與敏銳；而不能做到信筆寫來，頭頭是道。親切，所以能產(chǎn)生好的作品。這就涉及一個選材的問題，要有一顆柔軟的心靈，要善于從你熟悉的生活中，挖掘有意蘊的素材，來抒寫你對人生的感悟?！ 煟赫劦锰昧??！ ∩何乙郧白魑?，總是關(guān)注大的素材，有時沒有真情實感，寫得很空洞?！ 煟和ㄟ^這篇文章，我們學(xué)到了一種寫作的方法，誰起來談?wù)?？ 生：，來抒寫自己的感情。如果老舍是北京的一個觀光客，即使對北京再喜歡，也不可能有如此細(xì)致入微的體驗，當(dāng)然更不可能寫出這樣的文字?！ 煟禾昧?，有句話叫：“一枝一葉總關(guān)情”，說得就是這個意思?！ ∩褐挥惺煜け逼剑瑹釔郾逼?，才會這樣寫。 師：很好，那么同學(xué)們思考一下：老舍花大量的筆墨寫北京的物產(chǎn)，寫小市民的日常生活，有什么作用？ 生：小事更能體現(xiàn)的他對北平的愛，這樣的微小的事情都能讓他體會到快樂，足以看出他與北平的親密的關(guān)系；所以他擬題為“想北平”，而不是“寫北平”?！ 煟汉我砸姷?？ 生：他所描寫的內(nèi)容，特別是那句“像我這樣的一個貧寒的人，或許只有在北平才能享受一點清福吧?！ 煟河朽l(xiāng)村的氣息，說明北平是一個接近自然的城市。
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