勸學教學設(shè)計(參考版)
2024-12-06 00:42本頁面
【正文】 學習是提高人身修養(yǎng)的重要途徑，學習修養(yǎng)是人身修養(yǎng)的重要組成部分，作為學生的你通過本文的學習受到哪些啟發(fā)？請寫一篇600字左右的感想于周記本上。（綱舉目張，條理清晰） 三、布置作業(yè)：（二選一） 結(jié)合自己體會，采用“總—分”形式就“積累”“恒心”“專注”談談你的感受和認識，可三者聯(lián)系起來談，也可就其中一點發(fā)表見解。（釋理通俗，形象鮮明） 運用正反對比論證。 ?。ㄋ模?、學生總結(jié)，教師引導，歸納本文寫作特點?！ ⊥卣寡由欤悍e累、恒心、專注，是一個人學有所成的三種關(guān)鍵品質(zhì)，我們在 平常的學習生活中要不斷培養(yǎng)和增強自己的這種品質(zhì)。（在此，教師也可以設(shè)置成問題的形式，讓學生自由發(fā)言，交流感受和心得） ?。ㄈ?、研習第三段 學生齊讀課文?！ ∽ⅰ航處熖崾緦W生回顧荀子思想，荀子認為“人性本惡”，但強調(diào)后天的學習和后 天的環(huán)境、教育可以改變?nèi)说谋拘?，從而提高自己成為君子乃至圣人的修養(yǎng)，所以荀子特別重視學習的作用?！ 〗Y(jié)論：善假于物，可以彌補不足，達到目標?！ 敖Y(jié)論”和“喻義”由學生去總結(jié)、揭示，老師只作適當點撥。 喻義：人通過學習可以提高自己，改變自己?！ 〗處熋鞔_本段第一句話“君子曰：學不可以已”是本文的中心論點。教師此時注意適時講解、點撥。教師選擇的文句要能反映課文中的重點文言現(xiàn)象?！ ≌页鑫闹惺褂谩岸钡木渥硬⒏鶕?jù)它的意義和用法歸類?！ ∷?、邊讀邊譯，字句落實： 經(jīng)過上面的環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)掃清了字、詞、句理解上的障礙，為鞏固效果，增強整體把握課文能力，要求學生邊小聲讀邊在心中翻譯。但要注意在解答時以引導、點撥為主，不宜直接明確“答案”，以免影響學生討論的積極性。 二、小組合作，解決疑難： 學生根據(jù)預習筆記，把預習中遇到的問題在小組內(nèi)合作解決?！ W生自由朗讀，注意讀準字音，把握朗讀節(jié)奏。荀子是先秦儒家的最后代表人物，提出了“人性本惡”的觀點，但強調(diào)后天的環(huán)境和教育可以改變?nèi)诵灾械摹皭骸?，因此，他特別重視人的學習，重視教育的作用?！ 〗處熝a充：荀子，名況，戰(zhàn)國末期趙國人。今天，就讓我們走進這篇流傳千古的佳作。其實，學會學習也是一種學習，優(yōu)秀的學習品質(zhì)本身就是一種修養(yǎng)。 第一課時 導語設(shè)計：每個人都渴望成為一個有知識的人，每個人都渴望成為一個有修養(yǎng)的人?！ ☆A習提綱： 結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文意。同時，《勸學》也是學生進入高中學習后接觸到的第一篇文言文，積累文言知識，引導學生深刻理解課文語句章法是教學設(shè)計中所考慮的另一重點。 ?。禾K教版高中語文課本必修一，中學生《古漢語常用字字典》?！ ∥难栽~語的積累，比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系?！ 《?、技能目標：培養(yǎng)學生利用課文注釋和工具書閱讀、探討淺顯文言文的能力，培養(yǎng)學生獨立思考、大膽質(zhì)疑、善于探究的良好思維習慣?！ ⊥瓿烧n本練習與思考。 四、作業(yè)布置 背誦全文?！秳駥W》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文，從不同的角度和側(cè)面來闡述“學不可以已”的道理，堪稱雄辯奇才，口若懸河，滔滔不絕，文中所用的喻體幾乎都是常見的、易懂的，使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進而連類比物，啟迪思考，接受作者所說的深刻道理?！ ∽g：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨，(卻能)上吃泥土，下飲地下水，(這是)用心專一(的緣故)。 譯：所以不積累小步，(就)沒有借以遠達千里的(辦法)；不匯聚溪流，(就)沒有借以成江海的(辦法)?！ ∽g：劣馬拉車走十天，(也能走得很遠)，(它的)成功在于走個不停。 譯：積累善行，養(yǎng)成良好的品德，于是精神就能達到很高的境界，智慧就能得到發(fā)展，圣人的思想(也就)具備了?！ ∽g：借助車馬的人，并不是腳走得快
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